中高層-教練式領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)的應(yīng)用(兩天）

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)系列之 教練式領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)的應(yīng)用
LD Serials: Coaching Leadership at Work
內(nèi)訓(xùn)建議書(shū)


1. 課程簡(jiǎn)介Course Introduction
←
培訓(xùn)背景：在企業(yè)管理中，“管事”容易造成公司的效率低下，“管人”容易形成官
僚的體制，而“管心”可以形成一種凝聚力的企業(yè)文化。古有唐太宗說(shuō)“夫以銅為鏡
，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！苯裼腥虻谝?br /> CEO Jack
Welch說(shuō)“我就是一個(gè)總教練，GE的管理就是教練式管理?！?br /> 據(jù)《財(cái)富》雜志統(tǒng)計(jì)，
引入教練的世界500強(qiáng)企業(yè)中，77%對(duì)教練的結(jié)果表示滿意；ROI分析結(jié)果顯示，教
練的ROI是500%-
1000%?，F(xiàn)在隨著VUCA時(shí)代的到來(lái)，90后成為職場(chǎng)的主力，自我實(shí)現(xiàn)成為重中之重
，教練式領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)始大行其道。
←
培訓(xùn)對(duì)象：有志于提升人性化教練水平、激發(fā)下屬超越自我、改變心智模式、成
為教練型領(lǐng)導(dǎo)者的中高層經(jīng)理人
← 培訓(xùn)時(shí)間：兩天
← 培訓(xùn)規(guī)模：30 人左右
← 培訓(xùn)收益：
? 通過(guò)導(dǎo)師引導(dǎo)，讓學(xué)員了解九型整合教練的本質(zhì)；
?
課程學(xué)習(xí)，將開(kāi)啟學(xué)員的覺(jué)察，極大地提升人際關(guān)系敏感度，對(duì)人的洞察可以
提升到一個(gè)高度，感受到一個(gè)完全不同的嶄新世界；
?
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)腦心腹整合訓(xùn)練、一對(duì)一教練、團(tuán)隊(duì)教練等多種手法，激發(fā)學(xué)員運(yùn)用
學(xué)到的教練技巧，面對(duì)紛繁復(fù)雜的變革環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)外部資源，發(fā)掘自
身潛力，達(dá)成職場(chǎng)、生活目標(biāo)；
?
課程上的一對(duì)一教練的兩位伙伴，會(huì)在課程后互為教練一個(gè)月，將課程上制訂
的教練計(jì)劃落到實(shí)處；
? 通過(guò)大自然冥想，在現(xiàn)場(chǎng)幫助學(xué)員做自我探索并集體減壓。
課后提供材料：教練不同型號(hào)人方法的PDF版本。

2. 課程大綱Syllabus


訓(xùn)前心理評(píng)測(cè)
1、九型人格上機(jī)測(cè)試：訓(xùn)前提供Riso &
Hudson的144題評(píng)測(cè)，Excel表格直接得出結(jié)論，得分最高的前三位可能是學(xué)員的主型
。


