《企業(yè)培訓(xùn)師》項目招商








企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練營




















一、課程簡介
管理大師杜拉克曾將一個經(jīng)理人對企業(yè)的貢獻(xiàn)分為三個層次：第一層是直接創(chuàng)造
利潤，例如讓銷售員賣出自己的產(chǎn)品；第二層就是進(jìn)行研發(fā)、改進(jìn)技術(shù)、改進(jìn)產(chǎn)品
或改善服務(wù)；最高層次就是培養(yǎng)人才，這是最具有遠(yuǎn)期效果的、最具有戰(zhàn)略性的貢
獻(xiàn)。
新知識經(jīng)濟(jì)時代起飛，知識是最具高報酬率的投資，企業(yè)未來的發(fā)展是靠今天的
人才培養(yǎng)，因此也對企業(yè)經(jīng)理人提出了更高的要求：每一個優(yōu)秀的經(jīng)理人首先都必
須是一個優(yōu)秀的培訓(xùn)師。
但根據(jù)調(diào)查：大多數(shù)企業(yè)知識技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者最擔(dān)心、害怕的事并非死亡，而是【上
臺培訓(xùn)】
。很多人在某些會議場所可以侃侃而談自己工作領(lǐng)域的種種成功經(jīng)驗及手法，一旦
被要求將相同的內(nèi)容，對相同的人，在同樣的場所，由座位上起來走向講臺，對大
家做一場演講或簡報時，對其效果卻總覺得應(yīng)該可以更完美，可以更系統(tǒng)。
因此助力管理特別針對企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師設(shè)計的培訓(xùn)課程——讓大家通過對培訓(xùn)理論
認(rèn)知、培訓(xùn)技巧掌控、培訓(xùn)課程設(shè)計等專業(yè)講師的技能訓(xùn)練，幫助學(xué)員了解和掌握
從培訓(xùn)準(zhǔn)備到課程實施的專業(yè)方法、了解和掌握其中的運(yùn)作規(guī)律、提高培訓(xùn)演講技
巧、課程設(shè)計能力和培訓(xùn)現(xiàn)場掌控能力。從而使企業(yè)的知識技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者，在從事知
識轉(zhuǎn)移之工作更有效果。
二、課程目標(biāo)
1、培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師的基本素質(zhì)和技能；
2、增強(qiáng)培訓(xùn)老師專業(yè)授課技巧，引導(dǎo)建立自己的授課風(fēng)格，掌握課堂控制基本技能
；
3、熟練掌握和運(yùn)用核心授課方法；
4、明晰培訓(xùn)師之“道”、“法”、“術(shù)”；
5、掌握培訓(xùn)課程之“編”、“導(dǎo)”、“演”；
6、掌握培訓(xùn)對象需求調(diào)查的方式、方法及培訓(xùn)需求分析；
7、能根據(jù)企業(yè)實際需求開發(fā)培訓(xùn)課程，編寫培訓(xùn)課件；
8、如何轉(zhuǎn)變成為一個更專業(yè)、更職業(yè)、更規(guī)范的職業(yè)培訓(xùn)師；
三、課程特色
1、課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，知識技能全面、豐富扎實，通過個案演練、錄像回放
、角色扮演、培訓(xùn)游戲交叉進(jìn)行，讓參訓(xùn)人員既能“學(xué)有所得”，同時能夠“學(xué)有所
悟”；
2、穩(wěn)重而不失風(fēng)趣、樸實而不乏幽默、通俗而不離哲理，互動性強(qiáng)，寓教于樂，參
訓(xùn)人員充分參與，指導(dǎo)性強(qiáng)；
3、注重課后跟進(jìn)，培訓(xùn)師的成長是一個長期修煉提升的過程，我們不認(rèn)為幾天時間
可以為企業(yè)培養(yǎng)出合格的“培訓(xùn)師”，但通過課后支持系統(tǒng)的搭建、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、定
期回訪交流等方式不僅保證學(xué)習(xí)效果，更可以讓培訓(xùn)師可持續(xù)性學(xué)習(xí)和成長；
4、課程內(nèi)容設(shè)計參考了：美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會“AACTP高級職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證課程”、清
