《情境領(lǐng)導(dǎo)力》


情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)大綱


課程背景
? 為什么中層干部拼命工作，上司卻總是不滿意？
? 為什么中層干部辛苦了一年，公司對他的評價卻總是有苦勞、沒功勞？
? 為什么每天工作忙得不可開交，卻就是沒有成就感？
? 為什么好的決策總是一而再、再而三地付之東流？
? 為什么下屬總是不積極，不能自動自發(fā)地跑起來？
? 為什么各部門像一座座孤島如隔著一道墻，只掃自家門前雪，這將如何協(xié)作？
? 為什么團隊會處于一種“忙、盲、?！钡臓顟B(tài)呢？
情景領(lǐng)導(dǎo)課程將幫你解開上述迷結(jié)。
情境領(lǐng)導(dǎo)模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。1969年
，保羅?赫塞博士（Dr. Paul Hersey）出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》（Management
and Organizational
Behavior），并在書中全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為古老的領(lǐng)導(dǎo)話題提供了新的解決思
路，從而受到西方企業(yè)的大力關(guān)注。時至今日，本書譯成14種語言，全球銷量達到數(shù)百
萬冊。時至今日，全球已有150余個國家和地區(qū)的數(shù)千萬經(jīng)理人接受過這一培訓(xùn)并在應(yīng)用
此模式，情境領(lǐng)導(dǎo)已成為全球職業(yè)經(jīng)理人的成功之選。40年來，全球有1000多家頂尖企
業(yè)和眾多中小型企業(yè)的數(shù)千萬職業(yè)經(jīng)理人接受過這一培訓(xùn)。GE、愛立信、摩托羅拉、IB
M、微軟、通用汽車、蘋果電腦等知名企業(yè)更是視之為高級經(jīng)理人員的常年必修課程。
情境領(lǐng)導(dǎo)是同時關(guān)注績效和部屬的實用型領(lǐng)導(dǎo)技能，它主張根據(jù)情境的不同，通過對被
領(lǐng)導(dǎo)者準備度的判斷來使領(lǐng)導(dǎo)者適時調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有助于經(jīng)理人
帶領(lǐng)部屬取得最佳績效，從而提高部屬滿意度，并實現(xiàn)團隊的持續(xù)成長。

課程收獲
情境領(lǐng)導(dǎo)使個人、團隊和組織三方受益
　 個人受益
　?。幔箤W(xué)員明確自身的角色定位。
　?。猓鰪妼W(xué)員提升下屬績效的能力。
　?。悖箤W(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。
　　ｄ．可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。
　　e. 學(xué)員大大提升訓(xùn)練下屬的能力.
　　團隊收益
　?。幔蓽p少優(yōu)秀員工流失，并提升團隊績效。
　?。猓伤茉炜冃?dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。
　?。悖蛇_成高員工滿意率、高目標達成率。
　　e.提升團隊績效能力
　　組織收益
　　ａ．提升組織整體執(zhí)行能力。
　?。猓兄谠诮M織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。
　　ｃ．有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人

課程方式
該課程采用先進的引導(dǎo)式教學(xué)，采用行動學(xué)習(xí)法，結(jié)合國際上領(lǐng)先的管理知識，為身處
激烈競爭的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才提供了一個多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺。受訓(xùn)者將形成一種富有成
效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，掌握先進的管理理論和工具，學(xué)會指導(dǎo)和激勵員工的方法，成功地處理
風(fēng)險和解決突如其來的問題，建設(shè)有效的溝通和工作團隊。

課程特色
體驗式：在體驗中學(xué)習(xí)；
自省式：體驗后的自??；
行動式：將自省轉(zhuǎn)化為行動，行動才可能有績效。

課程對象
董事長、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理
部門經(jīng)理、總監(jiān)
部門主管、子分公司經(jīng)理
各類組織里的各級管理人員

課程時長
2天，6小時/天

課程大綱

?　　一． 迎向未來的領(lǐng)導(dǎo)力

?　　變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色

?　　領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

?　　確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標

?　　二、領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

?　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析

指令行為與支持行為分析

?　　關(guān)系行為與工作行為

人格權(quán)力與職位權(quán)力

領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格

?　　小結(jié)和行動

?　　三、情境領(lǐng)導(dǎo)者的技能

?　　1）診斷 ―― 情境領(lǐng)導(dǎo)者首要技能

?　　 判斷員工發(fā)展的四個階段

?　　 把握員工發(fā)展各階段的需求

?　　 2）適應(yīng) ―― 情境領(lǐng)導(dǎo)者第二項技能

?　　???? 理解“指導(dǎo)行為”和“支持行為”

?　　???? 認識四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)

?　　 3）匹配

?　　???? 識別員工發(fā)展階段，選用適當領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

?　　???? 過度監(jiān)管與監(jiān)管不足

?　　???? 領(lǐng)導(dǎo)行為反饋

?　　四、員工成熟度評估

?　　???案例分析：同一個員工，兩次任務(wù)為什么有截然不同的表現(xiàn)？

有效的成功

?　　??? 成熟度—— 工作能力與意愿的分析

?　　員工差異狀態(tài)的定義與分類

　　??? 員工差異狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系（成熟度圖譜）

　　??? 員工差異狀態(tài)的評估方法及工具

?　　??? 成熟度確認注意事項

小結(jié)和行動

?　　五、員工差異化管理模式

?　　?? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析

?　　??? 情境領(lǐng)導(dǎo)者的分析

?　　??? 情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷

?　　?? 實施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟

?　　??? 情境領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則

?　　??? 情境領(lǐng)導(dǎo)者模式實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練

?　　?? 領(lǐng)導(dǎo)者的影響模式

?　　??? 領(lǐng)導(dǎo)者影響模式與差異化員工的對應(yīng)

?　　??? 組織管理穩(wěn)定度分析

?　　六、情境領(lǐng)導(dǎo)建立高績效團隊

?　　高績效團隊的特征

?　　建立有效團隊的工具

?　　團隊發(fā)展的各階段

?　　情境領(lǐng)導(dǎo)與團隊發(fā)展各階段的配合

?　　情境領(lǐng)導(dǎo)如何處理團隊內(nèi)部的沖突

?　　有效和無效的團隊行為

?　　七、情境領(lǐng)導(dǎo)模式綜合演練

?　　老師預(yù)設(shè)案例演練

企業(yè)可以提供真實案例

總結(jié)和行動。

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