管理者的認知與能力提升-版本四

管理者的認知與能力提升-版本四(1天6.5小時)
|單元 |時間 |內(nèi)容/目的 |
|單元一 |1.5h |新世代的管理趨勢與角色認知 |
| | |管理者發(fā)展的五個維度 |
| | |需求層次論看管理方向 |
| | |95后新生代員工的發(fā)展趨勢 |
| | |掌握新生代員工的動機需求 |
| | |不同管理階層的職能目標 |
| | |驅(qū)動團隊影響力的心理要素 |
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| | |故事案例分享、討論、分享 |
|單元二 |2.5h |打造良好團隊氛圍，提高成員積極性 |
| | |建立有效團隊關系的認知 |
| | |培養(yǎng)服務內(nèi)部客戶的管理思維 |
| | |下屬對管理者的期望 |
| | |提供有效的物性與人性支持 |
| | |掌握自我與成員的性格特質(zhì)(性格特質(zhì)測評) |
| | |自我行為特質(zhì)對團隊管理的影響 |
| | |不同性格成員的精準管理與互動 |
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| | |性格特質(zhì)測評與分析、影片欣賞、討論、分享 |
|單元三 |2.5h |推動高績效團隊的必要認知與行為 (體驗式活動) |
| | |團隊任務管理首要的認知 |
| | |明確團隊與成員重要目標 |
| | |重要目標與關鍵行動的關聯(lián) |
| | |建立重要目標下的關鍵行動 |
| | |提高工作質(zhì)量的有效做法(Do＆Check表格) |
| | |推動團動高績效的有效行動 |
| | |如何制造想贏的氛圍-管理者高度投入 |
| | |有效任務溝通的模式(5W1H原則) |
| | |管理者無私付出的影響力 |
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| | |體驗式活動(救火英雄)、影片欣賞、討論、分組報告 |




課程效益：
1.建立新世代正確的管理認知與管理者應有的職能目標
2.重塑管理者應有的職業(yè)態(tài)度與角色定位
3.建立學員在管理團隊過程中應有的認知與能力
4.培養(yǎng)良好的建立關系能力，有效提高團隊活力與激情
5.學習運用測評工具掌握成員不同的性格差異，給予有效的管理
6.學習如何推動團隊高績效的必要認知與做法
7.激發(fā)上課學員內(nèi)心動能,提高對管理工作的激情與榮譽感
8.重建正確的團隊價值觀，建立主動付出的思維與行動


設備與場地:
無線麥克風
音頻線(視頻播放)
白板(游戲計分)
桌椅(魚骨式分組,6~8人一組)
150平米以上(30人為例)

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