《領(lǐng)導(dǎo)力提升-有效激勵(lì)與授權(quán)》（中高層版2D）課程簡(jiǎn)介
《領(lǐng)導(dǎo)力提升-有效激勵(lì)與授權(quán)》（中高層版2D）課程簡(jiǎn)介詳細(xì)內(nèi)容
《領(lǐng)導(dǎo)力提升-有效激勵(lì)與授權(quán)》（中高層版2D）課程簡(jiǎn)介
《領(lǐng)導(dǎo)力提升—有效激勵(lì)與授權(quán)》
【課程背景】
團(tuán)隊(duì)成員工作熱情減退、怨聲四起、一盤散沙，甚至骨干員工流失、人心惶惶……您
應(yīng)如何面對(duì)呢？《領(lǐng)導(dǎo)力提升—有效激勵(lì)和授權(quán)》課程將幫您學(xué)會(huì)對(duì)不同的下屬面對(duì)不同的
工作時(shí)所處的狀態(tài)進(jìn)行甄別，對(duì)以此來確定對(duì)不同狀態(tài)的下屬應(yīng)該采取激勵(lì)還是授權(quán)，
以及學(xué)會(huì)激勵(lì)和授權(quán)的技巧，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，凝聚員工教會(huì)學(xué)員如何授權(quán)并隨時(shí)
釋放員工的熱情和內(nèi)在潛力！
【課程收益】
? 1、認(rèn)知授權(quán)與激勵(lì)的權(quán)力基礎(chǔ)
? 2、學(xué)會(huì)正確使用領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力和個(gè)人權(quán)力
? 3、學(xué)會(huì)正確認(rèn)知下屬當(dāng)下所處的不同的發(fā)展階段
? 4、學(xué)會(huì)識(shí)別不同的發(fā)展階段的下屬最需要的領(lǐng)導(dǎo)者的行為
? 5、學(xué)會(huì)識(shí)別哪個(gè)發(fā)展階段的下屬最需要激勵(lì)及掌握激勵(lì)的技巧
? 6、學(xué)會(huì)識(shí)別哪個(gè)發(fā)展階段的下屬最需要授權(quán)及掌握授權(quán)的技巧
? 7、使學(xué)員深刻認(rèn)知授權(quán)與激勵(lì)對(duì)發(fā)展團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)的重大意義
【課程對(duì)象】
中高層管理人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天（6小時(shí)/天）
【課程老師】
何興龍老師
【課程大綱】
1. 領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于權(quán)力的認(rèn)知
1、領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知
■ 學(xué)員互動(dòng)—領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)思維能力測(cè)試游戲
■ 學(xué)員自我測(cè)試一：領(lǐng)導(dǎo)者自我影響力的認(rèn)知
2、領(lǐng)導(dǎo)者的7種權(quán)力分析
3、領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的使用技巧
4、授權(quán)與激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的關(guān)系
二、識(shí)別下屬的狀態(tài)
1、下屬的績(jī)效準(zhǔn)備度
■ 績(jī)效準(zhǔn)備度的兩面性
■ 績(jī)效準(zhǔn)備度的六點(diǎn)內(nèi)容
■ 視頻教學(xué)與案例分析
■ 確定績(jī)效準(zhǔn)備度狀態(tài)
2、績(jī)效準(zhǔn)備度四種類型
■ 學(xué)員互動(dòng)：績(jī)效準(zhǔn)備度的四項(xiàng)原則
■ 準(zhǔn)備度四象限具體表現(xiàn)
■ 特定工作績(jī)效準(zhǔn)備度評(píng)估
■ 視頻教學(xué)與案例分析
三、選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
■ 領(lǐng)導(dǎo)行為包含的二種類型
■ 什么是工作行為
■ 什么是關(guān)系行為
■ 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的四種類型
■ 匹配的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
■ 學(xué)員自我測(cè)試二：主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和次要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及適應(yīng)性測(cè)試
2、確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度
3、析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性
4、哪種狀態(tài)的下屬應(yīng)該激勵(lì)
5、哪種狀態(tài)的下屬應(yīng)該授權(quán)
四、激勵(lì)之道
1、激勵(lì)的原理
■ 何謂激勵(lì)
■ 雙因素理論
■ 霍桑實(shí)驗(yàn)
■ 安東尼羅賓的需求理論
2、激勵(lì)的方法
■ 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬有信心
■ 下屬通過激勵(lì)進(jìn)入“良性循環(huán)”
■ 不當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)使下屬進(jìn)入“惡性循環(huán)”
■ 激勵(lì)下屬的最根本的方法—提升準(zhǔn)備度
■ 拿什么激勵(lì)下屬最合適
■ 激勵(lì)下屬需要評(píng)估的風(fēng)險(xiǎn)
■ 用動(dòng)態(tài)的眼光看待下屬對(duì)激勵(lì)的需求
■ 如何運(yùn)用獎(jiǎng)賞權(quán)激勵(lì)下屬
■ 盡早開發(fā)下屬
五、授權(quán)之道
1、授權(quán)是對(duì)管理者最基本的要求
■ 什么是授權(quán)
■ 授權(quán)的對(duì)象是誰
■ 既授之、則信之
2、如何才能有效授權(quán)
■ 授權(quán)前的準(zhǔn)備工作
■ 授權(quán)的十大要點(diǎn)
■ 授權(quán)要遵守的準(zhǔn)則
3、授權(quán)后如何有效地控制
■ 授權(quán)后的及時(shí)監(jiān)控是必要的
■ 保持信任與監(jiān)控的和諧
■ 構(gòu)建有效的回饋和監(jiān)控系統(tǒng)
■ 防制授權(quán)的失控和失衡
4、如何避開授權(quán)的誤區(qū)
■ 視能授權(quán)
■ 視事授權(quán)
■ 大膽授權(quán)
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《決策思維與領(lǐng)導(dǎo)力修煉》【課程背景】美國(guó)管理學(xué)家霍根說：無論什么時(shí)候，無論什么行業(yè)，著名管理學(xué)家霍根對(duì)全世界近萬家企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：企業(yè)中60-75的員工認(rèn)為工作中最大壓力來自于他們的直接上司。在美國(guó)近10年來，不稱職的職業(yè)經(jīng)理人占60-75以上；在德國(guó)有50的精英經(jīng)理人是失敗的。對(duì)一家航空公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)至少有50的職業(yè)經(jīng)理人不稱職……諾貝爾獎(jiǎng)獲得者羅伯特?西蒙教
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