領導力提升的五大法則



課程名稱： 《領導力五項黃金法則》

主講： 李彥池老師 6課時

課程前言：


作在世界經(jīng)濟一體化和信息化的時代，企業(yè)面臨著突破性的發(fā)展機遇，但是同時也面
臨著極大的挑戰(zhàn)：
塑造卓越領導力，打造卓越團隊，創(chuàng)造卓越績效，是每一位領導者的夢想。但是：
為什么團隊成員個頂個的厲害，但組合在一起卻產(chǎn)生不了高績效？
為什么部門的戰(zhàn)斗力很強，但合作起來，卻是互相挑刺，形成不了合力？
為什么有的團隊領導在工作中疲于奔命，親力親為，事事都不放心，而下屬卻缺乏主
動性？
為什么有的團隊在項目執(zhí)行時非常成功，而有些團隊卻延遲、經(jīng)費超支或問題頻頻呢
？是執(zhí)行力的問題，溝通協(xié)作的問題還是能力的問題？
團隊成員有自己的做事風格，領導有自己的領導風格，如何讓團隊的風格更有包容性、
前瞻性、指導性或者是培養(yǎng)性

課程結構：










課程收益：
1. 識別限制和增強組織績效的因素
2. 參與者的領導行為發(fā)生改變
3. 團隊充滿正能量并提升效率
4. 參與者保持對績效成果的專注
5. 對員工的承諾、包容和價值感得到增強
6. 以改善績效，提升回報
7. 提高團隊領導力

課程對象：
中高層管理人員

課程形式：
典型案例、管理游戲、主題研討、團隊競賽、角色扮演、老師講授等

學員人數(shù)：
建議小班化

課程特色：
注重操作性：練通過案例分析、情景模擬、角色扮演等聚焦于管理的實際操作價值。


致力于改變行為習慣。不能帶來管理行為的改變，而提升績效的訓練是沒有任何意義的
。本訓練將中層領導干部的必備管理技能設計成一個個的能力點，通過抓能力點訓練而
達到改變舊
課程大綱/要點：

模塊一：開場體驗式項目－唐圖
收益：
自我診斷：讓學員迅速進入角色，反思現(xiàn)實管理中的難題和關鍵點
明確方向：將感悟進行總結，找到改變和提升的方向，為下面課程的開展提供堅實基
礎。
互動深刻：讓學員從被迫學變成我要學。
? 中國式團隊的表現(xiàn)
? 中國式團隊管理的深層原因
? 中國式團隊管理的癥結
? 案例分享－6.15事件（足球）與上甘嶺戰(zhàn)役的對比
? 主題討論－如何在自己的帶領下實現(xiàn)團隊的高績效運作？
模塊二：自我歸納，深刻總結
我們將運用行動學習的方式，讓學員系統(tǒng)性思考領導力的構建和打造，讓學員更主動
聯(lián)系工作實際情況，將工作實際與自我提升相結合，讓課程實戰(zhàn)效果更佳。
行動學習法：麥肯錫公司2000年對當年美國排名前50位公司的200名高級管理人員
的發(fā)展方式進行的調查，結果發(fā)現(xiàn)：行動學習項目在領導力開發(fā)上的作用，被證
明是既對公司有效、也對個人發(fā)展有效程度最高的一種學習方式。2005年，美國
《商業(yè)周刊》指出，“行動學習是領導力發(fā)展方面最新及成長最快的組織工具”
GE以培養(yǎng)領導者著稱，被稱為“美國企業(yè)界的哈佛”，在《財富》500強中，有1
68家公司的首席執(zhí)行官（CEO）都曾在GE任職。行動學習是GE培養(yǎng)領導者的一種關
鍵方法，杰克·韋爾奇曾這樣說：GE向全世界宣布行動學習是GE改變成“全球思想
、快速轉變組織”的主要策略。
模塊三：感悟凝練 理論提升

從自我管理到自我領導






第一律：我是誰？

1. 認知自己

做自己的CEO

自我管理之心態(tài)管理
為什么而工作？
為什么管理者都要有老板心態(tài)？
如何修煉老板心態(tài)----做自己的CEO
測驗：性格測試
2. 成為自己
目標明確 專注而行

哈弗大學的畢業(yè)生統(tǒng)計研究數(shù)據(jù): 目標－價值觀－行為


目標將有助于你建立價值觀


價值觀將有助你迅速做出判斷


做有效的事情而不是僅僅有效地做事情


案例：阿里巴巴的發(fā)展


你的目標是什么？

互動：目標的SWOT分析
3. 投資自己

第二律 領導力修煉


天下以其身為安危者殆三十年。校中書令考二十有四。權傾天下而朝不忌，功蓋一代
而主不疑，侈窮人欲而君子不之罪。富貴壽考，繁衍安泰，哀榮終始，人道之盛，此
無缺焉。以古見金，感悟領導力。

領袖修煉之－勇于承擔責任


領袖修煉之－敢于賞罰分明


領袖修煉之－善于人事關系


領袖修煉之－擅于感悟聆聽


領袖修煉之－富于恢弘氣度

第三律 領導者必備的兩大法寶
? 故事為什么對管理團隊那么重要？
? 用道具“講”故事
? 用行動“講”故事
? 當老師
? 領導者是老師
? 經(jīng)理人當老師的五個層次
經(jīng)理人當老師的五項原則
第四律 使眾人行---密切聯(lián)系群眾
? 走動式管理
? 對外走動式管理
? 傾聽的五個層次
第五律 領導力思維---思路決定發(fā)展
? 思維的六個層次
? 從失敗中學習
? 思維工具的運用
總結：我的成長計劃
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領導有方

講故事 當老師

使眾人行

我是誰？

領導思維修煉

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