LTP-領(lǐng)導(dǎo)力提升（1天）


LTP-領(lǐng)導(dǎo)力提升

主講：曾子熙老師
前 言：
本建議書為規(guī)劃貴司管理人員提升領(lǐng)導(dǎo)力技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼
鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來一定的幫助。
本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我
司希望能為貴司貢獻(xiàn)一份力量，同事也希望能在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方面做深入的探討。
課程規(guī)劃說明：
據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今全球競爭加劇的時(shí)代里，組織領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力缺乏是一個(gè)全球性問題
，其中中國是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力人才比例最高的國家。有47%的被調(diào)查公司認(rèn)為他們?nèi)狈︻I(lǐng)導(dǎo)力
人才，并且中國有61%的公司認(rèn)為，之所以沒有辦法去推行儲(chǔ)備、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人的計(jì)劃，是
因?yàn)樗麄儧]有人培養(yǎng)。而有60%的被調(diào)研公司認(rèn)為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)。

　　那么，中國組織的領(lǐng)導(dǎo)者有哪些特點(diǎn)？如何提高中國組織的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力？為了
幫助企業(yè)、個(gè)人澄清領(lǐng)導(dǎo)力方面的誤解，尋找到有效培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑。
領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership
Challenge)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會(huì)激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去
的地方，不是簡單的服從。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的定義，我們會(huì)看到它存在于我們周圍，在管理
層，在課堂，在球場，在政府，在軍隊(duì)，在上市跨國公司，在小公司直到一個(gè)小家庭，
我們可以在各個(gè)層次，各個(gè)領(lǐng)域看到領(lǐng)導(dǎo)力，它是我們做好每一件事的核心。一個(gè)頭銜
或職務(wù)不能自動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究首先是從領(lǐng)導(dǎo)研究開始的。從19世紀(jì)
末20世紀(jì)初著重研究領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論，到40年代探尋領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程
中的具體行為以及不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)部屬影響的領(lǐng)導(dǎo)行為理論，60年代的研究與領(lǐng)導(dǎo)行
為有關(guān)的情境因素對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效力的潛在影響的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論（情境理論），以及之后的領(lǐng)
導(dǎo)歸因理論，交易型與轉(zhuǎn)化型理論等，逐漸從領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)和行為等個(gè)體研究擴(kuò)展
到整個(gè)組織情境交互作用的影響。
課程特色
1. 講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。
2. 講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。
3. 課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到。
4. 理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。
5. 透過問卷分析及個(gè)案解說，輕易掌握課程內(nèi)容。
6. 由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。
課程特色及方式：
1. 體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受團(tuán)隊(duì)，原理深入講解
2. 思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你案例研討
3. 小組觀點(diǎn)競賽，聚焦中心主題，付諸行動(dòng)實(shí)踐
課程目標(biāo)：
1. 革新觀念、提升思維，實(shí)現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。
2. 把握管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別，掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
3. 掌握四大領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)以及雙驅(qū)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建-成就卓越個(gè)人與組織
4. 了解領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知，了解領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源與特質(zhì)
5. 領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)的操作方法，掌握跟隨者準(zhǔn)備度的評(píng)估
6. 掌握個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)，掌握個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法
7. 運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效
學(xué)員對(duì)象：管理人員（基層，中層）
授課時(shí)數(shù)：1天6小時(shí)（9:00-12:00；13:30-16:30）
推薦講師：曾子熙老師，澳大利亞南澳大學(xué)工商管理碩士MBA
課程大綱
第一單元：管理與領(lǐng)導(dǎo)力
← 管理的概念、本質(zhì)與職能-計(jì)劃、組織與控制
← 領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能-決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì)
← 領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹
■ 領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人的過程
■ 領(lǐng)導(dǎo)者的性格決定其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
■ 情境是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮作用的前提
■ 不同情境下做出不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
← 四大領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)
■ 吸引部屬追隨的能力（感召影響力）
■ 面對(duì)面領(lǐng)導(dǎo)力（情境領(lǐng)導(dǎo)）
■ 間接領(lǐng)導(dǎo)力（影響群體的能力）
■ 組織決策力（建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展組織的能力）
← 雙驅(qū)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建-成就卓越個(gè)人與組織
■ 個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)-情境技術(shù)
■ 群體領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)-方向+承諾