|模塊 |培訓(xùn)內(nèi)容 |培訓(xùn)方式 |時(shí)間分配|
|第一天 領(lǐng)導(dǎo)、管理與九型人格 |
|一、Teambuildi|導(dǎo)師宣布學(xué)習(xí)公約--洞察、體驗(yàn)、|1、講話 |0.5小時(shí) |
|ng |參與 |2、講授法 | |
| |創(chuàng)建學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì) |3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（個(gè)人模| |
| | |式無(wú)意識(shí)呈現(xiàn)）、導(dǎo) | |
| | |師點(diǎn)評(píng) | |
|二、領(lǐng)導(dǎo)、管理|九型人格、九型應(yīng)用、九型商業(yè)應(yīng)|1、學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)角色扮演|1小時(shí) |
|與九型人格 |用和九型領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系 |“我要加薪”，導(dǎo)師點(diǎn) | |
| |九型領(lǐng)導(dǎo)力的體系 |評(píng) | |
| |▽ |2、講授法、學(xué)員體驗(yàn)| |
| |領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度模型--九型人格系|3、腹區(qū)潛能訓(xùn)練“我 | |
| |統(tǒng) |用身體來(lái)畫(huà)圖” | |
| |▽ 領(lǐng)導(dǎo)者的有效性模型—九型領(lǐng)導(dǎo) | | |
| |力應(yīng)用 | | |
| |職場(chǎng)人士學(xué)習(xí)九型人格的注意事項(xiàng)| | |
| |企業(yè)壽命、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性、創(chuàng)新性與| | |
| |九型人格的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系 | | |
| |▽ 一的定律—企業(yè)壽命、企業(yè)文化 | | |
| |和多元化管理 | | |
| |▽ 三的定律—團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性 | | |
| |▽ 七的定律—?jiǎng)?chuàng)新性 | | |
|三、卓越領(lǐng)導(dǎo)力|職場(chǎng)中的懷疑論者6號(hào)、實(shí)干者3號(hào)|講授法、學(xué)員體驗(yàn)、 |1.5小時(shí) |
|—職場(chǎng)體驗(yàn)篇 I |、調(diào)停者9號(hào) |分享 | |
| |▽ 名人型號(hào)展示 |團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽“型號(hào)視頻研| |
| |▽ 6號(hào)、3號(hào)、9號(hào)優(yōu)勢(shì)、盲點(diǎn)及自 |判” | |
| |我提升的方向 | | |
| |▽ 學(xué)員自我分享、確定自己型號(hào) | | |
| |6號(hào)、3號(hào)、9號(hào)的研判方法 | | |
| |“了解你的下屬”型號(hào)研判訓(xùn)練（6 | | |
| |號(hào)、3號(hào)、9號(hào)） | | |
|四、探索自我走|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探索 |0.5小時(shí) |
|向領(lǐng)導(dǎo)力提升 | |腦心腹 | |
|五、卓越領(lǐng)導(dǎo)力|職場(chǎng)中的完美主義者 |1、講授法、學(xué)員體驗(yàn)|3小時(shí) |
|—職場(chǎng)體驗(yàn)篇 II|1號(hào)、悲情浪漫者 |、分享 | |
| |4號(hào)、給予者2號(hào)、保護(hù)者8號(hào)、觀 |2、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽“型號(hào)視 | |
| |察者5號(hào)、享樂(lè)主義者 7號(hào) |頻研判” | |
| |▽ 名人型號(hào)展示 |3、練習(xí)“我的職業(yè)九 | |
| |▽ |型圖”，團(tuán)隊(duì)討論 | |
| |1號(hào)、4號(hào)、2號(hào)、8號(hào)、5號(hào)、7號(hào)優(yōu)| | |
| |勢(shì)、盲點(diǎn)及自我提升的方向 | | |
| |▽ 學(xué)員自我分享、確定自己型號(hào) | | |
| |1號(hào)、4號(hào)、2號(hào)、8號(hào)、5號(hào)、7號(hào)的| | |
| |研判方法 | | |
| |“了解你的下屬”型號(hào)研判訓(xùn)練（1 | | |
| |號(hào)、4號(hào)、2號(hào)、8號(hào)、5號(hào)、7號(hào)） | | |
| |管理故事總結(jié) | | |
| |Q & A | | |
|第二天 九型教練和腦教練 |
|六、 九型教練 |集體回顧昨天的內(nèi)容 |1、講授法、學(xué)員體|1小時(shí) |
|綜述 |教練與其他相關(guān)角色的關(guān)系 |驗(yàn) | |
| |▽ 管理顧問(wèn) |2、素質(zhì)模型評(píng)估，| |
| |▽ 培訓(xùn)師 |分型號(hào)討論，導(dǎo)師 | |
| |▽ 心理咨詢師 |點(diǎn)評(píng) | |
| |▽ 精神病醫(yī)生 |3、走向合一的三大| |
| |“優(yōu)秀企業(yè)教練”素質(zhì)模型評(píng)測(cè) |智慧中心步態(tài)訓(xùn)練 | |
| |四種教練能力 |，大組分享，導(dǎo)師 | |
| |▽ 聆聽(tīng) |點(diǎn)評(píng) | |
| |▽ 發(fā)問(wèn) |4、行動(dòng)學(xué)習(xí)：計(jì)算| |
| |▽ 區(qū)分 |變革發(fā)生的可能性 | |
| |▽ 回應(yīng) |練習(xí) | |
| |三大智慧中心帶來(lái)的教練挑戰(zhàn) | | |
| |變革戰(zhàn)略方程式（D × V × P > R =| | |
| |C） | | |
|七、腦教練 |“上色”練習(xí) |1、“上色”練習(xí)，大|1.5小時(shí) |
| |“聲音鏡像”一對(duì)一教練練習(xí) |組分享，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| |平衡輪練習(xí) |2、“聲音鏡像”一對(duì)| |
| |一對(duì)一教練挑戰(zhàn)腦中心練習(xí) |一教練練習(xí)，大組 | |
| | |分享，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| | |3、講授法、學(xué)員體| |
| | |驗(yàn) | |
| | |4、行動(dòng)學(xué)習(xí)：平衡| |
| | |輪練習(xí) | |
| | |5、“如果…會(huì)怎么樣| |
| | |？”練習(xí)，一對(duì)一互| |
| | |為教練 | |
|八、給自己一份|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探 |0.5小時(shí) |
|關(guān)愛(ài) | |索腦心腹 | |
|九、心教練 |“完美的心”練習(xí) |1、“完美的心”練習(xí)|1.5小時(shí) |
| |“愿景”練習(xí) |，大組分享，導(dǎo)師 | |
| |開(kāi)發(fā)計(jì)劃制訂 |點(diǎn)評(píng) | |
| |一對(duì)一教練挑戰(zhàn)心中心練習(xí) |2、“愿景”練習(xí)” | |
| | |，大組分享，導(dǎo)師 | |
| | |點(diǎn)評(píng) | |
| | |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)：獨(dú)立| |
| | |制訂開(kāi)發(fā)計(jì)劃，一 | |
| | |對(duì)一互為教練 | |
| | |4、講授法、學(xué)員體| |
| | |驗(yàn) | |
|十一、腹教練 |清理性呼吸練習(xí) |1、清理性呼吸練習(xí)|2.5小時(shí) |
| |抗焦慮呼吸練習(xí) |，大組分享，導(dǎo)師 | |
| |辨識(shí)阻力練習(xí) |點(diǎn)評(píng) | |
| |不同性格教練效果提升的關(guān)鍵 |2、抗焦慮呼吸練習(xí)| |
| |兩天內(nèi)容總結(jié)，提供參考資料 |，大組分享，導(dǎo)師 | |
| |Q & A |點(diǎn)評(píng) | |
| | |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)：辨識(shí)| |
| | |阻力練習(xí) | |
| | |4、互動(dòng)問(wèn)答 | |


