《卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管理》

《卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管理》

課程背景
衡量一個(gè)管理者管理能力的高低更多的要看員工的具體表現(xiàn)。如果團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了員工
毫無動(dòng)力的在工作崗位上機(jī)械式的工作；缺乏對工作的熱愛，沒有任何激情，沒有責(zé)任
意識、無視結(jié)果等現(xiàn)象，那就說明團(tuán)隊(duì)管理存在很大的缺失。如果團(tuán)隊(duì)管理者的管理思
維與管理動(dòng)作出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，將會導(dǎo)致情況的進(jìn)一步惡化，員工開始產(chǎn)生抵觸，同
事之間不配合；只關(guān)心自己能拿多少錢；上有政策下有對策，再多的制度也有人鉆空子
；面對公司的考核很多人都是無所謂的態(tài)度……
那么，一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行到底應(yīng)該如何來管理呢？有沒有一種管理方法，可以幫助
管理者激活團(tuán)隊(duì)和組織，使員工能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動(dòng)完成任務(wù)；使員工能夠主
動(dòng)超越目標(biāo)，而不是應(yīng)付考核；使人與人之間更順暢的溝通，更默契的配合？《卓越團(tuán)隊(duì)
執(zhí)行力管理》課程從組織、文化、人性、制度、工具、技巧等層面對團(tuán)隊(duì)管理過程中面臨
的實(shí)際問題進(jìn)行深刻剖析，并提供具體的工具與方法，從而更有效的提升管理者的管理
能力，并且在組織內(nèi)部形成全員參與下的相互激勵(lì)與相互學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)的高效執(zhí)行管理模
式，推動(dòng)企業(yè)管理升級。

課程受益
? 了解團(tuán)隊(duì)執(zhí)行管理的主要瓶頸和誤區(qū)在哪里；
? 了解卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力形成的模型與管控的八個(gè)節(jié)點(diǎn)；
? 掌握卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的保障方法與技巧；
? 掌握形成團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的全員互助管理工具；
培訓(xùn)對象及課時(shí)
? 管理者
? 1~2天（6小時(shí)/天）根據(jù)實(shí)際情況可進(jìn)行調(diào)整


課程綱要
第一單元：導(dǎo)致執(zhí)行不力的團(tuán)隊(duì)管理誤區(qū)與挑戰(zhàn)
? 誤區(qū)1、管理方法認(rèn)識不足帶來的必然現(xiàn)象
? 明確的目標(biāo)為什么無法保障實(shí)現(xiàn)？
? 制定的制度、流程、規(guī)范為什么無法保障執(zhí)行？
? 細(xì)化的考核與獎(jiǎng)罰為什么推動(dòng)不了績效？
? 應(yīng)對措施與管理方法
? 誤區(qū)2、只關(guān)注績效，不關(guān)注創(chuàng)新改善與人才的培養(yǎng)
? 執(zhí)行團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮的三個(gè)功能
◆ 績效管理
◆ 成長管理
◆ 價(jià)值管理
? 誤區(qū)3、只關(guān)注能不能，不關(guān)注想不想
? 執(zhí)行力管理中的常用方法——“創(chuàng)標(biāo)建模法”
? 誤區(qū)4、認(rèn)為沒權(quán)、沒錢管不了人
? 物質(zhì)以外的驅(qū)動(dòng)力在哪里？
? 動(dòng)力來源的兩個(gè)原則


