TTT課程大綱2（2天）

TTT課程大綱2（2天）
|研修日數(shù) |2天 |定 員 |30人 |
|研修對象 |企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、各部門經(jīng)理 |
|培訓(xùn)方式 |講授，示范，演練、活動(dòng) |
|研修效果 |全面提升內(nèi)部講師專業(yè)技能 |
| |掌握課程設(shè)計(jì)和開發(fā)方法 |
| |幫助企業(yè)建立內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì) |
|研修方法 |原理講授、小組研討、角色扮演 |
|內(nèi)容提要 |培訓(xùn)的基本認(rèn)知 |
| |培訓(xùn)對于企業(yè)的重要意義 |
| |四位一體的培訓(xùn)責(zé)任體系 |
| |內(nèi)訓(xùn)師對于人才培養(yǎng)的作用 |
| |成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和應(yīng)對技巧 |
| |培訓(xùn)體系的三個(gè)支柱 |
| |制度層面 |
| |資源層面 |
| |運(yùn)作層面 |
| |培訓(xùn)的五個(gè)步驟ADDIE |
| |分析需求 |
| |設(shè)計(jì)課程 |
| |開發(fā)課程 |
| |課程呈現(xiàn) |
| |效果評估 |
| |培訓(xùn)效果評估的四個(gè)層級 |
| |反應(yīng)層 |
| |學(xué)習(xí)層 |
| |行為層 |
| |績效層 |
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| |PPT制作 |
| |PPT設(shè)計(jì)原則 |
| |PPT 風(fēng)格與模板 |
| |PPT素材 |
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| |課堂掌控技巧 |
| |培訓(xùn)師的帶動(dòng)和激勵(lì) |
| |熟練應(yīng)用提問技巧 |
| |培訓(xùn)師常用武器 |
| |如何獲得學(xué)員反饋 |
| |如何應(yīng)對學(xué)員提問 |
| |如何應(yīng)對突發(fā)狀況 |
| |如何應(yīng)對唱反調(diào)的學(xué)員 |
| |如何應(yīng)對忘詞的狀況 |
| |如何對待學(xué)員提問 |
| |如何應(yīng)對回答不了的問題 |
| |如何應(yīng)對打瞌睡的狀況 |
| |學(xué)員發(fā)言喧賓奪主 |
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| |課前需求調(diào)研 |
| |需求調(diào)研的三個(gè)層面 |
| |組織 |
| |崗位 |
| |個(gè)人 |
| |需求調(diào)研的常用方法 |
| |訪談法 |
| |問卷法 |
| |觀察法 |
| |資料分析法 |
| |標(biāo)桿法 |
| |確定培訓(xùn)需求三個(gè)緯度 |
| |定位核心需求五問 |
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| |編制培訓(xùn)方案 |
| |培訓(xùn)方案包含的五個(gè)內(nèi)容 |
| |需求總結(jié) |
| |培訓(xùn)目標(biāo) |
| |培訓(xùn)課題 |
| |培訓(xùn)方式 |
| |培訓(xùn)大綱 |
| |設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)的三個(gè)方面 |
| |知識 |
| |技能 |
| |態(tài)度 |
| |培訓(xùn)目標(biāo)的六種程度 |
| |培訓(xùn)大綱的五個(gè)內(nèi)容 |
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| |專業(yè)課程開發(fā)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
| |課程開發(fā)的四個(gè)成果 |
| |教學(xué)PPT |
| |講師手冊 |
| |教學(xué)案例 |
| |學(xué)員手冊 |
| |課程開發(fā)前的六個(gè)思考 |
| |如何起一個(gè)吸引人的課程名稱 |
| |如何設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu) |
| |課程總體結(jié)構(gòu) |
| |三三法 |
| |思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 |
| |課程邏輯結(jié)構(gòu)的五個(gè)原則 |
| |課程微觀結(jié)構(gòu)的五個(gè)步驟 |
| |教學(xué)方法的有效應(yīng)用 |
| |講授法 |
| |示范法 |
| |研討法 |
| |案例分析法 |
| |角色扮演法 |
| |游戲活動(dòng)法 |
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| |現(xiàn)場輔導(dǎo) |

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