《角色思維——從專業(yè)人到管理者》   06.05

《角色思維——從專業(yè)人到管理者》課程背景：“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干，得到了一個(gè)平庸的經(jīng)理。”——這是很多企業(yè)老總在將技術(shù)骨干員工提升到管理崗位后所面臨的尷尬。一份權(quán)威的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，現(xiàn)在的職業(yè)經(jīng)理人，58的人所學(xué)的專業(yè)為工科或理科，從事技術(shù)出身。技術(shù)以嚴(yán)謹(jǐn)求進(jìn)，管理以藝術(shù)求精。從技術(shù)工程師到管理領(lǐng)頭人，這是一個(gè)從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，因此，這一過(guò)程，必將充滿著

 講師：龔一詳情

《游戲思維——新生代員工管理》   06.05

《游戲思維——新生代員工管理》【課程介紹】員工年輕化，管理者年輕化，是企業(yè)的大勢(shì)所趨。管理代溝和代際沖突是當(dāng)今職場(chǎng)令人矚目的話題之一。這些新生代的員工和管理者在很多方面顯現(xiàn)出不同的職業(yè)價(jià)值觀和行為模式.管理者在頭痛，社會(huì)在憂心，我們?cè)撊绾芜m從？其實(shí)“xx后”并不是洪水猛獸。自信、進(jìn)取、有抱負(fù)、重視學(xué)習(xí)是很多企業(yè)在他們身上看到的優(yōu)點(diǎn)。只要引導(dǎo)得法，激勵(lì)有方，“

 講師：龔一詳情

《執(zhí)行思維——從目標(biāo)到結(jié)果》   06.05

《執(zhí)行思維——從目標(biāo)到結(jié)果》課程背景：自從《執(zhí)行》一書在中國(guó)暢銷以來(lái)，執(zhí)行力成為企業(yè)管理關(guān)注焦點(diǎn)，該課題的培訓(xùn)非常受歡迎，很多培訓(xùn)師從不同角度進(jìn)行詮釋，使培訓(xùn)市場(chǎng)上的執(zhí)行力課程版本眾多。學(xué)習(xí)之后我們發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行力不能只停留在文化和口號(hào)層面，應(yīng)該把它貫徹落實(shí)為具體的有效的行為，所以，執(zhí)行力也是需要有創(chuàng)造性的！結(jié)果才是檢驗(yàn)執(zhí)行力的唯一標(biāo)準(zhǔn)！執(zhí)行力，不是傻干，是巧干

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《職場(chǎng)思維——從校園人到職業(yè)人》   06.05

《職場(chǎng)思維——從校園人到職業(yè)人》課程背景：工作是一種生活方式。步入職場(chǎng)，員工會(huì)面對(duì)各種各樣的任務(wù)指標(biāo)和挑戰(zhàn)，如何專業(yè)有效出色地完成任務(wù)？如何快速掌握職場(chǎng)生存法則？如何少走彎路少踩坑？如何從職場(chǎng)小白蛻變成為職業(yè)化達(dá)人？本課程通過(guò)場(chǎng)景再現(xiàn)和案例模擬，全方位展示上班中的這點(diǎn)事兒，讓大家在培訓(xùn)中見(jiàn)招拆招，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。課程目標(biāo)：凡事有成果、件件有著落、事事有

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《自驅(qū)思維——從要我做到我要做》   06.05

《自驅(qū)思維——從要我做到我要做》課程背景：“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，自驅(qū)力是讓員工自己跑?！白则?qū)力”是比“自動(dòng)自發(fā)”更具有內(nèi)心力量的員工精神。在“自驅(qū)力”驅(qū)動(dòng)下工作的員工，自己是自己的領(lǐng)導(dǎo)者，他們對(duì)待工作的態(tài)度是百分之百的投入，對(duì)工作會(huì)有一種非做不可的使命感。課程目標(biāo)：自主、自立、自強(qiáng)、自動(dòng)、自發(fā)課程對(duì)象：中基層干部員工課程時(shí)長(zhǎng)：1天培訓(xùn)內(nèi)容：認(rèn)知篇——自驅(qū)力內(nèi)涵