第二單元：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力體系
? 執(zhí)行意味著什么？什么是執(zhí)行力？
? 決定執(zhí)行力的四個(gè)要素
? 意愿
? 能力
? 環(huán)境
? 管理方法
? 卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力模型及八要素之間的內(nèi)在關(guān)系
? 1、共同愿景與目標(biāo)
◆ 執(zhí)行的前提條件——清晰的目標(biāo)
◆ 管理技能：目標(biāo)設(shè)定與管理
◆ 延伸：“愿景”與目標(biāo)
? 2、關(guān)懷與價(jià)值
◆ 執(zhí)行力的動(dòng)機(jī)條件——價(jià)值與意義
◆ 管理技能：感召與激勵(lì)
◆ 延展：自我管理標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值水平
? 3、歸屬感
◆ 執(zhí)行力的保障條件——?dú)w屬感與凝聚力
◆ 管理技能：團(tuán)隊(duì)融合
◆ 延展：歸屬感與責(zé)任水平
? 4、利益與權(quán)力
◆ 執(zhí)行力的基本條件——利益與權(quán)力
◆ 管理技能：員工關(guān)系
◆ 延展：滿意度調(diào)查中執(zhí)行力首要缺失因素
? 5、個(gè)人執(zhí)行力
◆ 執(zhí)行力的基本條件——個(gè)人能力
◆ 自我管理技能：個(gè)人執(zhí)行力提升的心態(tài)、行為及意愿
← 積極心智模式——多一份主動(dòng)（面對問題強(qiáng)意愿）
← 空杯心智模式——多一份關(guān)注（看待問題提格局）
← 學(xué)習(xí)心智模式——多一份思考（分析問題看思路）
← 求實(shí)心智模式——多一份參與（解決問題促行動(dòng)）
◆ 延展：面對壓力的執(zhí)行力特性
? 6、流程與團(tuán)隊(duì)協(xié)作
◆ 執(zhí)行力的過程條件——流程與協(xié)作
◆ 管理技能：梳理流程與簡化工作
◆ 延展：梳理優(yōu)化流程的框架
? 7、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
◆ 執(zhí)行力的發(fā)展條件——?jiǎng)?chuàng)新與學(xué)習(xí)型組織
◆ 管理技能：學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建
◆ 延展：發(fā)展意識與執(zhí)行力的長效性關(guān)系
? 8、責(zé)任、使命
◆ 執(zhí)行力的措施條件——責(zé)任與使命
◆ 管理技能：責(zé)任與授權(quán)
◆ 延展：信任、承諾與信任的遞進(jìn)關(guān)系
? 高績效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的四個(gè)層級
? 第一級、以個(gè)人為中心的執(zhí)行力
? 第二級、以團(tuán)隊(duì)為中心的執(zhí)行力
? 第三級、以發(fā)展為中心的執(zhí)行力
? 第四級、以事業(yè)為中心的執(zhí)行力

第三單元：卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力綜合管理新模式
思考：如何將問題解決、能力提升、激勵(lì)、凝聚、達(dá)成共識同時(shí)實(shí)現(xiàn)？
? 執(zhí)行力綜合管理模式——“全員互助體系”解讀；
? 實(shí)現(xiàn)“全員”的兩個(gè)行為及三個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變；
? 行為1、善其下
? 行為2、憋得住
思考實(shí)踐：行為到意識的轉(zhuǎn)化
? 態(tài)度1、支持
? 態(tài)度2、期待
? 態(tài)度3、信任
思考實(shí)踐：態(tài)度到行為的轉(zhuǎn)化
? “基于過程激勵(lì)”與“基于結(jié)果激勵(lì)”的執(zhí)行力綜合模式的應(yīng)用；
? 對于不同特征的員工所應(yīng)用的執(zhí)行力管理；
? 識別員工的特性的兩個(gè)維度
? 執(zhí)行力管理的四種對應(yīng)方式
? 如何建立團(tuán)隊(duì)中的歸屬感與價(jià)值感
? 歸屬感公式
? 歸屬感技巧的實(shí)踐應(yīng)用
? 價(jià)值感技巧的實(shí)踐應(yīng)用
互動(dòng)實(shí)踐：1、如何形成執(zhí)行力所需的激勵(lì)？
2、如何化解矛盾？如何達(dá)成團(tuán)隊(duì)的一致性？
3、如何有效提升整體業(yè)務(wù)能力？

第四單元：卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力綜合管理的平臺化工具集
? 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力綜合管理到位的四個(gè)維度與三個(gè)行為動(dòng)作
? 個(gè)人層面
? 制度、流程層面
? 管理層面
? 方法層面
? 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力綜合管理的平臺化建設(shè)
? 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力綜合管理的七個(gè)機(jī)制建設(shè)
? 對“活力機(jī)制”作用的學(xué)習(xí)、思考
? 對“責(zé)任機(jī)制”作用的學(xué)習(xí)、思考
? 對“動(dòng)力機(jī)制”作用的學(xué)習(xí)、思考
? 對“關(guān)系機(jī)制”作用的學(xué)習(xí)、思考
? 對“公平機(jī)制”作用的學(xué)習(xí)、思考
? 對“激勵(lì)機(jī)制”作用的學(xué)習(xí)、思考
? 對“溝通機(jī)制”作用的學(xué)習(xí)、思考
? 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管理無法有效落地的內(nèi)外因解讀
? 工作意愿與動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈
? 理性認(rèn)同代替了情感認(rèn)同
? 目標(biāo)沒能轉(zhuǎn)化行為
? 面對改變的心理變化規(guī)律
結(jié)束：總結(jié)與答疑

王大泓老師的其它課程