《企業(yè)管理者執(zhí)行能力提升》系列課程大綱3-5天


|需求課題 |
|《企業(yè)管理者執(zhí)行能力提升》系列課程 |
|一、培訓(xùn)受眾 |企業(yè)中高基層管理者 |
|二、課程收益/目標(biāo) |1、有效提升中高層管理人員管理理念與技能 |
| |2、有效改變中高層管理人員管理行為與管理意識(shí) |
| |3、提升中層管理者執(zhí)行能力與解決問(wèn)題的能力 |
| |4、提升中高層管理者溝通意識(shí)與溝通能力 |
| |5、提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，掌握閱人、知人、育人、用人的技巧與|
| |方法 |
| |6、轉(zhuǎn)變思維模式，創(chuàng)新思維方法 |
|三、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng) |3-5天 |
|四、授課方式 |講授、案例分享、小組討論 |
|五、課程大綱 |第一模塊 卓越自我管理之六脈神劍 |
| |一、心態(tài)管理 |
| |1、心態(tài)的種類 |
| |2、消極心態(tài)樹與消極心態(tài)的人 |
| |3、積極心態(tài)樹與積極心態(tài)的人 |
| |4、積極心態(tài)是成功的基石 |
| |5、故事分享：孿生兄弟 |
| |6、如何轉(zhuǎn)換心態(tài) |
| |7、積極心態(tài)的九個(gè)衡量指標(biāo) |
| |8、每日心態(tài)管理 |
| |二、思維管理 |
| |1、案例分析：你喜歡那種表達(dá)方式 |
| |2、思維的開始來(lái)自于每天接收到的信息 |
| |3、思維的質(zhì)量影響行為的質(zhì)量 |
| |4、思考問(wèn)題的“鐵三角” |
| |5、人生的過(guò)程即是選擇的過(guò)程 |
| |6、不愿意改變是因?yàn)椴辉敢馓与x舒適區(qū) |
| |7、不良思維習(xí)慣 |
| |8、每日思維管理 |
| |三、目標(biāo)管理 |
| |1、沒(méi)什么要設(shè)定目標(biāo) |
| |2、成功就是實(shí)現(xiàn)有意義的既定目標(biāo) |
| |3、不設(shè)定目標(biāo)的六大理由 |
| |4、設(shè)定目標(biāo)的十大好處 |
| |5、目標(biāo)設(shè)定的范圍 |
| |6、六大目標(biāo)領(lǐng)域 |
| |7、制定目標(biāo)以終為始 |
| |8、設(shè)定目標(biāo)的五項(xiàng)原則 |
| |9、如何設(shè)定目標(biāo) |
| |10、分解目標(biāo)的六大步驟 |
| |11、目標(biāo)達(dá)成的兩大方法 |
| |12、心在遠(yuǎn)方、路在腳下 |
| |四、時(shí)間管理 |
| |1、算一算你的時(shí)間價(jià)值 |
| |2、檢查一下你的時(shí)間管理 |
| |3、時(shí)間都到哪去了 |
| |4、你的一生工作時(shí)間有多長(zhǎng) |
| |5、高效時(shí)間管理的十個(gè)方法 |
| |6、時(shí)間優(yōu)先法 |
| |五、學(xué)習(xí)管理 |
| |1、空杯心態(tài) |
| |2、學(xué)習(xí)是競(jìng)爭(zhēng)力 |
| |3、學(xué)習(xí)改變命運(yùn) |
| |4、學(xué)習(xí)的途徑 |
| |5、養(yǎng)成天天學(xué)習(xí)的習(xí)慣 |
| |6、循環(huán)學(xué)習(xí)法 |
| |六、行為管理 |
| |1、行為管理五大指標(biāo) |
| |2、人們?yōu)槭裁床恍袆?dòng) |
| |3、激發(fā)行動(dòng)的六大步驟 |
| |4、每日行為管理 |
| | |
| |第二模塊 中高層經(jīng)理執(zhí)行力提升訓(xùn)練 |
| |一、關(guān)于執(zhí)行——綜述 |
| |1、企業(yè)缺乏執(zhí)行力的后果 |
| |2、為什么執(zhí)行難？ |
| |3、西點(diǎn)軍校對(duì)學(xué)生的要求 |
| |4、中國(guó)企業(yè)為什么普遍缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力? |
| |5、執(zhí)行力問(wèn)題的三大原因 |
| |6、提升執(zhí)行力需要職業(yè)化 |
| |7、管理者的基本職業(yè)認(rèn)知 |
| |8、管理是什么？ |
| |9、中層管理者的角色功能 |
| |10、企業(yè)執(zhí)行力的系統(tǒng)模型 |
| |二、建立執(zhí)行型的企業(yè)文化 |
| |1、執(zhí)行型文化的基本作用模式 |
| |2、執(zhí)行型文化的基本要素 |