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后浪管理——用GAME模型賦能新生代   06.05

《后浪管理——用GAME模型賦能新生代》【課程介紹】員工年輕化，管理者年輕化，是企業(yè)的大勢(shì)所趨。管理代溝和代際沖突是當(dāng)今職場(chǎng)令人矚目的話題之一。這些新生代的員工和管理者在很多方面顯現(xiàn)出不同的職業(yè)價(jià)值觀和行為模式.管理者在頭痛，社會(huì)在憂心，我們?cè)撊绾芜m從？其實(shí)“xx后”并不是洪水猛獸。自信、進(jìn)取、有抱負(fù)、重視學(xué)習(xí)是很多企業(yè)在他們身上看到的優(yōu)點(diǎn)。只要引導(dǎo)得法，激

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《觸點(diǎn)思維——服務(wù)創(chuàng)新與工作改進(jìn)》   06.05

《觸點(diǎn)思維——服務(wù)創(chuàng)新與工作改進(jìn)》【課程場(chǎng)景】服務(wù)不是口號(hào)，服務(wù)不是成本，服務(wù)是企業(yè)利潤(rùn)的基石。服務(wù)已不單是銷售人員、售后服務(wù)人員或服務(wù)型企業(yè)員工關(guān)心的事，滿足客戶的需求是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，不斷創(chuàng)新一流的服務(wù)已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)。服務(wù)的創(chuàng)新本質(zhì)是感覺(jué)上的打造，就是提升用戶體驗(yàn)的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)方法就是“觸點(diǎn)管理”也叫“觸點(diǎn)服務(wù)創(chuàng)新”。品牌、產(chǎn)品、

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《創(chuàng)新思維——從執(zhí)行人到創(chuàng)新者》   06.05

《創(chuàng)新思維——從執(zhí)行人到創(chuàng)新者》【課程背景】這是一門系統(tǒng)化賦予團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的體驗(yàn);這是一門VUCA時(shí)代的創(chuàng)新思維激蕩;這是一門精雕細(xì)琢的經(jīng)典IP我們期待為您的公司植入創(chuàng)新基因；把創(chuàng)新精神作為企業(yè)的核心文化元素加以倡導(dǎo)；幫您構(gòu)建自己的創(chuàng)新模式，讓創(chuàng)新能力成為團(tuán)隊(duì)的金字招牌；讓創(chuàng)新不只依靠神一樣的大師，更依賴團(tuán)隊(duì)中的每一位成員；我們相信人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新

 講師：龔一詳情

《賦能思維——管理者授權(quán)與激勵(lì)》   06.05

授權(quán)與激勵(lì)課綱課程背景“球不是一個(gè)人踢的”，同樣，團(tuán)隊(duì)的活兒不是一個(gè)人干的。你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。現(xiàn)代組織早已不是領(lǐng)導(dǎo)怎么說(shuō)員工就怎么做的算盤珠模式了。已經(jīng)成為了以目標(biāo)為導(dǎo)向，發(fā)揮各自戰(zhàn)斗力和特長(zhǎng)的賦能型團(tuán)隊(duì)。球隊(duì)也好，特種兵也罷，一旦上場(chǎng)，臨場(chǎng)決定權(quán)一定在執(zhí)行者自己手里，這樣的專業(yè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)更加高效敏捷，員工才更有參與感和成就感，主管才能更輕松，這就需要領(lǐng)導(dǎo)干

 講師：龔一詳情

《共贏思維——跨部門溝通與協(xié)作》   06.05

《共贏思維——跨部門溝通與協(xié)作》培訓(xùn)背景：公司中山頭林立，部門經(jīng)理之間面和心不和；兩個(gè)部門一起做一件事，肯定吵架；業(yè)績(jī)好、能力強(qiáng)的部門經(jīng)常會(huì)被其他同事排擠；部門與部門之間的交叉地帶無(wú)人能管，也無(wú)人敢管……這些現(xiàn)象無(wú)不與企業(yè)溝通能力，尤其是跨部門溝通能力密切相關(guān)?？绮块T溝通能力已成為現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人成功不可缺少的必備條件。培訓(xùn)目標(biāo)：本次課程我們一起分享如何打破部

 講師：龔一詳情