《三個(gè)盒子-創(chuàng)新思維工具箱5.0》
《三個(gè)盒子-創(chuàng)新思維工具箱5.0》詳細(xì)內(nèi)容
《三個(gè)盒子-創(chuàng)新思維工具箱5.0》
《三個(gè)盒子-創(chuàng)新思維工具箱5.0》
【培訓(xùn)背景】
創(chuàng)新不是天馬行空，不是娛樂(lè)自嗨，而是為目標(biāo)受眾解決問(wèn)題，創(chuàng)造價(jià)值。工作場(chǎng)景創(chuàng)新解決三個(gè)問(wèn)題：
TOUCH觸點(diǎn)——找到工作中需要改進(jìn)的痛點(diǎn)，作為創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)
THINK亮點(diǎn)——通過(guò)腦力激蕩激發(fā)靈感，為工作改進(jìn)注入閃光點(diǎn)
TRY試點(diǎn)——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，收斂落地，試錯(cuò)迭代
通過(guò)不斷的發(fā)散收斂，構(gòu)建全新的認(rèn)知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心合一的威力，助力團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的提升。
【理論依據(jù)】
本課程理論萃取于斯坦福大學(xué) Design School 所倡導(dǎo)設(shè)計(jì)思維。依托“用手思考”?的教學(xué)理念，借助樂(lè)高積木等視覺(jué)工具，將創(chuàng)新方法論立體化地呈現(xiàn)在課堂上。幫助學(xué)員把日常學(xué)習(xí)中的二維信息，轉(zhuǎn)化為三維體驗(yàn)及四維情感，甚至五維潛意識(shí)的信息，多維全息掃描，幫助學(xué)員輕松、快樂(lè)地認(rèn)知到自己的思維盲區(qū)及限定性信念。通過(guò)心、腦、手的混合體驗(yàn)，激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。
28575245110【培訓(xùn)特色】
趣味性：建立?樂(lè)在其中的體驗(yàn)感；場(chǎng)景搭建、用手思考、實(shí)戰(zhàn)模擬；
參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動(dòng)全身心參與，老師更多是引導(dǎo)者的角色；?
互動(dòng)性：充分運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開(kāi)啟一切可以調(diào)動(dòng)的感官功能，對(duì)所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。
【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)部中層管理人員、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問(wèn)題的員工
【培訓(xùn)目標(biāo)】
調(diào)動(dòng)學(xué)員原本的工作經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，進(jìn)行系統(tǒng)化整合，創(chuàng)造性輸出為可以馬上就做的行為計(jì)劃。
構(gòu)建多視角的創(chuàng)新工作方法，并且在跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成創(chuàng)新共識(shí)。
搭建未來(lái)工作中的場(chǎng)景和預(yù)演需要提前準(zhǔn)備的方案。
-11252201466851021715-47625【課程工具】
【課程內(nèi)容】
模塊一：解讀創(chuàng)新
創(chuàng)新的三個(gè)原則3124200147320盒內(nèi)思考
擁抱挑戰(zhàn)
擱置評(píng)判
創(chuàng)新的三重屬性
新穎性
可行性
價(jià)值性
創(chuàng)新的流程-三個(gè)盒子
觸點(diǎn)盒子
亮點(diǎn)盒子
試點(diǎn)盒子
模塊二： TOUCH工具箱 —— 觸點(diǎn)盒子
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
同理心探詢(xún)
3086100150495用戶訪談
用戶畫(huà)像
2.拆分問(wèn)題
觸點(diǎn)圖
尋找MOT關(guān)鍵時(shí)刻
3.定義問(wèn)題
困擾≠痛點(diǎn)
HMW問(wèn)題重構(gòu)
模塊三： THINK 工具箱 —— 亮點(diǎn)盒子
1、創(chuàng)新的阻礙
結(jié)構(gòu)性思維定勢(shì)
功能性思維定勢(shì)
程序性思維定勢(shì)
2、創(chuàng)新的六脈神劍：
加一加：加高、加厚、加多、組合等。
減一減：減輕、減少、省略等。
乘一乘：放大、擴(kuò)大、提高功效等。
除一除：壓縮、縮小、微型化。
替一替：用別的材料代替，用別的方法代替；改變形狀、顏色、次序等。
逆一逆：逆向思維，能否顛倒一下。
324739051435創(chuàng)新點(diǎn)子的內(nèi)部評(píng)估
迪斯尼策略
評(píng)估矩陣
模塊四：TRY 工具箱 —— 試點(diǎn)盒子
1、搭建原型
樂(lè)高場(chǎng)景推演法；
故事畫(huà)板法
情景劇模擬法；
4D建模法
32359602489202、實(shí)施評(píng)估
用戶（內(nèi)部、外部）體驗(yàn)代替“我們以為”
反復(fù)驗(yàn)證
對(duì)應(yīng)觸點(diǎn)
3、敏捷迭代
MVP原則
復(fù)盤(pán)目標(biāo)
萃取經(jīng)驗(yàn)860425012363455124456462395205803575971407531108183245241935
曲直老師的其它課程
《賦能新生代——職場(chǎng)新生代的有效激勵(lì)》課程背景：新生代員工一般呈現(xiàn)出個(gè)性鮮明、崇尚自我、追求創(chuàng)新、思維靈活的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就好比一枚硬幣的正反兩面，發(fā)揮適當(dāng)就是優(yōu)點(diǎn)，使用過(guò)度就是缺點(diǎn)。如何對(duì)他們進(jìn)行有效激勵(lì)呢？培訓(xùn)對(duì)象：需要提升對(duì)新生代有效激勵(lì)的職場(chǎng)人士課程大綱：一、知己知彼，知人善任新生代員工畫(huà)像自由、自信、自我……新生代不好管了？離職率高——忠誠(chéng)度低學(xué)習(xí)
