《管理者角色定位》

  培訓(xùn)講師：閻金岱

講師背景：
閻金岱老師管理技術(shù)訓(xùn)練專家30年政府單位與國(guó)企管理經(jīng)驗(yàn)13年政府部門(mén)工作經(jīng)驗(yàn)12年咨詢培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)曾任：天津市政府某單位主任科員曾任：某國(guó)企集團(tuán)副總、總經(jīng)理講師理念：管理是人文科學(xué)系統(tǒng)技術(shù)，有內(nèi)在規(guī)律性——培訓(xùn)要介紹規(guī)律各類企業(yè)、各種情況， 詳細(xì)>>

閻金岱
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《管理者角色定位》詳細(xì)內(nèi)容

《管理者角色定位》

管理者角色定位

課程背景：
培訓(xùn)目標(biāo)：
身為管理者，處于企業(yè)的中樞地位，與各個(gè)層級(jí)的聯(lián)絡(luò)、交往、合作，是發(fā)揮職能與高
效執(zhí)行的關(guān)鍵。角色定位－就是明確各個(gè)層級(jí)對(duì)管理者的期待，準(zhǔn)確合作、達(dá)成默契，
從而使管理者工作順暢、高效。
角色定位的是人際關(guān)系的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)。不但需要了解角色期待，更需要掌握準(zhǔn)確的角色表
現(xiàn)、角色成果?！豆芾碚呓巧ㄎ弧氛n程詳細(xì)提供各個(gè)層級(jí)：人家需要你怎么樣，你該做
什么，呈現(xiàn)什么結(jié)果－才深受各個(gè)層級(jí)的歡迎，發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

課程收獲：
建立系統(tǒng)意識(shí)。了解對(duì)各層角色定位中所需的能力與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)同MTP系統(tǒng)訓(xùn)練
明確工作要求。明確對(duì)上級(jí)、同事、下屬等工作標(biāo)準(zhǔn)。心里有底，工作更準(zhǔn)確
建立職業(yè)目標(biāo)。角色成就換來(lái)角色收獲。輔佐上級(jí)、同事關(guān)系等，差距與改善
課程定位：
排序定位。MPT－管理者素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、工作卓越模塊中。首模塊，首門(mén)課程。
深度定位。MTP系統(tǒng)訓(xùn)練開(kāi)蒙課程。需管理經(jīng)驗(yàn)與聯(lián)系實(shí)際－系統(tǒng)性強(qiáng)、難度較深
學(xué)員定位。中大型企事業(yè)，管理體系較健全，一年以上職位經(jīng)歷，中高層管理者
課程特點(diǎn)：
系統(tǒng)的技術(shù)。課程涵蓋：對(duì)高層角色定位（本課程重點(diǎn)）、對(duì)同事角色定位、對(duì)下屬角
色定位、對(duì)企業(yè)外合作者角色定位。使管理者建立系統(tǒng)、立體、量化、有效的－行動(dòng)路
線圖。
實(shí)用的方法。每個(gè)模塊都貫穿從原理到方法的邏輯－角色需求、應(yīng)有表現(xiàn)、應(yīng)會(huì)技術(shù)、
應(yīng)現(xiàn)成果、得到回饋。使學(xué)員不僅知道做什么，還知道怎么做，做到什么程度。并使學(xué)
員可以對(duì)照回饋，知道自己哪方面有差距。達(dá)到實(shí)用的效果。
貼近于實(shí)際。課程以企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際工作為基準(zhǔn)，穿插視頻、公式、方法、問(wèn)答。授
課風(fēng)格為穩(wěn)健、系統(tǒng)、幽默。對(duì)學(xué)員感觸性、吸引力較強(qiáng)。
成熟度較高。本課程授課200余場(chǎng)次（現(xiàn)為7.4版本）。大多客戶在學(xué)習(xí)后，返聘索要其
他課程，形成系統(tǒng)的MTP體系訓(xùn)練。

