《總經(jīng)理人力資源管理》

《總經(jīng)理人力資源管理》
|課程議題 |培訓(xùn)內(nèi)容 |授課時 |授課方式|
| | |間 | |
|課程目標 |總經(jīng)理人力資源工作的內(nèi)容 |
| |人才戰(zhàn)略體系 |
| |吸引人才的條件 |
| |識別人才的方法 |
| |管理人才的工具 |
| |人才價值提升的方式 |
| |人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路 |
| |獲得“忠誠”人才的路徑 |
| |招聘、培訓(xùn)、薪酬、績效的質(zhì)量標準 |
| |完成上述最高標準操作方法 |
|第一天上午 |
|總經(jīng)理在人|人力資源體系的內(nèi)容 |0.5H |課堂講授|
|力資源工作|在人力資源體系中間具體工作內(nèi)容 | |案例分析|
|中間的具體|鑒別能力的重要性 | | |
|工作和職責|在人力資源體系中間鑒別控制內(nèi)容 | | |
| |案例：劉邦為什么得天下、孔子說智、秦國國策 | | |
| |和美國國策 | | |
|人才戰(zhàn)略的|企業(yè)文化對人才戰(zhàn)略的影響 |1.5 H |課堂講授|
|出發(fā)點 |企業(yè)文化影響招聘 | |案例分析|
| |企業(yè)文化決定管理的出發(fā)點 | |實操訓(xùn)練|
| |企業(yè)戰(zhàn)略對人才戰(zhàn)略的影響 | |訓(xùn)練點評|
| |人力資源戰(zhàn)略=人才戰(zhàn)略 | | |
| |案例：徐庶進曹營一言不發(fā)、張良招聘劉邦、孫 | | |
| |悟空、宜家、格科、海思、麥當勞、蕭何月下追 | | |
| |韓信 | | |
| |實操訓(xùn)練1：戰(zhàn)略對薪酬、培訓(xùn)、員工流動性影響| | |
|組織架構(gòu)對|存在最優(yōu)組織架構(gòu)嗎 |1.0 H |課堂講授|
|實現(xiàn)戰(zhàn)略目|垂直組織架構(gòu) | |案例分析|
|標的影響 |矩陣組織架構(gòu) | |實操訓(xùn)練|
| |組織架構(gòu)涉及的原則和因素 | |訓(xùn)練點評|
| |組織的筒倉現(xiàn)象 | | |
| |案例：格力、睿能 | | |
| |實操訓(xùn)練1：根據(jù)自己的企業(yè)戰(zhàn)略設(shè)計組織架構(gòu) | | |
|第一天下午 |
|基于企業(yè)戰(zhàn)|什么是價值觀 |3.0 H |課堂講授|
|略的戰(zhàn)略人|價值觀和行為、成就之間的關(guān)系 | |案例分析|
|力資源構(gòu)建|人才績效、價值觀、領(lǐng)導(dǎo)力的識別 | |實操訓(xùn)練|
| |人才儲備的意義 | |訓(xùn)練點評|
| |案例：杰克韋爾奇的人才識別；睿能 | | |
| |實操訓(xùn)練1：關(guān)鍵人才識別工具 | | |
| |實操訓(xùn)練2：捷方領(lǐng)導(dǎo)力矩陣 | | |
| |實操訓(xùn)練3、骨干人才規(guī)劃表 | | |
| |實操訓(xùn)練4：人才儲備體系 | | |
|第二天上午 |
|邊界管理——|羅列員工搶著干和都不愿意干的事情 |1.5H |課堂講授|
|崗位說明書|編制崗位說明書對管理的作用 | |案例分析|
| |編制崗位說明書的要求 | |實操訓(xùn)練|
| |案例：HTN | |訓(xùn)練點評|
| |實操訓(xùn)練1：選擇一件員工都不愿意干的事情，編| | |
| |制崗位說明書 | | |
|招聘效果和|招聘現(xiàn)狀分析 |1.5H |課堂講授|
|費用的控制|招聘工作的質(zhì)量標準 | |案例分析|
| |我們是值得追隨的領(lǐng)導(dǎo)者嗎 | |實操訓(xùn)練|
| |控制員工數(shù)量的三個方法 | |訓(xùn)練點評|
| |勝任力素質(zhì)模型在招聘工作中的使用 | | |
| |人的境界和企業(yè)的取舍 | | |
| |面試內(nèi)容 | | |
| |價值觀測試 | | |
| |新員工的工作安排 | | |
| |企業(yè)招聘的境界——人崗匹配、人人匹配、人人伯 | | |
| |樂 | | |
| |案例：張良招聘劉邦、睿能、笨小孩、魏文王識 | | |
| |別宰相、一個人資總監(jiān)的求才經(jīng)歷、華為、清華 | | |
