TTT一代宗師—組織“師”能力提升全面解決方案 -（3天安排）






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TTT—組織“師”能力提升全面解決方案









講師：孫衛(wèi)華




課 程 綱 要
課程名稱：一代宗師——組織“師”能力提升全面解決方案
課程背景：很多管理人員和新任培訓(xùn)講師在培訓(xùn)時(shí)存在著如下問題：
← 不了解成人學(xué)習(xí)心理
← 開場蒼白無力，過度生硬突兀，結(jié)尾軟弱無力
← 不會(huì)進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課程無思路
← 課程的開場，中間講授及收尾不吸引人
← 表達(dá)不流暢、語速非快即慢、單調(diào)的語氣語調(diào)令學(xué)員昏昏欲睡
← 重點(diǎn)不突出，前后不連貫；觀點(diǎn)無新意，描述太平淡
← 授課方法單調(diào)，只采用講授授課方法，引發(fā)不了學(xué)員參與興趣
課程目標(biāo)：經(jīng)過3天的理念溝通、知識(shí)傳授和大量實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)員能夠：
◆ 了解現(xiàn)代培訓(xùn)概念、培訓(xùn)師職責(zé)和角色，建立正確的工作理念
◆ 掌握成人學(xué)習(xí)的心理，改善授課方法和風(fēng)格
◆ 掌握課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和思路，下課就會(huì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
◆ 掌握精彩開場、過渡和結(jié)尾的方法和技巧
◆ 掌握有效表達(dá)的方法和技巧，確保授課清晰連貫，生動(dòng)精彩
◆ 學(xué)習(xí)和了解登臺(tái)、定場及肢體語言專業(yè)得體的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)
◆ 下課就能輸出基本的課程開發(fā)結(jié)構(gòu)和基本課件
該課程通過對(duì)內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程
質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組
織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。
目標(biāo)人群：組織內(nèi)專職培訓(xùn)講師及承擔(dān)培訓(xùn)講授的各級(jí)管理人員
培訓(xùn)方式：理論講解+情景呈現(xiàn)+
案例分析+現(xiàn)場演練+現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，整個(gè)課程設(shè)計(jì)為訓(xùn)練體系，講授與演練結(jié)合
的541課程結(jié)構(gòu)，50%講授，40%的練習(xí)，
10%點(diǎn)評(píng)，“培訓(xùn)師是練出來的”，本課程區(qū)別于多數(shù)“坐著聽”的TTT課程。
培訓(xùn)時(shí)間：3天/每天6課時(shí)
培訓(xùn)安排：

第一部分、團(tuán)隊(duì)組建與基礎(chǔ)知識(shí)
? 破冰
← 課程說明
← 學(xué)員自我介紹和培訓(xùn)期許
← 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組建和展示
第二部分、組織內(nèi)訓(xùn)師的修為與經(jīng)銷商會(huì)議的主持要求
1. 關(guān)于內(nèi)訓(xùn)師的360度解析
? 解析：何為培訓(xùn)師？
? 內(nèi)訓(xùn)師的角色分析
← 編
← 導(dǎo)
← 演
? 四種職業(yè)修為
← 首善
← 樂從
← 分享
← 感召
? 培訓(xùn)的核心目的
← 滿足組織目標(biāo)
← 符合學(xué)員需求
? 成人學(xué)習(xí)的特性、原則及規(guī)律的把握
? 內(nèi)外部培訓(xùn)師的異同分析
第三部分、內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技法
一、課程的框架結(jié)構(gòu)
? 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的兩大方法
? 結(jié)構(gòu)性思維的設(shè)計(jì)方法
← 流程設(shè)計(jì)法
← 問答結(jié)構(gòu)法
← 關(guān)系結(jié)構(gòu)法
← ASK結(jié)構(gòu)法
? 思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)法
← 思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)
← 思維導(dǎo)圖的組成
← 思維導(dǎo)圖的繪制
? 課程編排的骨灰級(jí)結(jié)構(gòu)
? 課程設(shè)計(jì)與講解的三段論
← 鳳頭
← 豬肚
← 豹尾
? 課程講解的五線譜邏輯
二、鳳頭——吸睛的課程名稱與引人的開場設(shè)計(jì)
? 精彩開場的雙要素
← 吸睛的名稱
← 引人的話題
? 課程名稱編制的三原則
← 聚焦原則
← 吸引原則
← 主副原則
? 主副標(biāo)題的設(shè)計(jì)
← 主標(biāo)題——標(biāo)題黨奪人眼球
← 副標(biāo)題——打開天窗說亮話
← 傻瓜式設(shè)計(jì)三步法—學(xué)即會(huì)用
★案例呈現(xiàn)：實(shí)景案例呈現(xiàn)
互動(dòng)：現(xiàn)場學(xué)員設(shè)計(jì)課程名稱
? 暖場與開場技巧
◆ 暖場與開場的解析與功效
◆ 引人入勝的開場實(shí)用技巧方法
← 開門見山
← 故事吸引
← 問題切入
← 事實(shí)陳述
← ……
★案例分享：開場技巧展示與解析
互動(dòng)：現(xiàn)場學(xué)員設(shè)計(jì)開場方式
三、豬肚——課程內(nèi)容來源與課堂呈現(xiàn)
? 課程內(nèi)容
← 四問題詮釋課程的內(nèi)容
← 課程內(nèi)容豐富的方法論
? 課程呈現(xiàn)的方法
← 課堂講授法
← 演示法
← 情景模擬-角色扮演法
← 小組討論法
← 視聽法
← 案例講解分析法
← 游戲法
? 各種呈現(xiàn)方法的優(yōu)劣勢分析
? 選擇各種呈現(xiàn)方法的標(biāo)準(zhǔn)
互動(dòng)：現(xiàn)場演練課堂呈現(xiàn)技術(shù)
四、豹尾——課程內(nèi)容來源與課堂呈現(xiàn)
? 課程收尾的作用
? 課程收尾的時(shí)間控制
? 余音繞梁的收尾方法
← 贊美祝福法
← 寓言故事法
← 歸納總結(jié)法
← 名言佳句法
← 首尾呼應(yīng)法
第四部分、內(nèi)訓(xùn)師的修煉
? 上臺(tái)與定場
◆ 內(nèi)訓(xùn)師的恐懼綜合征、克服緊張方法；
◆ 培訓(xùn)師的非語言呈現(xiàn)技巧
◆ 講師形象的塑造；
◆ 講師如何上場與下場
◆ 內(nèi)訓(xùn)師的態(tài)勢語修煉
← 身法
← 步法
← 手法
← 眼法
? 課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的PPT設(shè)計(jì)與應(yīng)用
? PPT制作原則
? PPT操作界面講解
← 開始
← 插入
← 設(shè)計(jì)
← 動(dòng)畫
← 幻燈片放映
← 視圖

第二講：PPT版面設(shè)計(jì)
? PPT的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
← 封面頁
← 目錄頁
← 內(nèi)容頁
← 總結(jié)頁
? PPT版面設(shè)計(jì)流程
← 套主題模板
← 字體設(shè)置
← 母版微調(diào)
← 插入頁眉頁腳
← 控制縮進(jìn)及項(xiàng)目符號(hào)

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