《高階管理者綜合管理能力提升》

  培訓(xùn)講師：丁云峰

講師背景：
丁云峰老師——企業(yè)流程建設(shè)與組織管理專家?東北大學(xué)客座教授?PCCC教練式領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證主教練?中國特色管理科學(xué)體系工程智庫專家?原紅星美凱龍（百強(qiáng)企業(yè)）商學(xué)院負(fù)責(zé)人、資深講師?原松下OA大區(qū)銷售經(jīng)理?原中國管理科學(xué)研究院培訓(xùn)部副主任?國家電網(wǎng) 詳細(xì)>>

丁云峰
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《高階管理者綜合管理能力提升》詳細(xì)內(nèi)容

《高階管理者綜合管理能力提升》

高階管理者綜合管理能力提升
主講老師：丁云峰
【課程收益】明確自己在組織中的定位以及四重管理角色
掌握管理者應(yīng)該具備的職業(yè)態(tài)度和價值觀
掌握高素質(zhì)管理者的五維能力模型
學(xué)會通過提升教練力突破限制釋放潛能
學(xué)會通過提升績效力使團(tuán)隊自愿挑戰(zhàn)高目標(biāo)
學(xué)會通過提升流程力加強(qiáng)分工協(xié)作高效運營
學(xué)會通過提升團(tuán)隊力讓團(tuán)隊實現(xiàn)巔峰凝聚
系統(tǒng)掌握激勵下屬提振士氣的原理和激勵方法
系統(tǒng)掌握識別被管理者狀態(tài)的方法
理解管理博弈的全過程
系統(tǒng)了解打造個人管理風(fēng)格的步驟
激發(fā)管理者自我提升自我成長的熱情
【課程特色】
為學(xué)員創(chuàng)造一個具有豐富正能量的道場。
運用最前沿的經(jīng)典教練體驗，使學(xué)生當(dāng)場認(rèn)知、當(dāng)場掌握、當(dāng)場提升、當(dāng)場突破，當(dāng)場改變行為，達(dá)到立竿見影的效果。
利用交互式打造模式，使個人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊交互和內(nèi)容學(xué)習(xí)互動升華，使整個課程“活起來”，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)成長氛圍。
運用多維學(xué)習(xí)模式（音效學(xué)習(xí)法、肢體學(xué)習(xí)法、頭腦激蕩法及融合學(xué)習(xí)法）來提升學(xué)員的自我認(rèn)知并協(xié)助其突破。
【課程對象】
企業(yè)中高層管理者、職業(yè)經(jīng)理人、行政\HR負(fù)責(zé)人、總監(jiān)
【課程時間】
2天（6小時／天）
【課程大綱】
一、如何認(rèn)識管理?
1、管理的意義
管理與資源的關(guān)系
運用企業(yè)資源的四種方式
2、管理者的角色轉(zhuǎn)變
角色與職能的轉(zhuǎn)變
想法與能力的轉(zhuǎn)變
工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
小組討論：干部在組織中的定位是什么？
3、管理者的基本態(tài)度和意識
使命感與決心
責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
效率與效能
4、管理者的職責(zé)和挑戰(zhàn)
管人的職責(zé)
管事的職責(zé)
管理的挑戰(zhàn)
管理游戲：照鏡子——管理問題的情景啟發(fā)
自我測評：填寫管理能力自測表
5、管理與領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)涵蓋的范圍
管理方格圖
領(lǐng)導(dǎo)者VS管理者
二、如何塑造高素質(zhì)的管理者？
1、高素質(zhì)管理者的五維素質(zhì)模型
教練力
績效力
流程力
團(tuán)隊力
激發(fā)力
2、突破限制釋放潛能的教練力
教練術(shù)的定義
教練流程解析
教練體驗：立竿見影的一分鐘演講教練
蛻變理論
自我限制冰山模型
工具實踐：三商、限制&層級自測表
3、使團(tuán)隊自愿挑戰(zhàn)高目標(biāo)的績效力
激發(fā)個人潛能
目標(biāo)的意義與價值
“三級目標(biāo)”的制定方法
績效目標(biāo)教練流程
工具應(yīng)用：冠軍團(tuán)隊?wèi)?zhàn)績方案提煉表
4、分工協(xié)作高效運營的流程力
角色定位與分工
流程環(huán)節(jié)設(shè)置與連通
案例解析：F1大賽的精彩瞬間
流程優(yōu)化的四項原則
流程優(yōu)化的八個方法
管理游戲：一個都不能少
5、讓團(tuán)隊實現(xiàn)巔峰凝聚的團(tuán)隊力
冠軍愿景：用愿景凝聚人
冠軍目標(biāo)：主動挑戰(zhàn)高目標(biāo)
冠軍能力：獨當(dāng)一面的能力訓(xùn)練
冠軍流程：高度配合的工作聯(lián)動
冠軍支撐：相互成就的互信氛圍
冠軍激情：源源不斷的正能量
實戰(zhàn)演練：冠軍團(tuán)隊提升路徑圖
6、點燃自己照亮他人的激發(fā)力
激發(fā)員工的四種方法
激發(fā)力模型
激發(fā)士氣的場域
五種有效的激勵方式
小組討論：公司管理者在激發(fā)參與方面存在的問題和挑戰(zhàn)
教練體驗：綻放人生——團(tuán)隊潛能大挑戰(zhàn)
三、如何提升管理水平塑造個人管理風(fēng)格？
1、影響被管理者的績效
管理者實施影響力的方式與過程
職位、工作、活動的細(xì)分
現(xiàn)場演練：影響力的施展
2、評估被管理者的狀態(tài)
工作能力與意愿的分析模型
識別各狀態(tài)員工的關(guān)鍵行為
員工狀態(tài)的評估方法及工具
發(fā)展循環(huán)與退化循環(huán)
案例分析：員工狀態(tài)的識別與分析
3、區(qū)分管理風(fēng)格
管理模式理論
“工作行為”與“關(guān)系行為”
各管理風(fēng)格行為特征分析
案例分析：不變的風(fēng)格帶來哪些危害
4、與被管理者博弈中的管理風(fēng)格塑造步驟
區(qū)分獨立連續(xù)的工作單元
判斷員工的狀態(tài)
把握員工的需求
理清“工作行為”和“關(guān)系行為”
明確適配的管理風(fēng)格
員工狀態(tài)共識
實施適當(dāng)?shù)男袨?br /> 防止過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
行為的反饋
案例分析：不同情境下的風(fēng)格選擇

 

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建成功愿景創(chuàng)卓越團(tuán)隊勇攀高峰：卓越團(tuán)隊建設(shè)與管理主講老師：丁云峰【課程背景】團(tuán)隊是組成企業(yè)的單元，是企業(yè)賴以完成整體戰(zhàn)略目標(biāo)的重要組成部分，就像人體的器官、機(jī)器的部件。但是在企業(yè)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些團(tuán)隊失去了應(yīng)該有的功能，致使企業(yè)在運轉(zhuǎn)中遇到瓶頸，降低整體效能甚至導(dǎo)致在市場競爭中一敗涂地。團(tuán)隊長管理失能、團(tuán)隊發(fā)展滯后、團(tuán)隊士氣低迷、團(tuán)隊成員缺乏互信是導(dǎo)致以上問

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