| |同方 | | |
| |工具1：人力資源需求規(guī)劃表 | | |
| |工具2：試用入職流程 | | |
| |實操訓(xùn)練1：團隊合作的七級描述 | | |
| |實操訓(xùn)練2：致新員工的一封信提綱 | | |
|第二天下午 |
|人才效益和|培訓(xùn)吃虧嗎 |1.0H |課堂講授|
|費用的控制|為什么要培訓(xùn) | |案例分析|
| |培訓(xùn)工作的質(zhì)量標準 | | |
| |培訓(xùn)成本計算方法 | | |
| |培訓(xùn)收益計算方法 | | |
| |案例：睿能、依波表 | | |
| |工具1：試用入職培訓(xùn)的內(nèi)容 | | |
| |工具2：年度培訓(xùn)計劃 | | |
| |工具3、培訓(xùn)效果確認方法 | | |
|薪酬管理和|薪酬管理的質(zhì)量標準 |1.5H |課堂講授|
|費用控制 |員工覺得薪酬低的應(yīng)對 | |案例分析|
| |員工覺得薪酬不公平的解決方法 | |實操訓(xùn)練|
| |薪酬成本的控制 | |訓(xùn)練點評|
| |建立支持企業(yè)戰(zhàn)略，促進員工長久發(fā)展的薪酬 | | |
| |崗位價值分析和作用 | | |
| |案例：太陽島 | | |
| |實操訓(xùn)練1：繪制本企業(yè)的薪資結(jié)構(gòu)線 | | |
|企業(yè)年度任|企業(yè)戰(zhàn)略地圖的作用 |0.5H |課堂講授|
|務(wù)的分解方|僅用財務(wù)數(shù)據(jù)考核會“殺人” | |案例分析|
|式 |戰(zhàn)略地圖的繪制方法 | | |
| |案例：蘋果對喬布斯的考核 | | |
|第三天上午 |
|企業(yè)年度任|戰(zhàn)略地圖案例分析 |3.0H |課堂講授|
|務(wù)的分解方|績效管理的質(zhì)量標準 | |案例分析|
|式 |績效管理的作用和企業(yè)價值 | |實操訓(xùn)練|
| |績效管理的完整12步驟 | |訓(xùn)練點評|
| |績效管理的時間分配 | | |
| |案例：匯海、大眾、星宇、凱華、久泰、化學(xué)研 | | |
| |究院、教育集團、七星、匯海、順溜、移動 | | |
| |工具1：技能學(xué)習七步驟 | | |
| |實操訓(xùn)練1： 繪制自己企業(yè)戰(zhàn)略地圖 | | |
|第三天下午 |
|人才工業(yè)化|如何復(fù)制優(yōu)秀員工 |1.5H |課堂講授|
|生產(chǎn) |作坊到工業(yè)化效率提升的原因 | |案例分析|
| |中醫(yī)和西醫(yī)的區(qū)別分析 | |實操訓(xùn)練|
| |人才復(fù)制的方法 | |訓(xùn)練點評|
| |如何幫助員工持續(xù)改進 | | |
| |SOP文件的和標準的關(guān)系 | | |
| |積累前人的智慧 | | |
| |提升新人的成長速度 | | |
| |人才工業(yè)化生產(chǎn)的意義 | | |
| |持續(xù)不斷獲得核心競爭能力 | | |
| |案例：豐田、睿能、福特 | | |
| |實操訓(xùn)練1： 制作一份工作SOP | | |
|案例討論 |企業(yè)管理事實案例 |0.5H |案例分析|
| |學(xué)員找出解決辦法 | |實操訓(xùn)練|
| |解決辦法的討論和點評 | |訓(xùn)練點評|
|收獲士子之|什么是“士子” |1.0H |課堂講授|
|心 |欣賞是獲得“士子”的第一步 | |案例分析|
| |思想根源是獲得“士子”的必要途徑 | | |
| |充分理解“士子”的夢想 | | |
| |做員工夢想和企業(yè)愿景的“催化劑” | | |
| |精神化的價值才能夠徹底激發(fā)員工的激情 | | |
| |領(lǐng)袖的用人特征 | | |
| |如何獲得核心競爭力 | | |
| |案例：康熙、星宇、李安、馬云 | | |

授課要求：
1.
參加人員為企業(yè)老總、副總、人資總監(jiān)（人資總監(jiān)的參加便于針對本企業(yè)的人資問題進
行討論和落實）
2. 島式座位安排
3. 同企業(yè)的人員就近入座，便于討論
4. 準備好企業(yè)當年的年度任務(wù)

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