《管理執(zhí)行力提升精要》

3D領(lǐng)導(dǎo)力：管理執(zhí)行力提升精要
3D Leadership: Executing Strategy Improvement at the Front Line
5963544726課程進(jìn)行方式：課前調(diào)研、訓(xùn)前學(xué)員訪談、訓(xùn)前發(fā)送學(xué)員主管指南、訓(xùn)前發(fā)送學(xué)員課前作業(yè)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與配套工具刻意練習(xí)、課后線上知識(shí)點(diǎn)測試、配套線上課程碎片化復(fù)習(xí)、在線輔導(dǎo)與即時(shí)答疑、課后作業(yè)及學(xué)習(xí)日志跟蹤與反饋
課程編號：LJ-NT-09 （可根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況定制化調(diào)整）
0課程進(jìn)行方式：課前調(diào)研、訓(xùn)前學(xué)員訪談、訓(xùn)前發(fā)送學(xué)員主管指南、訓(xùn)前發(fā)送學(xué)員課前作業(yè)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與配套工具刻意練習(xí)、課后線上知識(shí)點(diǎn)測試、配套線上課程碎片化復(fù)習(xí)、在線輔導(dǎo)與即時(shí)答疑、課后作業(yè)及學(xué)習(xí)日志跟蹤與反饋
課程編號：LJ-NT-09 （可根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況定制化調(diào)整）
為了有效實(shí)施組織的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，企業(yè)期待管理者能了解其團(tuán)隊(duì)中最重要的事務(wù)并有效執(zhí)行。
在本課程中，管理者將系統(tǒng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略執(zhí)行的關(guān)鍵要素。他們將體會(huì)與學(xué)習(xí)到如何專注于最緊要的事務(wù)；如何有效衡量這些優(yōu)先要?jiǎng)?wù)的完成進(jìn)度；以及如何讓自己和團(tuán)隊(duì)成員對工作指標(biāo)負(fù)起責(zé)任。學(xué)員將進(jìn)一步探索明確責(zé)任的最佳方法。戰(zhàn)略執(zhí)行工具幫助管理者安排優(yōu)先處理事項(xiàng)、衡量工作進(jìn)展和成果、讓員工對要?jiǎng)?wù)肩負(fù)責(zé)任。借助執(zhí)行關(guān)鍵要素確保管理者及其團(tuán)隊(duì)成員在繁雜的日常工作中仍能有效工作，確保組織戰(zhàn)略成功實(shí)施與落地。
你是否面臨以下問題？
●由于缺乏清晰的工作目標(biāo)以及明確的衡量工作進(jìn)展和結(jié)果的措施，團(tuán)隊(duì)成員不確定自己的工作是為了什么。
●管理者難以對那些負(fù)責(zé)做事的員工施加影響。
●花了大量時(shí)間制定業(yè)務(wù)戰(zhàn)略計(jì)劃，但卻只有高層管理者關(guān)注它們。
●管理者在與戰(zhàn)略經(jīng)營要?jiǎng)?wù)無關(guān)的事情上花了太多有限的時(shí)間與精力。
課程收益
本課程能幫助管理者：
●利用相關(guān)衡量措施記錄工作進(jìn)展和成果以確保策略能順利執(zhí)行。
●將責(zé)任傳達(dá)給團(tuán)隊(duì)成員讓其了解優(yōu)先要?jiǎng)?wù)的重要性、影響力及具體要求。
●將緊要工作的重要性解釋給團(tuán)隊(duì)成員和其他人聽。
●在日常的業(yè)務(wù)壓力下仍能專注于重要的工作。
課程大綱
單元
內(nèi)容概要
明確關(guān)鍵事務(wù)
●講師組織學(xué)員觀看錄像。在錄像中有一名資深高層領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)完成優(yōu)先要?jiǎng)?wù)的重要性，并介紹了執(zhí)行策略落實(shí)的關(guān)鍵要素。
●參考課前閱讀，學(xué)員在課本中記錄并與伙伴分享他們?nèi)齻€(gè)最重要的任務(wù)及其與公司戰(zhàn)略目標(biāo)之間的連結(jié)。
●學(xué)員完成執(zhí)行要素自我評估，并清晰辨識(shí)哪些是他們感到最有信心或最沒有信心的要素。
●學(xué)員依據(jù)自評最低分的要素進(jìn)行分組，討論并思考可能面對的挑戰(zhàn)并寫在海報(bào)上，并在海報(bào)中選出兩項(xiàng)最大的挑戰(zhàn)跟其他人分享。
保持精力集中
●講師引導(dǎo)學(xué)員思考如何合理安排時(shí)間，并明確這些活動(dòng)是否有利于完成優(yōu)先要?jiǎng)?wù)。
●講師向?qū)W員布置集中精力的挑戰(zhàn)任務(wù)，并組織小組討論與找出解決方法。
●講師向?qū)W員系統(tǒng)講解“高效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力工具表”，并強(qiáng)調(diào)在接下來的章節(jié)中將專注于哪些優(yōu)先要?jiǎng)?wù)。
有效衡量工作進(jìn)展及成果
●學(xué)員通過觀看教學(xué)錄像，體會(huì)與了解衡量進(jìn)展與衡量結(jié)果之間的關(guān)系。
●學(xué)員通過卡片分類活動(dòng)，判定某衡量指標(biāo)是衡量工作進(jìn)展還是工作結(jié)果。
●學(xué)員進(jìn)行小組討論并跟大組分享一些在他們部門或工作中有被使用但卻不易衡量的指標(biāo)。
●分享后，講師介紹好的指標(biāo)應(yīng)符合的條件。
●學(xué)員重新回顧“高效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力工具表”，指出他們用哪些衡量措施來衡量所選擇的優(yōu)先要?jiǎng)?wù)，以及如何判定要?jiǎng)?wù)的推進(jìn)是否順利。
●學(xué)員在自我反思的頁面上記錄下對于過程及結(jié)果指標(biāo)的學(xué)習(xí)或啟發(fā)。
明確權(quán)責(zé)
●學(xué)員通過小組討論如何使團(tuán)隊(duì)成員負(fù)起責(zé)任。講師介紹最佳實(shí)務(wù)并指出后果的重要性，以及所謂共同承擔(dān)責(zé)任的問題。
●學(xué)員進(jìn)行小組活動(dòng)，分析案例，討論如何應(yīng)用上述最佳做法。學(xué)員根據(jù)“高效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力工具表”，先明確誰應(yīng)對優(yōu)先要?jiǎng)?wù)負(fù)責(zé)，然后與伙伴討論如何處理責(zé)任問題及如何讓工作回到正軌。
應(yīng)用所學(xué)
●回到最初列出的挑戰(zhàn)上，找出解決方案。學(xué)員進(jìn)行反思，明確在回到工作崗位后最想與上級領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)隊(duì)成員討論哪些問題。
培養(yǎng)能力：
?計(jì)劃管理
?目標(biāo)導(dǎo)向
?提升績效
?成果跟蹤
?溝通引導(dǎo)
學(xué)員課程資料包:
《課前作業(yè)》
《學(xué)員手冊》
《學(xué)習(xí)日志》
《高效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力-準(zhǔn)備工作計(jì)劃表》
《高效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力-工具提醒卡》
《高效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力-執(zhí)行策略工具表》
《關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)測試包》
《學(xué)員主管指南》

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