骨干員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)

骨干員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)
【課程背景】
良好的團(tuán)隊(duì)氛圍是組織健康運(yùn)營(yíng)的保障，高能力的職場(chǎng)人才決定著誰能夠搶得市場(chǎng)先機(jī)。在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，具備良好職業(yè)化素養(yǎng)的員工往往在團(tuán)隊(duì)中能夠從自身做起，與組織共成長(zhǎng)。
本次培訓(xùn)針對(duì)企業(yè)員工骨干，立足于高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，打造職場(chǎng)骨干團(tuán)隊(duì)。課程既有課堂體驗(yàn)式培訓(xùn)內(nèi)容，又有戶外拓展訓(xùn)練內(nèi)容，將引導(dǎo)技術(shù)與職業(yè)化培訓(xùn)相結(jié)合，將拓展體驗(yàn)與實(shí)際工作相結(jié)合，從心智修煉的角度出發(fā)，為學(xué)員提供卓有成效的心理訓(xùn)練和職業(yè)化輔導(dǎo)，通過對(duì)人性規(guī)律的探討，觸動(dòng)員工內(nèi)心深處的積極潛意識(shí)，產(chǎn)生持久而深刻的改變。課程在幫助企業(yè)打造和諧上進(jìn)的職業(yè)化員工隊(duì)伍的同時(shí)，也幫助參訓(xùn)學(xué)員調(diào)整情緒降低壓力，掌握自我管理方法，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化水平和工作生活幸福指數(shù)的雙提升，為企業(yè)培養(yǎng)執(zhí)行力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)、個(gè)人素養(yǎng)強(qiáng)的“三強(qiáng)”員工。
本次培訓(xùn)本課程課程按模塊式操作，課程案例結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)掘，讓學(xué)員產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化；課程設(shè)計(jì)和體驗(yàn)結(jié)合學(xué)員的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，強(qiáng)度適中，務(wù)求高效達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。
【課程目標(biāo)】
1、激活員工士氣，增強(qiáng)凝聚力，提高執(zhí)行力，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2、樹立感恩心態(tài)，感恩公司給予的平臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)給予的培養(yǎng)、同事給與的支持。
3、幫助員工用積極主動(dòng)心態(tài)及職業(yè)化思維面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
4、幫助員工知己解彼，掌握溝通技巧，與上級(jí)、平級(jí)建立和諧的人際互動(dòng)。
5、幫助員工有效減壓和管理情緒，掌握自我時(shí)間管理方法，提升工作效率。
【學(xué)員對(duì)象和人數(shù)】
企業(yè)骨干員工
【課程時(shí)間】2天1晚
上午9:00——12:00
下午14:00——17:30
晚間19:00——21:00
【授課形式】
拓展體驗(yàn)、引導(dǎo)技術(shù)、小組討論、個(gè)案演練、角色扮演、影視分析、心理測(cè)試
為了讓課程符合現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的實(shí)際情況，培訓(xùn)師會(huì)通過現(xiàn)場(chǎng)多種互動(dòng)手段，結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)訴求，解決學(xué)員的現(xiàn)實(shí)問題，靈活調(diào)整課程模塊，運(yùn)用混合式培訓(xùn)方法，達(dá)成培訓(xùn)效果。
【課程介紹】
【開場(chǎng)破冰】（D1上午）
通過輕松的開場(chǎng)破冰游戲等環(huán)節(jié)，建立連接和場(chǎng)域，為后續(xù)工作營(yíng)造氛圍。
流程：
1、開場(chǎng)破冰，相互認(rèn)識(shí)
2、成員協(xié)作，組建團(tuán)隊(duì)
3、學(xué)習(xí)公約，形成制度
4、課程宣導(dǎo)，公布規(guī)則【模塊一】團(tuán)隊(duì)認(rèn)知及團(tuán)隊(duì)角色（D1上午）