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華麗轉(zhuǎn)身--新員工團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)知及凝聚力打造樂(lè)高版（1天）曲直課程背景：當(dāng)我們處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，職能不同，自然角色不同，新員工如何更好地更快的融入團(tuán)隊(duì)是本課程的主要目的。課程目標(biāo)：明確什么叫做團(tuán)隊(duì)（Tuckman團(tuán)隊(duì)模型）認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)成員所承擔(dān)的各種不同角色認(rèn)識(shí)每種角色在企業(yè)中的重要性幫助新員工認(rèn)知自己及團(tuán)隊(duì)成員的角色及分工有效打造團(tuán)隊(duì)的凝聚力課程大綱：華麗轉(zhuǎn)身第
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團(tuán)隊(duì)中的角色認(rèn)知及凝聚力打造樂(lè)高版（1天）曲直課程背景：當(dāng)我們處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，職能不同，自然角色不同，團(tuán)隊(duì)管理者重要的是承上啟下，如何貫徹好高層工作要求和管理意圖，做好上傳下達(dá)，率領(lǐng)部門(mén)（條線）工作，提升管理意識(shí)和能力。課程目標(biāo)：明確什么叫做團(tuán)隊(duì)（Tuckman團(tuán)隊(duì)模型）認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)成員所承擔(dān)的各種不同角色認(rèn)識(shí)每種管理角色在管理中的重要性幫助管理者認(rèn)知自己及團(tuán)
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《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力——激活團(tuán)隊(duì)的八大引擎》（樂(lè)高版）課程背景：VUCA時(shí)代，為更加靈敏高效的應(yīng)對(duì)變化，傳統(tǒng)科層式組織開(kāi)始扁平化與小團(tuán)隊(duì)化，賦予小團(tuán)隊(duì)更大的自主權(quán)。管理變革，就是將大型組織拆解成為無(wú)數(shù)小型的賦能型團(tuán)隊(duì)，授權(quán)賦能基層團(tuán)隊(duì)，激發(fā)小團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性，打造敏捷高效適應(yīng)環(huán)境的團(tuán)隊(duì)。本課程題目也可以用于《打造高效團(tuán)隊(duì)》、《賦能領(lǐng)導(dǎo)力》、《從技術(shù)到管理》課程收益：
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《打破部門(mén)墻——跨部門(mén)溝通的創(chuàng)新修煉》培訓(xùn)背景：公司中山頭林立，部門(mén)經(jīng)理之間面和心不和；兩個(gè)部門(mén)一起做一件事，肯定吵架；業(yè)績(jī)好、能力強(qiáng)的部門(mén)經(jīng)常會(huì)被其他同事排擠；部門(mén)與部門(mén)之間的交叉地帶無(wú)人能管，也無(wú)人敢管……這些現(xiàn)象無(wú)不與企業(yè)溝通能力，尤其是跨部門(mén)溝通能力密切相關(guān)?？绮块T(mén)溝通能力已成為現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人成功不可缺少的必備條件。培訓(xùn)目標(biāo)：本次課程我們一起分享如何
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《賦能新生代——GAME模型創(chuàng)新管理》【培訓(xùn)背景】為什么我們總是容易沉迷于那些電腦和手機(jī)游戲，卻總是對(duì)生活中工作和學(xué)習(xí)的任務(wù)提不起精神呢？因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)得好，游戲中充滿著激勵(lì)智慧。員工年輕化，管理者年輕化，是企業(yè)的大勢(shì)所趨。快樂(lè)的對(duì)立面，不是工作，而是乏味，枯燥是效率和創(chuàng)意的天敵。游戲化是一種工作方式，它的目標(biāo)是給人們帶來(lái)真正的意義上的樂(lè)趣和快樂(lè)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，
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《賦能新生代——職場(chǎng)新生代的壓力與情緒管理》課程背景：壓力是無(wú)處不在的，為了維護(hù)團(tuán)隊(duì)的和諧與個(gè)人形象，職場(chǎng)老手的情緒往往可以很好的控制，但對(duì)于新生代來(lái)說(shuō)似乎沒(méi)那么容易。壓力認(rèn)識(shí)、壓力管理也是可以通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效提升的。在壓力管理的過(guò)程中，時(shí)刻要求我們的大腦認(rèn)知進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。這次培訓(xùn)將給予我們應(yīng)對(duì)方法，以達(dá)到幫助我們團(tuán)隊(duì)中的新生代學(xué)會(huì)認(rèn)知壓力，感受壓力，緩解壓
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《賦能新生代——職場(chǎng)新生代的有效溝通》培訓(xùn)背景：新生代員工一般呈現(xiàn)出個(gè)性鮮明、崇尚自我、追求創(chuàng)新、思維靈活的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就好比一枚硬幣的正反兩面，發(fā)揮適當(dāng)就是優(yōu)點(diǎn)，使用過(guò)度就是缺點(diǎn)。如何對(duì)他們進(jìn)行有效溝通呢？培訓(xùn)對(duì)象：需要提升對(duì)新生代溝通能力的職場(chǎng)人士培訓(xùn)課綱：一、認(rèn)知新生代新生代員工畫(huà)像自由、自信、自我……新生代員工的心理需求喜歡認(rèn)同，不要批評(píng)需要關(guān)心，
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