| |3、執(zhí)行型文化的建設(shè)過(guò)程 |
| |4、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行型文化建立的關(guān)鍵手段 |
| |5、成功執(zhí)行的關(guān)鍵：三要 |
| |6、執(zhí)行的八字方針 |
| |7、執(zhí)行的十六字原則 |
| |8、執(zhí)行的四十八字真經(jīng) |
| |三、保障制度體系的高效運(yùn)行 |
| |1、制度缺陷 |
| |2、制度執(zhí)行的跟進(jìn)與保障的問(wèn)題 |
| |3、目標(biāo)假定 |
| |4、分析：為什么一個(gè)決策執(zhí)行不下去？ |
| |5、執(zhí)行三化 |
| |6、制度執(zhí)行力 |
| |四、選拔執(zhí)行型人才 |
| |1、誰(shuí)是執(zhí)行型人才？ |
| |2、如何判定誰(shuí)是執(zhí)行型的人 |
| |3、如何培養(yǎng)執(zhí)行型的人 |
| |4、哪些人不是執(zhí)行型人才？ |
| |5、人才甄選的基本方法——關(guān)鍵行為考察 |
| |五、提升管理者的執(zhí)行力 |
| |1、管理者執(zhí)行力問(wèn)卷調(diào)查 |
| |2、執(zhí)行是一種戰(zhàn)略 |
| |3、迫使員工進(jìn)化 |
| |4、鏡子思維 |
| |5、執(zhí)行關(guān)鍵點(diǎn)：檢查與獎(jiǎng)勵(lì) |
| |6、狼性領(lǐng)導(dǎo)原則 |
| |7、高效執(zhí)行經(jīng)理的七大要點(diǎn) |
| |8、猴子管理法 |
| |9、你有溝通能力嗎？ |
| | |
| |第三模塊 卓越領(lǐng)導(dǎo)力 |
| |上篇 領(lǐng)導(dǎo)力 |
| |一、領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì) |
| |1、領(lǐng)導(dǎo)技能 |
| |2、領(lǐng)導(dǎo)思維 |
| |3、領(lǐng)導(dǎo)角色 |
| |二、如何做高效卓越的領(lǐng)導(dǎo)者 |
| |1、領(lǐng)導(dǎo)：主動(dòng)服從與追隨的對(duì)象 |
| |2、領(lǐng)導(dǎo)要處理三大關(guān)系 |
| |三、領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系 |
| |1、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的基礎(chǔ) |
| |2、領(lǐng)導(dǎo)是什么 |
| |3、管理是什么 |
| |4、領(lǐng)導(dǎo)與管理關(guān)系 |
| |5、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別 |
| |6、最優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)與管理模式 |
| |四、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該做什么 |
| |1、領(lǐng)導(dǎo)者要巧妙干事，而不是蠻干 |
| |2、如何提高領(lǐng)導(dǎo)力 |
| |3、領(lǐng)導(dǎo)力有兩樣比較重要的東西 |
| |五、企業(yè)成長(zhǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題 |
| |1、能人不再能 |
| |2、人員短缺 |
| |3、人際關(guān)系復(fù)雜 |
| |4、創(chuàng)新不力 |
| |5、經(jīng)營(yíng)困難，利潤(rùn)下降 |
| |下篇 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) |
| |一、用人的藝術(shù) |
| |1、如何識(shí)別人才 |
| |2、真正的人才 |
| |3、正確理解人性 |
| |4、以“能”用人的藝術(shù) |
| |5、組合用人的藝術(shù) |
| |6、用人原則 |
| |二、協(xié)調(diào)的藝術(shù) |
| |1、授權(quán)的過(guò)程 |
| |2、有效授權(quán)的原則 |
| |3、授權(quán)的原因 |
| |4、授權(quán)的類型 |
| |5、授權(quán)應(yīng)注意的問(wèn)題 |
| |三、授權(quán)的藝術(shù) |
| |1、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的最高境界 |