第二單元：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法-感召力
← 領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源及特質(zhì)
■ 自信
■ 堅(jiān)定的愿景
■ 敘述愿景的能力
■ 追求愿景的強(qiáng)烈決心
■ 徹底了解自己的天賦專長且善用
■ 領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)
■ 領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)
■ 自我定位(Place)
■ 優(yōu)先順序(Priority)
■ 人才經(jīng)營(People)
■ 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)
← 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來源
■ 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
■ 建立領(lǐng)導(dǎo)地位
■ 地位權(quán)利來自于有效的向上管理和合理的向下管理
← 地位權(quán)力與個(gè)人權(quán)力
■ 地位權(quán)利來自職權(quán)
■ 個(gè)人權(quán)利來自感召力（來自跟隨者的跟隨意愿）
← 最佳的權(quán)力基礎(chǔ)
■ 運(yùn)用地位權(quán)力
■ 培養(yǎng)個(gè)人權(quán)力
← 領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利與跟隨者
■ 試跟隨者準(zhǔn)備度恰當(dāng)運(yùn)用權(quán)利
■ 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利與組織和諧
← 領(lǐng)導(dǎo)者自評(píng)
■ 360個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析
■ 領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格測試
■ 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析
← 個(gè)人權(quán)利的不同要素
■ 先天性要素-領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)所塑造的一種魅力
■ 修煉性要素-經(jīng)過自身修煉而具有的氣質(zhì)
■ 經(jīng)驗(yàn)性要素-
從漫長的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的領(lǐng)導(dǎo)技巧、領(lǐng)導(dǎo)手段和領(lǐng)導(dǎo)智慧。
← 感召力修煉
■ 具有堅(jiān)定的信念和崇高的理想
■ 具有真誠、以身作則、勇于負(fù)責(zé)的高尚人格
■ 具有代表公司的倫理價(jià)值觀和臻于完善的修養(yǎng)
■ 時(shí)時(shí)展現(xiàn)高質(zhì)量的形象和行為規(guī)范
■ 高度的自信，樂于挑戰(zhàn)，對(duì)所從事的事業(yè)充滿激情
← 領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系法則
■ 贏在影響力
? 人際關(guān)系法則一：不批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨
? 人際關(guān)系法則二：給予真誠的贊賞與感謝
? 人際關(guān)系法則三：引發(fā)他人心中的渴望
? 人際關(guān)系法則四：給予真誠的贊賞與感謝
? 人際關(guān)系法則五：經(jīng)常微笑
? 人際關(guān)系法則六：記得別人的名字
? 人際關(guān)系法則七：聆聽。鼓勵(lì)他人多談自己的事
? 人際關(guān)系法則八：談?wù)撍烁信d趣的話題
? 人際關(guān)系法則九：衷心讓別人覺得他很重要
■ 雙贏思維→人際領(lǐng)導(dǎo)
■ 知彼解己→強(qiáng)化交流

第三單元：面對(duì)面領(lǐng)導(dǎo)力-情境領(lǐng)導(dǎo)力
← 情境領(lǐng)導(dǎo)前言
■ 管理、領(lǐng)導(dǎo)、教練角色演進(jìn)
■ 在領(lǐng)導(dǎo)情境中產(chǎn)生的不同結(jié)果
■ 領(lǐng)導(dǎo)企圖造成之后果
■ 與別人共同工作之技能
■ 控制與操縱
← 定義跟隨者準(zhǔn)備度
■ 準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
■ 定義跟隨者分類
■ 跟隨者準(zhǔn)備度變量分析
■ 跟隨者準(zhǔn)備度周期分析
■ 領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素
■ 跟隨者狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
■ 跟隨者狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
■ 案例分析
← 動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
■ 工作行為與關(guān)系行為的分析
■ 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析?
■ 權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
■ 實(shí)施情境領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟?
■ 情境問題綜合研討
■ 案例分析
← 情境領(lǐng)導(dǎo)模式分析
■ 領(lǐng)導(dǎo)模式與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
■ 情境領(lǐng)導(dǎo)下的教練模式分析
■ 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（主要和次要）診斷
■ 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變度評(píng)析
■ 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議
← 情境領(lǐng)導(dǎo)法
■ 情境領(lǐng)導(dǎo)模式
■ 情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運(yùn)用
■ 作風(fēng)與準(zhǔn)備度之配合
← 情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才
■ 如何做？
■ 獎(jiǎng)賞與懲罰
第四單元：運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效
← 績效問題
■ 為何產(chǎn)生負(fù)面績效
■ 如何解決負(fù)面績效問題
← 與跟隨者建立伙伴關(guān)系
■ 建立伙伴關(guān)系的步驟
■ 建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵
■ 如何有效解決分歧
← 情境領(lǐng)導(dǎo)與員工績效
■ 員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
■ 員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
■ 分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績效
■ 實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
← 情境領(lǐng)導(dǎo)下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用
■ 指導(dǎo)與分派
■ 教練與傾聽
■ 激勵(lì)與反饋
■ 授權(quán)與控制
■ 案例模擬演練

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