企業(yè)培訓(xùn)體系的建立與實(shí)戰(zhàn)兩天

課程名稱: 《企業(yè)培訓(xùn)體系的建立與實(shí)戰(zhàn)》
目標(biāo)學(xué)員: 企業(yè)內(nèi)定培訓(xùn)講師
培訓(xùn)時(shí)間:2天
課程描述:二十一世紀(jì)人類社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)
爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)，則植根于有效的企業(yè)培訓(xùn)體系。本課程就是結(jié)合國(guó)內(nèi)外著名
企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)案例，講述如何建立以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向、著眼于企業(yè)核心需求
、多層次全方位和充分考慮員工自我發(fā)展需求的企業(yè)培訓(xùn)體系，以及如何扮演培
訓(xùn)體系推動(dòng)者與培訓(xùn)實(shí)施者的角色
培訓(xùn)目標(biāo)：
← 了解企業(yè)在不同發(fā)展階段對(duì)培訓(xùn)的需求
← 了解企業(yè)培訓(xùn)體系的基本組成
← 把握基本的培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)效果評(píng)估
← 掌握制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)的方法
← 學(xué)習(xí)與演練企業(yè)培訓(xùn)講師的演講技巧
培訓(xùn)方式：案例研討 互動(dòng)參與 鼓勵(lì)分享 專題講解 感悟故事

培訓(xùn)提綱:
|部 分 |主 題 |內(nèi) 容 |時(shí) 間 |
|第一天 |
|第一部分 |一、企業(yè)培訓(xùn)體|學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的共識(shí) |第一天 |
|培訓(xùn)體系建立 |系的建立 |企業(yè)成長(zhǎng)的歷程 |上午 |
|與年度培訓(xùn)規(guī) | |培訓(xùn)發(fā)展的四階段 | |
|劃 | |培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的貢獻(xiàn) | |
| | |培訓(xùn)在組織系統(tǒng)中的功能定位 | |
| | |有效培訓(xùn)體系的四方面特點(diǎn) | |
| | |培訓(xùn)體系的三要素 | |
| |二、年度培訓(xùn)規(guī)|從愿景戰(zhàn)略到年度策略目標(biāo)的制訂過程| |
| |劃 |培訓(xùn)配合公司目標(biāo)的達(dá)成 | |
| | |目標(biāo)分析與公司KPI體系形成 | |
| | |績(jī)效考核目標(biāo)與培訓(xùn)的關(guān)系 | |
| | |企業(yè)年度培訓(xùn)規(guī)劃的建立 | |
| | |培訓(xùn)規(guī)劃的七項(xiàng)內(nèi)容 | |
| | |培訓(xùn)課程三明治體系設(shè)計(jì) | |
| | |著名企業(yè)培訓(xùn)體系介紹 | |
|第二部分 |一、企業(yè)培訓(xùn)需|基于需求的培訓(xùn)戰(zhàn)略定位 |第一天 |
|培訓(xùn)需求分析 |求 |在達(dá)成組織目標(biāo)的PDCA管理中融入培訓(xùn)|下午 |
|與培訓(xùn)評(píng)估 | |創(chuàng)新、改善、維持在PDCA中的體現(xiàn) | |
| | |在組織提升執(zhí)行力過程中融入培訓(xùn) | |
| | |企業(yè)培訓(xùn)需求的四大重點(diǎn) | |
| | |培訓(xùn)部門職能的定位 | |
| | |培訓(xùn)部門的戰(zhàn)略職責(zé)---企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力 | |
| | |培育 | |
| | |培訓(xùn)資源建設(shè) | |
| | |培訓(xùn)的日常管理 | |
| |二、培訓(xùn)需求分|管理者的能力素質(zhì) | |
| |析 |員工素質(zhì)模型建立 | |
| | |管理者的管理能力十輪驅(qū)動(dòng)模型 | |
| | |管理者應(yīng)具備的技能—基層、中層、高 | |
| | |層 | |
| | |培訓(xùn)需求的誤區(qū) | |
| | |培訓(xùn)需求分析 | |
| | |培訓(xùn)需求調(diào)查體系 | |
| | |培訓(xùn)需求深度的發(fā)掘 | |
| | |專長(zhǎng)能力藍(lán)圖 | |
| | |10．培訓(xùn)需求調(diào)查表 | |
| | |11．深度思考——培訓(xùn)策略 | |
| |第二天 |
| |三、培訓(xùn)課程的|培訓(xùn)課程規(guī)劃 |第二天 |
| |設(shè)計(jì)與實(shí)施 |明確課程目標(biāo) |上午 |
| | |選擇培訓(xùn)方法 | |
| | |培訓(xùn)內(nèi)容深化 | |
| | |課程測(cè)試與評(píng)估。 | |
| | |選擇相關(guān)資源 | |
| | |教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)員手冊(cè)編制 | |
| | |設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃表、培訓(xùn)進(jìn)度表、培訓(xùn)評(píng)| |
| | |估表、培訓(xùn)匯總表 | |
| | |學(xué)員手冊(cè) | |
| | |4. 培訓(xùn)實(shí)施 | |
| | |培訓(xùn)信息發(fā)布與參加培訓(xùn)者確認(rèn) | |
| | |培訓(xùn)講義的編制印刷 | |
| | |培訓(xùn)效果跟蹤 | |
| |三、培訓(xùn)評(píng)估 |針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的量化評(píng)估 | |
| | |四層面培訓(xùn)效果評(píng)估 | |
| | |培訓(xùn)年度報(bào)告的編寫 | |
| | |培訓(xùn)后跟進(jìn)的重要性 | |
| | |培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的障礙排列順序 | |
| | |培訓(xùn)轉(zhuǎn)化——兩個(gè)驅(qū)動(dòng)力的提升 | |
| | |10．組織轉(zhuǎn)變與人員轉(zhuǎn)變促成模型 | |
|第三部分 |一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講|內(nèi)訓(xùn)講師的三重角色 |第二天 |
|培訓(xùn)者的角色 |師的角色扮演 |講師必備的九大基本能力 |下午 |
|扮演 | |講師的五大魅力 | |
| | |內(nèi)訓(xùn)講師的素質(zhì)條件 | |
| | |成功講師的自我修煉 | |
| | |內(nèi)訓(xùn)講師的演講技巧 | |
| | |激活“五到”——眼、心、口、手、腳 | |
| | |互動(dòng)式培訓(xùn)的四個(gè)方法 | |
| |二、培訓(xùn)供應(yīng)商|機(jī)構(gòu)與講師篩選和內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng) | |
| |與外訓(xùn)講師的甄|培訓(xùn)供應(yīng)商與外訓(xùn)講師的甄選 | |
| |選 |培訓(xùn)的方法--互動(dòng) | |
| | |培訓(xùn)的方法--實(shí)戰(zhàn) | |
| | |培訓(xùn)的方法--室外 | |
| | |培訓(xùn)供應(yīng)商甄選的條件 | |
| | |外訓(xùn)講師的甄選 | |

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