《管理團隊綜合能力提升》

《管理團隊綜合能力提升》
【課程背景】
技術(shù)沒有問題，學(xué)歷沒有問題，工作也是兢兢業(yè)業(yè)，但是工作的整體評價卻不高，作為管理人員，卻總是做救火隊員的角色，這是管理素養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)：
個人能力極強，不會萃取，不會傳幫帶
小團隊內(nèi)部過于團結(jié)，不懂得配合
業(yè)績很好，只要涉及合作就會出問題
在企業(yè)內(nèi)部自帶明星光環(huán)，對外能力不足
只做崗位內(nèi)部的事情卻不知道關(guān)注企業(yè)的大趨勢
工作氛圍沉悶，團隊成員很壓抑
接受任務(wù)很干脆，交付標準很潦草
以上現(xiàn)象是管理的綜合能力出現(xiàn)了問題，作為中層，可以說是企業(yè)決勝的核心，僅僅為了生產(chǎn)而工作，這樣的中層僅僅是一個高級員工。做為中層不僅僅要做到承上啟下，還要帶隊伍，做協(xié)調(diào)，更要了解企業(yè)的戰(zhàn)略和行業(yè)趨勢；因此，具有強有力的全面思維能力，保障安全的能力，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，協(xié)調(diào)溝通能力，是對一個中層的基本衡量標準。
《管理層綜合能力提升》集合了中層管理人員的根本素養(yǎng)，從系統(tǒng)思維、安全管理、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、溝通、商務(wù)禮儀，多方面出發(fā)，360°提升管理人員的管理素養(yǎng)，全面提升管理團隊的綜合能力，讓中層管理人員通過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過本我做規(guī)劃，從任務(wù)出發(fā)、從團隊出發(fā)，打造軟實力和硬實力雙力并舉的實力中層。
該課程經(jīng)開發(fā)后獲得多家機構(gòu)和企業(yè)的引入，課程中使用大量的工作場景建構(gòu)，使用多種職場勝任力模型建模，用實際案例、用工作流程模型，讓學(xué)員開悟、醒悟，學(xué)即可得，可看到學(xué)員的快速轉(zhuǎn)變。
【課程收益】
掌握系統(tǒng)思維的基本邏輯，了解戰(zhàn)略的基本含義
重新定義團隊概念，具備打造優(yōu)秀團隊的思維
認知自我定位，重新定位管理和領(lǐng)導(dǎo)的工作內(nèi)容
學(xué)會溝通，掌握團隊協(xié)調(diào)技巧
掌握團隊安全密碼，全面提升安全管理范疇
打造個人IP，樹立職場形象
掌握通用職場禮儀，樹立企業(yè)品牌
【課程設(shè)置】
3天（18小時）
人數(shù)要求30人-40人
【課程對象】
1.管理人員
2.儲備管理人員
【成果產(chǎn)出】
能夠從戰(zhàn)略分析出發(fā)，落實戰(zhàn)略到實際工作
改變管理模式，能夠系統(tǒng)化思考
提升領(lǐng)導(dǎo)力和團隊執(zhí)行力
提升安全管理范疇，擴大安全管理的知識圈
改變自我形象，樹立良好企業(yè)品牌
提升溝通協(xié)調(diào)能力
【課程大綱】
管理系統(tǒng)思維能力打造
案例：總經(jīng)理問：到底是誰的錯
案例分析：
認知系統(tǒng)思維能力
1.1認知思維
1.1.1思維的含義和主要類型
1.1.2六頂思維帽帶來的思考
1.2系統(tǒng)思維能力
1.2.1系統(tǒng)思維能力定義
1.2.2系統(tǒng)思維的層次
1.2.3如何提升系統(tǒng)思維能力
管理者系統(tǒng)思維提升
2.1從獨立運營者到管理者
2.1.1管理者的成長歷程
2.1.2管理者的兩大核心任務(wù)
2.1.3各級管理者的能力要求曲線
2.2好績效不僅僅是KPI管理
2.2.1從KPI出發(fā)，中層管理者要做哪些
知識實驗：搭建摩天塔
互動分析：團隊業(yè)績交付分析
2.2.2KPI的特性是什么
2.2.3用TRICK管理日常工作
2.3企業(yè)運營體系的三駕馬車
2.3.1運營體系的三駕馬車構(gòu)成，
2.3.2怎么駕馭運營體系的三駕馬車
2.3.3管理者的聚焦點落地途徑。
中高層安全管理素養(yǎng)提升
安全管理法規(guī)
常用安全管理法規(guī)介紹
安全管理責任
安全相關(guān)法規(guī)追責機制
安全效益認知
安全帶來的企業(yè)效益
E時代下的安全管理重點
4.1員工心理安全
4.2工作信息安全
4.3工作中的5S管理
有效領(lǐng)導(dǎo)力提升
案例：員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
什么是領(lǐng)導(dǎo)力
1.1東西方對領(lǐng)導(dǎo)力的不同認知
1.2領(lǐng)導(dǎo)力在互聯(lián)網(wǎng)時代的新變化
1.3提升領(lǐng)導(dǎo)力的四重修煉
如何處理員工關(guān)系
2.1認知團隊定義的5P
2.2新生代員工的基本特征
2.3三級火箭管理體系
管理者角色定位
3.1不同層次的管理者能力模型
3.2授權(quán)的核心密碼
3.3團隊目標設(shè)定
3.4PDCA實際工作應(yīng)用
以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行力
案例：張明為什么能晉升
1.執(zhí)行力與結(jié)果
1.1執(zhí)行力定義
1.2能力與意愿4象限應(yīng)用
1.3團隊的火爐原則
2.企業(yè)和客戶及員工的關(guān)系
2.1商業(yè)的基本邏輯
2.2從KPI到CPI
3.做一個持續(xù)提供結(jié)構(gòu)的執(zhí)行者
3.1如何分配工作
3.2如何評估現(xiàn)有團隊中的成員
3.3有效處理團隊中的沖突
團隊中的關(guān)鍵對話
知人知性的溝通系統(tǒng)
1.1溝通基本模型
1.2DISC性格應(yīng)用
格式化溝通模型
2.1PREP溝通法
2.2關(guān)鍵對話模型
2.3金字塔模型
DISC性格職場溝通應(yīng)用
如何和不同性格的員工溝通
如何做好向上匯報
跨部門溝通的根本邏輯
職場商務(wù)禮儀
為什么要學(xué)禮儀
日常商務(wù)禮儀
2.1儀容儀表
2.2見面禮儀
2.3同事相處禮儀
商務(wù)交往禮儀
3.1電話禮儀
3.2郵件收發(fā)禮儀
3.3會議禮儀

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