說明：本模塊介紹團(tuán)隊(duì)的定義、特征及基本角色，讓學(xué)員了解自己在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色以及這些角色在不同的情境下所發(fā)揮的重要作用，讓團(tuán)隊(duì)成員之間增進(jìn)工作中的理解及支持。
一、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)
1、團(tuán)隊(duì)的力量
2、團(tuán)隊(duì)的誤解
3、好團(tuán)隊(duì)的特征
二、團(tuán)隊(duì)角色
1、如何看待差異
2、團(tuán)隊(duì)角色的啟示
3、團(tuán)隊(duì)的八個(gè)角色
【模塊二】能力意愿模型（D1上午）
說明：本模塊從能力和意愿的維度分析員工在團(tuán)隊(duì)中的狀態(tài)，并針對(duì)每種狀態(tài)“對(duì)癥下藥”，提升團(tuán)隊(duì)整體競(jìng)爭(zhēng)力。
能力意愿二維矩陣模型
員工狀態(tài)分類
針對(duì)性改善方案
【模塊三】問題分析與解決（D1下午）
說明：本模塊從學(xué)員工作中的實(shí)際問題出發(fā)，破除心中的限制性信念，學(xué)會(huì)從“我”出發(fā)，以正向的心態(tài)及理性思維去面對(duì)工作，提升對(duì)問題的處理和解決能力，并獲得能夠在工作中應(yīng)用的解決問題的工具方法。
一、定義問題
1、找到問題（透視員工現(xiàn)狀）：公司業(yè)務(wù)壓力大；收入偏低，績(jī)效分配不滿意；眼高手低，能力與工作不匹配；年輕人心浮氣躁，不愿意接受錘煉；外界誘惑很多，保持對(duì)公司的忠誠(chéng)很難。心態(tài)的轉(zhuǎn)變：做好自己該做的事，一切操之在我（影響圈、關(guān)注圈與掌控圈）；VUCA時(shí)代對(duì)我們提出的要求；馬斯洛五大需求
2、分析問題
3、重點(diǎn)問題
4、描述問題
二、分析原因：1、羅列所有原因；2、找出重要原因
三、制定方案：1、制定決策；2、制定行動(dòng)計(jì)劃
四、執(zhí)行：1、實(shí)施；2、跟蹤；3、控制
【模塊四】“沙漠掘金”沙盤體驗(yàn)——團(tuán)隊(duì)情境融入（D1晚上）
說明：本模塊通過情景模擬演練的方式把生活中、工作中的種種問題（諸如組織形態(tài)、工作行為等）通過情景模擬折射出來，學(xué)員通過選擇、決策、行動(dòng)導(dǎo)致的結(jié)果引發(fā)思索，從而自覺引導(dǎo)自身行為的改變。
一、游戲規(guī)則介紹
二、如何確認(rèn)目標(biāo)
三、制定決策的方法
四、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與備案
五、團(tuán)隊(duì)決策的風(fēng)格
六、總結(jié)與回顧
【模塊五】掌控情緒，調(diào)節(jié)壓力（D2上午）
說明：本模塊幫助員工培養(yǎng)情商，學(xué)會(huì)駕馭情緒和調(diào)節(jié)壓力。情商是職場(chǎng)人必須具備的素質(zhì)，有時(shí)甚至比智商更重要，通過學(xué)員對(duì)情緒的體驗(yàn)，提高情緒處理能力，覺察自身壓力與情緒管理的竅門，學(xué)會(huì)處理自己和他人的情緒壓力，保證工作順利開展。
一、認(rèn)識(shí)和覺察情緒
二、掌控情緒的方法
三、緩解壓力
1、壓力的來源及存在方式
3、職業(yè)化員工的自我心理調(diào)節(jié)
4、運(yùn)用教練技術(shù)轉(zhuǎn)換壓力情緒
【模塊六】知己解彼的性格修煉——從性格分析盤點(diǎn)并管理人才（D2下午）
說明：本模塊重點(diǎn)讓員工了解自己，理解他人，處理好與上司、同事相處時(shí)因性格差異產(chǎn)生的誤區(qū)。性格體現(xiàn)人的外在行為特征與內(nèi)在心理傾向，是了解人性規(guī)律的入門工具。通過性格測(cè)試、性格觀察、性格體驗(yàn)，學(xué)員可以反思自我的行事風(fēng)格對(duì)工作生活的影響，最終導(dǎo)向”內(nèi)外兼修，知行合一”的修煉方向。
一、認(rèn)識(shí)各種性格的特點(diǎn)及差異
二、測(cè)試自我性格優(yōu)劣勢(shì)
三、性格的自我調(diào)整及修煉
四、不同性格的人際相處方式
五、“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)人才一覽表”的應(yīng)用
【模塊七】團(tuán)隊(duì)凝聚，攜手雙贏（D2下午）
說明：本模塊通過戶外拓展訓(xùn)練與室內(nèi)體驗(yàn)相結(jié)合的方式，讓學(xué)員感受競(jìng)賽帶來的團(tuán)隊(duì)合作，通過豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)員凝聚團(tuán)隊(duì)精神，感受雙贏帶來的震撼效果，為今后工作中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效能做準(zhǔn)備。
一、團(tuán)隊(duì)合作五大障礙
二、雙贏思維
備選拓展游戲：
1、坐地起身；2、?解手鏈；3、解手環(huán)；4、驛站傳書

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