溫馨提示：
1. 導(dǎo)師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)課程做出調(diào)整，有可能出現(xiàn)與課程大綱有差別的情況；
2.
為保證培訓(xùn)效果，在學(xué)員練習(xí)投入的情況，導(dǎo)師可能會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況延遲下課。
項(xiàng)目作業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)
1.
“優(yōu)秀企業(yè)教練”素質(zhì)模型評(píng)測(cè)：領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型評(píng)測(cè)，同時(shí)按照型號(hào)討論展開(kāi)，導(dǎo)師
點(diǎn)評(píng)，大家會(huì)有在教練方面的驚喜發(fā)現(xiàn)。
2.
行動(dòng)學(xué)習(xí)1：計(jì)算變革發(fā)生的可能性練習(xí)：學(xué)員對(duì)自身相關(guān)的變革，進(jìn)行總的評(píng)估，
去計(jì)算變革發(fā)生的可能性。
3. “上色”練習(xí)：學(xué)員通過(guò)冥想，直接感受顏色通過(guò)自己身體的感覺(jué)。
4.
“聲音鏡像”一對(duì)一教練練習(xí)：學(xué)員互為一對(duì)一教練，直接體驗(yàn)聲音對(duì)教練效果的影響
，從而改善傾聽(tīng)能力。
5.
行動(dòng)學(xué)習(xí)2：平衡輪練習(xí)：學(xué)員根據(jù)示例，畫(huà)出自己的平衡輪，同時(shí)互相交流學(xué)習(xí)。


6.
一對(duì)一教練挑戰(zhàn)腦中心練習(xí)：學(xué)員互為教練，在上一個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上，挑戰(zhàn)對(duì)方的腦
中心主題，進(jìn)一步幫助對(duì)方厘清。
7. “完美的心”練習(xí)：學(xué)員通過(guò)冥想，直接體驗(yàn)心的感覺(jué)。
8.
“愿景”練習(xí)：學(xué)員通過(guò)冥想，直接體驗(yàn)愿景的巨大價(jià)值，大家會(huì)感受到分享越來(lái)越熱
烈，正能量充滿了全場(chǎng)。
9.
行動(dòng)學(xué)習(xí)3：開(kāi)發(fā)計(jì)劃制訂：學(xué)員根據(jù)SMART原則，現(xiàn)場(chǎng)制訂下一步的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，然后
一對(duì)一互為教練，討論完善。
10.
一對(duì)一教練挑戰(zhàn)心中心練習(xí)：學(xué)員互為教練，挑戰(zhàn)對(duì)方的心中心主題，進(jìn)一步幫助對(duì)
方厘清。
11.
行動(dòng)學(xué)習(xí)：辨識(shí)阻力練習(xí)：學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)辨識(shí)阻力和解決方案，然后互為教練，幫助行動(dòng)
掃清障礙。
12.
訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)：導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)因人而異的教練輔導(dǎo)，讓更
多的學(xué)員從中獲益。

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