《情境領(lǐng)導(dǎo)》

  培訓(xùn)講師：丁云峰

講師背景：
丁云峰老師——企業(yè)流程建設(shè)與組織管理專家?東北大學(xué)客座教授?PCCC教練式領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證主教練?中國特色管理科學(xué)體系工程智庫專家?原紅星美凱龍（百強(qiáng)企業(yè)）商學(xué)院負(fù)責(zé)人、資深講師?原松下OA大區(qū)銷售經(jīng)理?原中國管理科學(xué)研究院培訓(xùn)部副主任?國家電網(wǎng) 詳細(xì)>>

丁云峰
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《情境領(lǐng)導(dǎo)》詳細(xì)內(nèi)容

《情境領(lǐng)導(dǎo)》

情境領(lǐng)導(dǎo)
主講老師：丁云峰
【課程背景】
情境領(lǐng)導(dǎo)有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)理論，不僅重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉，而且特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要因人而異，因材施教。情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧是：診斷、彈性與約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。診斷是評(píng)估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)；約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)是與部屬建立伙伴關(guān)系，與部屬協(xié)議他所需要的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。情境領(lǐng)導(dǎo)能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。本課程通過眾多企業(yè)的采用與實(shí)踐，取得了顯著的效果，真正做到了管理課程工具化，管理理念透明化，管理語言一致化，是企業(yè)管理者必須掌握的管理學(xué)寶典。
【課程收益】
系統(tǒng)地促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)技能；
掌握準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿的方法；
系統(tǒng)掌握選擇正確領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的方法；
掌握有效影響他人的領(lǐng)導(dǎo)方式；
提高團(tuán)隊(duì)的總體績(jī)效；
增加下屬對(duì)的滿意度；
促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。
【課程特色】
實(shí)戰(zhàn)，一線經(jīng)驗(yàn)；實(shí)用，學(xué)之能用；實(shí)效，立竿見影。
有用，工具落地；有趣，課堂活躍；有料，案例豐富。
【課程對(duì)象】
企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人、行政\HR負(fù)責(zé)人、總監(jiān)、儲(chǔ)備干部、業(yè)務(wù)骨干
【課程時(shí)間】
2天（6小時(shí)／天）
【課程大綱】
一、為什么說情境領(lǐng)導(dǎo)是建立在對(duì)人性的假設(shè)之上？
1、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)涵蓋的范圍
2、管理方格圖
3、領(lǐng)導(dǎo)者VS管理者
4、領(lǐng)導(dǎo)者的困惑
為什么你很累，員工卻很輕松？
為什么你的命令沒人去執(zhí)行？
二、如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效？
1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2、實(shí)施影響力的方式與過程
3、職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
現(xiàn)場(chǎng)演練：影響力的施展
三、如何評(píng)估員工的準(zhǔn)備度？
1、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析模型
2、R1、 R2、 R3 、R4員工的準(zhǔn)備度
各狀態(tài)員工的特征
識(shí)別各狀態(tài)員工的關(guān)鍵行為
3、員工準(zhǔn)備度的評(píng)估方法及工具
4、發(fā)展循環(huán)與退化循環(huán)
案例分析：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度的識(shí)別與分析
四、如何區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者的行為？
1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
2、“工作行為”與“關(guān)系行為”
3、各領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格行為特征分析
告知式S1
推銷式S2
參與式S3
授權(quán)式S4
案例分析：不變的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格帶來哪些危害
五、如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對(duì)應(yīng)？
1、診斷的步驟
區(qū)分獨(dú)立連續(xù)的工作單元
判斷員工的準(zhǔn)備度
把握員工的需求
2、彈性適應(yīng)的步驟
理清該情境下的“工作行為”和“關(guān)系行為”
明確適配的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3、約定匹配的步驟
員工準(zhǔn)備度共識(shí)
實(shí)施適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)行為
防止過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
領(lǐng)導(dǎo)行為的反饋
案例分析：不同情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇
六、如何理解領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)與領(lǐng)導(dǎo)力提升？
1、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)利基礎(chǔ)
七種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)力基礎(chǔ)
權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
2、提升領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的層次與技巧
案例分析：綜合案例分析
　

 

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