| |2、領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效 |
| |3、要謹(jǐn)慎用權(quán) |
| |4、用權(quán)要講究實(shí)效 |
| |四、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的藝術(shù) |
| |1、動(dòng)機(jī)的作用 |
| |2、激勵(lì)的作用與效果 |
| |3、激勵(lì)方法 |
| |4、激勵(lì)的原則 |
| |5、如何獲得理想的激勵(lì)效果 |
| |6、激勵(lì)理論 |
| |7、領(lǐng)導(dǎo)方式與風(fēng)格 |
| |8、管理方格理論 |
| |9、三種人才最佳組合 |
| |五、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)藝術(shù) |
| |1、協(xié)調(diào)的意義 |
| |2、上行協(xié)調(diào)藝術(shù) |
| |3、平行關(guān)系協(xié)調(diào) |
| |4、對(duì)下協(xié)調(diào)藝術(shù) |
| |5、協(xié)調(diào)成功的要素 |
| |6、領(lǐng)導(dǎo)者怎樣樹立自己的威信 |
| |六、溝通藝術(shù) |
| |1、如何與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通 |
| |2、如何與組內(nèi)成員溝通 |
| |3、如何進(jìn)行跨部門溝通 |
| |4、工作溝通的七個(gè)步驟 |
| |5、工作溝通七步驟要訣 |
| |七、培育與教導(dǎo) |
| |1、識(shí)人術(shù) |
| |2、育人先育己 |
| |3、留住核心人才 |
| |4、提升個(gè)人績(jī)效 |
| |5、提升競(jìng)爭(zhēng)力 |
| |八、時(shí)間管理 |
| |1、時(shí)間的特性 |
| |2、時(shí)間管理的關(guān)鍵 |
| |3、逃離舒適區(qū) |
| |4、優(yōu)先管理 |
| |九、目標(biāo)管理 |
| |1、目標(biāo)管理的程序 |
| |2、目標(biāo)的設(shè)定與分解 |
| |3、目標(biāo)管理的實(shí)施 |
| |4、目標(biāo)的考核 |
| | |
| |第四模塊 決策與執(zhí)行 |
| |科學(xué)決策的思路分析 |
| |1、科學(xué)決策的基礎(chǔ)與前提 |
| |2、科學(xué)決策的關(guān)鍵 |
| |3、科學(xué)決策的核心 |
| |二、提升執(zhí)行力的基本戰(zhàn)略 |
| |1、組織的執(zhí)行力分析 |
| |2、執(zhí)行力提升戰(zhàn)略的三個(gè)層面 |
| |3、組織執(zhí)行力分析－ 背景層面 |
| |4、高層戰(zhàn)略：狼性原則 |
| |5、中層戰(zhàn)略：猴子管理法 |
| |6、基層戰(zhàn)略：鏡子思維 |
| |7、西點(diǎn)軍校的五大執(zhí)行要點(diǎn) |
| |火一般的熱情 |
| |無(wú)條件執(zhí)行 |
| |不斷提升自己 |
| |全力以赴 |
| |敬業(yè)為魂 |
| |8、個(gè)人執(zhí)行習(xí)慣的養(yǎng)成 |
| |不做事就是做錯(cuò)事 |
| |做事做到位 |
| |不要重復(fù)犯錯(cuò) |
| |第一次把事情做對(duì) |
| | |
| |第五模塊 沒(méi)有任何借口 |
| |一、絕對(duì)執(zhí)行—讓所有借口終結(jié) |
| |1、執(zhí)行沒(méi)有借口 |
| |2、用準(zhǔn)則要求自己 |
| |3、堅(jiān)持還是放棄 |
| |4、積極應(yīng)對(duì) 追求完美 |
| |二、借口其實(shí)是否定自己 |
| |1、老找借口的人是愚蠢膽怯的人 |
| |2、找借口就是推卸責(zé)任 |
| |3、抱怨，變相的借口 |
| |4、勇于承擔(dān)一切 |
| |5、不要怕做錯(cuò)而不敢做 |
| |三、忠實(shí)是一種信仰 |
| |1、忠誠(chéng)的懷抱容不下一點(diǎn)借口 |
| |2、如果你是忠實(shí)的，你就會(huì)成功 |
| |3、失去往往會(huì)帶來(lái)更大的收獲 |
| |四、充分表現(xiàn)自己，做最優(yōu)秀的人才 |
| |1、充滿工作的激情 |
| |2、挫折打不敗信心 |
| |3、不懈努力，開發(fā)自己全部潛力 |
| |五、做沒(méi)有借口的管理者 |
| |1、做沒(méi)有借口的管理者 |
| |2、警惕“三大主義” |
| |3、拒絕借口 打造高執(zhí)行團(tuán)隊(duì) |
| | |

孫大益老師的其它課程