培訓(xùn)師的話：《管理者角色定位》是MTP系統(tǒng)技術(shù)的目錄
課程時(shí)間：1~2天，6小時(shí)/天

課程大綱
前言
事業(yè)成功的要素。（視頻啟示）
角色定位的方法。（工具）
各層級(jí)管理者－角色概說(shuō)

第一講：管理者對(duì)上級(jí)的角色（本課程重點(diǎn)）
一、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)－對(duì)管理者的意義
1.管理者素養(yǎng)－有事業(yè)心，有擔(dān)當(dāng)
2.管理者情商－主動(dòng)配合領(lǐng)導(dǎo)
3.管理者能力－實(shí)現(xiàn)上級(jí)要求
視頻實(shí)例《亮劍》－對(duì)上級(jí)的姿態(tài)。（半日版－略）
二、做優(yōu)秀中層管理者的經(jīng)驗(yàn)。（輔佐上級(jí)三個(gè)關(guān)鍵）
三、附.副職的角色定位
1.副職對(duì)正職的角色關(guān)系
1）規(guī)范的整體意識(shí)
2）主動(dòng)協(xié)同的姿態(tài)
2.對(duì)上級(jí)/正職角色定位－測(cè)試。（表單）
3.對(duì)上角色錯(cuò)誤－事業(yè)中的禁忌

第二講：對(duì)平級(jí)的角色定位
一、同事關(guān)系背景－角色關(guān)系
二、同事關(guān)系三個(gè)要點(diǎn)
1.職能給力，得尊重
2.為人真誠(chéng)，可交往
3.做事牢靠，好合作

第三講：對(duì)下屬角色定位
一、員工期待－管理者的角色關(guān)系
1.和諧，安全的工作
2.自豪，享受的事業(yè)
3.信賴，負(fù)責(zé)的貴人
二、管理者對(duì)下的角色誤區(qū)

第四講：內(nèi)外關(guān)系定位－與企業(yè)外合作者（半日版－略）
1.對(duì)合作者的角色項(xiàng)目
2.有規(guī)矩的經(jīng)理人－1.合作時(shí)，促成規(guī)范
3.有能力的經(jīng)理人－2.談判時(shí)，爭(zhēng)取利益
4.有原則的經(jīng)理人－3.遇困難，保障東家

課程總結(jié)
欣賞《從甄嬛－看職場(chǎng)角色》（自編課件－半日版略）
小結(jié)：多重角色有中心
明確目標(biāo)，打造中層管理者需要的能力
作業(yè)：課程應(yīng)用

注：半日版去除第三節(jié)，其他章節(jié)略簡(jiǎn)化





 

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分析問(wèn)題與解決問(wèn)題方法（5．7版：1日）課程背景：課程目標(biāo)：管理者工作量最大的，就是解決工作中的各類問(wèn)題。企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，由于：流程、規(guī)則、意識(shí)、技能等多方面因素，導(dǎo)致各類問(wèn)題發(fā)生，并使得找到這些問(wèn)題的難度很大，解決這些問(wèn)題的難度更大。有效分析與解決工作中的各類問(wèn)題，成為各層次管理者的重點(diǎn)、難點(diǎn)工作。本課程以科學(xué)的管理工具入手，從找到企業(yè)的各類問(wèn)題，到分析問(wèn)題的

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效率與時(shí)間管理課程背景：培訓(xùn)目標(biāo)：工作效率的重要性得到了廣泛的關(guān)注，但如何提高工作效率，卻是難以解決的問(wèn)題。眾多《時(shí)間管理》類課程，提出了很多節(jié)約時(shí)間、利用時(shí)間的觀點(diǎn)與方法，起到了提升學(xué)員時(shí)間應(yīng)用的作用。培訓(xùn)師認(rèn)為：現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)入高密度信息階段。應(yīng)該從抓時(shí)間效率，向把握時(shí)間效能（時(shí)間績(jī)效管理）發(fā)展。本課程與《時(shí)間管理》類課程相得益彰，目標(biāo)定位為：使時(shí)間高價(jià)值

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