《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》

《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》課程介紹
【主講老師】
Frank 付鑫龍
【課程簡(jiǎn)介】
培訓(xùn)推動(dòng)戰(zhàn)略的執(zhí)行和業(yè)務(wù)績(jī)效的發(fā)展，自然離不開(kāi)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。毫無(wú)疑問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)滿意、員工成長(zhǎng)、體驗(yàn)精良的學(xué)習(xí)項(xiàng)目依靠的是精心的設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾怼？墒?，培?xùn)經(jīng)理人真正做起來(lái)，一點(diǎn)也不容易。
如何從模糊的學(xué)習(xí)項(xiàng)目需求到明確的學(xué)習(xí)項(xiàng)目目標(biāo)？
學(xué)習(xí)項(xiàng)目如何設(shè)計(jì)才符合各方干系人的要求？
學(xué)習(xí)項(xiàng)目如何實(shí)施才能順利推進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)？
在《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》這個(gè)模塊中，我們將和培訓(xùn)經(jīng)理人一起，破解學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的難題，帶領(lǐng)培訓(xùn)培訓(xùn)經(jīng)理人一起學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)出符合組織和業(yè)務(wù)發(fā)展需求的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如何管理和實(shí)施好學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使其帶來(lái)廣泛的影響力和最大化的實(shí)效。
【適學(xué)人員】
大中型企業(yè)的企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)兼職培訓(xùn)經(jīng)理人，包括但不限于培訓(xùn)師、培訓(xùn)專(zhuān)員、培訓(xùn)主管、人力資源主管、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)等。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，幫助培訓(xùn)經(jīng)理人達(dá)成以下的學(xué)習(xí)成果：
1.了解學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理的基本概念；
2.掌握學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理四個(gè)階段的操作要點(diǎn)；
3.能通過(guò)分析干系人的需求，制定清晰明確的學(xué)習(xí)項(xiàng)目目標(biāo)和計(jì)劃；
4.能夠熟悉并應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施、轉(zhuǎn)化、評(píng)估階段的方法，打造精品項(xiàng)目。
【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】
培訓(xùn)授課：6小時(shí)（1天），課后7天內(nèi)提交實(shí)踐任務(wù)（可選）。
工作坊：12小時(shí)（2天），課后7天內(nèi)提交實(shí)踐任務(wù)（可選）。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
單元一：基本概念
單元導(dǎo)入：事先管理的案例
項(xiàng)目的定義和兩大特征
臨時(shí)性
獨(dú)特性
學(xué)習(xí)項(xiàng)目與培訓(xùn)項(xiàng)目的區(qū)別
立場(chǎng)不同
邊界不同
單元小結(jié)
單元二：學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
單元導(dǎo)入：舉辦一場(chǎng)婚禮都有哪些干系人
2.1 設(shè)定項(xiàng)目目標(biāo)
2.2.1 從需求到目標(biāo)
1）分析利益干系人
2）需求分析黃金五問(wèn)
2.2.2 項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定的方法
1）四級(jí)目標(biāo)設(shè)定法
2）成果目標(biāo)設(shè)定法
2.2 選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容
2.2.1 主題選擇：目標(biāo)導(dǎo)向
2.2.2 內(nèi)容選擇：簡(jiǎn)潔實(shí)效
2.2.3 師資選擇：專(zhuān)業(yè)適合
1）三看：看講師介紹、看課程大綱、看授課視頻
2）三溝通：溝通項(xiàng)目背景與需求、溝通課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容、溝通授課風(fēng)格與注意點(diǎn)
3）三驗(yàn)證：內(nèi)容驗(yàn)證、風(fēng)格驗(yàn)證、口碑驗(yàn)證
2.3 匹配項(xiàng)目形式
2.3.1 遵循組織的問(wèn)題類(lèi)型
1）良構(gòu)問(wèn)題匹配的學(xué)習(xí)形式
2）病構(gòu)問(wèn)題匹配的學(xué)習(xí)形式
2.3.2遵循能力形成的原則
1）10%理論學(xué)習(xí)
2）20%經(jīng)驗(yàn)交流
3）70%任務(wù)實(shí)踐
2.3.3 遵循學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成
1）在線學(xué)習(xí)：記憶/理解
2）線下學(xué)習(xí)：記憶/理解/應(yīng)用
2.4 設(shè)計(jì)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)
2.4.1 項(xiàng)目品牌設(shè)計(jì)
1）項(xiàng)目名稱設(shè)計(jì)
2）項(xiàng)目Slogan設(shè)計(jì)
3）項(xiàng)目Logo設(shè)計(jì)
2.4.2 項(xiàng)目宣傳設(shè)計(jì)
1）5種冷啟動(dòng)渠道方法
2）4種熱啟動(dòng)渠道方法
2.4.3 項(xiàng)目制度設(shè)計(jì)
1）對(duì)抗式制度
2）實(shí)戰(zhàn)式制度
3）激勵(lì)式制度
2.5 擬定項(xiàng)目計(jì)劃
2.5.1 項(xiàng)目階段劃分
2.5.2 確定主要事項(xiàng)
2.5.3 擬定進(jìn)度計(jì)劃
單元小結(jié)
單元三：學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理
單元導(dǎo)入：泰森的名言
3.1 學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施
3.1.1管好人
1）管理領(lǐng)導(dǎo)
2）管理講師
3）管理學(xué)員
3.1.2做對(duì)事
1）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
2）擴(kuò)大項(xiàng)目影響
3）處理突發(fā)情況
3.1.3備好物
3.2 學(xué)習(xí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化
3.2.1 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的基本觀點(diǎn)
1）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的概念
2）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)
3.2.2 影響學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的要素
1）動(dòng)力：愿不愿做
2）環(huán)境：允不允許做
3）能力：會(huì)不會(huì)做
3.2.3 推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的方法
1）學(xué)習(xí)：定目標(biāo)，給工具
2）實(shí)踐：留任務(wù)，盯進(jìn)度
3）輔導(dǎo)：解難題，給支持
4）驗(yàn)收：建機(jī)制，造氛圍
3.3 學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)估
3.3.1 柯氏四級(jí)評(píng)估簡(jiǎn)介
1）第一級(jí)：反應(yīng)評(píng)估
2）第二級(jí)：學(xué)習(xí)評(píng)估
3）第三級(jí)：行為評(píng)估
4）第四級(jí)：成果評(píng)估
3.3.2 柯氏四級(jí)評(píng)估存在的問(wèn)題
1）反應(yīng)評(píng)估與學(xué)習(xí)評(píng)估的關(guān)聯(lián)
2）行為評(píng)估與成果評(píng)估的關(guān)聯(lián)
3）學(xué)習(xí)評(píng)估與行為評(píng)估的割裂
3.3.3 柯氏四級(jí)評(píng)估的新用法
單元小結(jié)
【課后作業(yè)】學(xué)員結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)畫(huà)布”，并提交。
【版權(quán)說(shuō)明】
本大綱版權(quán)歸Frank付鑫龍老師所有，僅供合作伙伴開(kāi)展業(yè)務(wù)合作使用，未經(jīng)書(shū)面授權(quán)及同意，任何機(jī)構(gòu)及個(gè)人不得向第三方透露。

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