非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理

  培訓(xùn)講師:?樊鑄

講師背景:
樊鑄老師工商管理碩士、生產(chǎn)管理高級咨詢師、浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院精細(xì)化主講老師、杭州市經(jīng)濟管理培訓(xùn)中心講師、浙江工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程研究所特邀研究員、(株)MIC-J生產(chǎn)性研究所豐田利潤模式研修中心認(rèn)證講師、江蘇省經(jīng)信委“萬企升級”精益生產(chǎn)管理主 詳細(xì)>>

?樊鑄
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非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理詳細(xì)內(nèi)容

非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理

課程背景

“市場如水,企業(yè)如舟,質(zhì)量像舵,人是舵手”,企業(yè)要發(fā)展,質(zhì)量必須先行。

一個企業(yè)要想在市場競爭中乘風(fēng)破浪,必須首先要有一個好舵,還要一個好的舵手進行操控,保證企業(yè)之舟能夠行駛的又快又穩(wěn)。

在現(xiàn)代社會中,質(zhì)量已經(jīng)成為企業(yè)核心競爭力的最基本要素,沒有其它因素能像質(zhì)量一樣對戰(zhàn)略和運營層面有著如此重大的影響。

一個公司的質(zhì)量工作能不能做好,關(guān)鍵看總掌舵人-----最高管理者重視不重視,在企業(yè)的發(fā)展過程中起著決定性的作用。

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?課程特點

剖析企業(yè)非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量意識;

為優(yōu)化部門流程與作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供科學(xué)的路徑,幫助部門主管提升工作效益;

如何排除工作現(xiàn)場浪費和異常,厘清問題解決的思路與方法;

質(zhì)量工具及手法如何落地生根;

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課程重點

如何優(yōu)化部門運營流程,運用系統(tǒng)、規(guī)范的質(zhì)量控制與預(yù)防機制和方法,有效管理部門的質(zhì)量、

如何找到問題的根源,有效地解決問題,提升解決問題的能力,從而提高工作效率。

通過提案改善機制建立,有效推進提案改善活動開展,激發(fā)員工改善參與度。

員工質(zhì)量意識提升及人“財”育成機制建設(shè)。

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?課程推薦:

?闡述非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理的操作精髓;

?分析非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理經(jīng)典案例;

?掌握非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理的技能提升方法;

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課程大綱:

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第一部分?“質(zhì)量”的理解

1、何謂“大質(zhì)量”?

2、“質(zhì)量”的再認(rèn)識;

3、關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量與持續(xù)改善的“大質(zhì)量”意義;

4、管理中的質(zhì)量管理的歷史沿革與發(fā)展方向

5、管理中的非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理

6、持續(xù)改進的質(zhì)量管理--差距管理與改善循環(huán);

7、打造持續(xù)改進的企業(yè)質(zhì)量文化

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第二部分 質(zhì)量的基石——流程化與標(biāo)準(zhǔn)化

1、質(zhì)量管理的系統(tǒng)方法--為何采用ISO9000

2、企業(yè)流程化管理的過去、今天與未來

3、流程的特性(管理的要求)

4、最有效的管理工具之流程方法

5、構(gòu)建企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系

案例:管理流程優(yōu)化的設(shè)計與實施

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第三部分:過程與過程質(zhì)量控制

1、?過程與過程質(zhì)量;

2、過程質(zhì)量控制的原理;

3、如何有效實施過程質(zhì)量控制;

4、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)

5、質(zhì)量檢驗的有效性。

案例1:“質(zhì)量計劃”制訂與實施

案例2:作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂與實施

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第四部分:質(zhì)量分析與改善

1、管理者的七大能力;

2、如何發(fā)現(xiàn)問題——三現(xiàn)原則

3、如何分析問題:5W分析法

4、如何有效運用質(zhì)量統(tǒng)計技術(shù)?

5、產(chǎn)品質(zhì)量經(jīng)濟性分析

6、讓員工“動”起來——建立全員提案改善機制

7、全員質(zhì)量意識提升——人“財”育成機制建設(shè)

案例1:質(zhì)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)運用

案例2:質(zhì)量改善案例分析

案例3:QC小組活動開展

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第五部分 總結(jié)與回顧

課堂互動

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【講師介紹】

樊 鑄 老師

工商管理碩士、生產(chǎn)管理高級咨詢師;

浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘精細(xì)化講師;

杭州市經(jīng)濟管理培訓(xùn)中心講師;

浙江工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程研究所特邀研究員;

(株)MIC-J生產(chǎn)性研究所豐田利潤模式研修中心認(rèn)證講師;

浙江省經(jīng)信委精細(xì)化管理示范企業(yè)評審委員會專家委員

江蘇省經(jīng)信委“萬企升級”精益生產(chǎn)管理主導(dǎo)專家;

南京市經(jīng)信委“中小企業(yè)管理提升”專家團特聘專家。

長期擔(dān)任國企、合資、外資企業(yè)生產(chǎn)運營高層管理職位,曾在日系Ferro Tec(磁性流體技術(shù))公司任:品質(zhì)保證部長、制造部長、事業(yè)部長等職。兼任多個大學(xué)和機構(gòu)的講師、研究員,具有深厚扎實的技術(shù)和管理的專業(yè)理論知識,十余年生產(chǎn)運營管理咨詢積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

精通企業(yè)生產(chǎn)/制造管理、質(zhì)量管理、采購/物流管理、人力資源管理。為多個行業(yè)協(xié)會和數(shù)百家企業(yè)提供生產(chǎn)運營、精益生產(chǎn)質(zhì)量管理、薪酬績效管理、制度管理和團隊建設(shè)等咨詢培訓(xùn)。

 

?樊鑄老師的其它課程

培訓(xùn)大綱?一、合理化建議(全員提案改善)活動與精益生產(chǎn)管理1、QCC什么是合理化建議(全員提案改善)?2、合理化建議活動有什么意義?3、以合理化建議活動打造精益生產(chǎn)管理基石。二、合理化建議活動的基礎(chǔ)和前提1、管理人員要有問題意識;2、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。3、合理化建議活動的組織和流程4、合理化建議活動的沃土-企業(yè)改善文化;5、合理化建議活動的保障-全員改善機

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課程大綱【課程背景】物聯(lián)網(wǎng)讓智能自由的流淌;移動互聯(lián)網(wǎng)讓智能無處不在;大數(shù)據(jù)蘊藏?zé)o限的智能;云計算使智能快速反應(yīng);人和機器人的智能的協(xié)同……,智能制造可以構(gòu)造新的商業(yè)模式、新的生產(chǎn)模式、新的運營模式、新的決策模式。智能制造肯定是傳統(tǒng)制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要的突破口之一。在工業(yè)4.0概念的影響下,中國政府提出了《中國制造2025》戰(zhàn)略,確立了我國工業(yè)4.0的發(fā)展

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精益生產(chǎn)培訓(xùn)系列課程課程大綱一【課程背景】“精益生產(chǎn)”源自豐田生產(chǎn)方式(TPS),其基本思想是以人為中心,堅持持續(xù)改善,通過徹底消除浪費、波動和僵化,追求產(chǎn)品制造的合理性以及品質(zhì)至上的成本節(jié)約,被認(rèn)為是當(dāng)今世界上最有效、最靈活、最具競爭力的生產(chǎn)方式之一。在市場競爭加劇、勞動力成本增加、原材料價格上升等背景下,越來越多的中國企業(yè)開始嘗試推行精益生產(chǎn),希望運用精

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課程大綱一【課程背景】精益管理作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理理念,最早起源于20世紀(jì)50年代的日本豐田汽車公司,它源于生產(chǎn)領(lǐng)域,目前已經(jīng)延伸到企業(yè)管理的層層面面,成為一種通用的管理思想,20世紀(jì)90年代起在西方盛行。企業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng),它由許多相互聯(lián)系、相互作用的子系統(tǒng)組成。任何公司都存在一個事實上的管理系統(tǒng),一個好的管理系統(tǒng),是企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展的必要保證

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【背景】班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動的基本單位,是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動都在班組中進行,所以班組工作的好壞直接關(guān)系關(guān)企業(yè)經(jīng)營的成敗,只有班組充滿了勃勃生機,企業(yè)才會有旺盛的活動,才能在激烈的市場競爭中長久地立于不敗之地。班組就像人體上的一個細(xì)胞,只有人體的所有細(xì)胞全都健康,人的身體才有可能健康,才能充滿了旺盛的活力和生命力。班組中的領(lǐng)導(dǎo)者

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一【課程目的】生產(chǎn)能力是制訂生產(chǎn)計劃的重要依據(jù)。如何做到生產(chǎn)任務(wù)(計劃)與生產(chǎn)能力相平衡是生產(chǎn)能力管理的重要任務(wù)。通過本次培訓(xùn),使參訓(xùn)學(xué)員理解生產(chǎn)能力的概念、種類及度量方法;掌握生產(chǎn)能力的測算方法及應(yīng)用。二【培訓(xùn)需求】(一)生產(chǎn)能力的定義(二)生產(chǎn)能力的分類(三)生產(chǎn)能力測算的操作方法(四)生產(chǎn)能力的影響因素(五)生產(chǎn)能力測算應(yīng)用(六)生產(chǎn)能力調(diào)節(jié)因素三【課

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
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