華大學(xué)“培訓(xùn)師高級研修班課程”及眾行“TOP-
ETT高端職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證課程”的精髓，區(qū)別于傳統(tǒng)的市場流行ETT課程；
5.
主講導(dǎo)師來自企業(yè)高層曾親自參與多家企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍的組建培養(yǎng)工作，主張
企業(yè)培訓(xùn)要“結(jié)合實際情況，設(shè)計實際內(nèi)容，解決實際問題，取得實際效果”，最
了解企業(yè)的人才可能真正知道企業(yè)的實際需求；
6、國際化的課程結(jié)構(gòu)+體驗式的培訓(xùn)方式+寓意深刻的鮮活案例。
四、課程對象
部門經(jīng)理、中層管理人員、儲備經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師
五、課程大綱：
1、課程安排總框架
| |次數(shù) |課程題目 |課程主要內(nèi)容 |天數(shù) |時間 |主講 |備注 |
|課程 |第一次|企業(yè)培訓(xùn)師工 |一、企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位|2 | |李老師 | |
|實施 | |作運(yùn)營全案 |二、企業(yè)培訓(xùn)項目運(yùn)做流程| | | | |
|方向 | | |三、企業(yè)培訓(xùn)體系文化的建| | | | |
| | | |設(shè) | | | | |
| | | |四、企業(yè)培訓(xùn)師授課技能提| | | | |
| | | |升 | | | | |
| |第二次|培訓(xùn)師職業(yè)風(fēng) |上篇：培訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范 |2 | |李老師 | |
| | |范與演講技巧 |下篇：專業(yè)演講技巧 | | | | |
| |第三次|現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn) |上篇：課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)|2 | |李老師 | |
| | |課程設(shè)計指南 |中篇：課程設(shè)計的操作流程| | | | |
| | | |下篇：課程設(shè)計的技巧提升| | | | |
| |第四次|現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn) |上篇：課堂教學(xué)方法“十八 |2 | |李老師 | |
| | |方法詳解與演 |練” | | | | |
| | |練 |下篇：常用培訓(xùn)方法“三十 | | | | |
| | | |六計” | | | | |
| |第五次|培訓(xùn)需求調(diào)查 |上篇：培訓(xùn)需求調(diào)查技術(shù) |2 | |李老師 | |
| | |與評估技術(shù) |中篇：培訓(xùn)評估技術(shù) | | | | |
| | | |下篇：實用表格與案例工具| | | | |
| |第六次|體驗式培訓(xùn)的 | |2 | |李老師 | |
| | |理論與實際操 | | | | | |
| | |作 | | | | | |
|合計 |共六次| | |12天 | | | |
















2、課程大綱
第一次課程大綱
|課程題目 |天數(shù) |一級大綱 |二級大綱 |備注 |
|企業(yè)培訓(xùn)師 |第一天 |第一篇|企業(yè)培訓(xùn)師的角色定 |1、企業(yè)培訓(xùn)師的一個＜使命 | |
|工作運(yùn)營全 | | |位 |＞ | |
|案 | | | |2、企業(yè)培訓(xùn)師的二個＜任務(wù) | |
| | | | |＞ | |
| | | | |3、企業(yè)培訓(xùn)師的三個＜階段 | |
| | | | |＞ | |
| | | | |4、企業(yè)培訓(xùn)師的四種＜類型 | |
| | | | |＞ | |
| | | | |5、企業(yè)培訓(xùn)師的五種＜技巧 | |
| | | | |＞ | |
| | | | |6、企業(yè)培訓(xùn)師的六種＜角色 | |
| | | | |＞ | |
| | | | |7、企業(yè)培訓(xùn)師的七種＜條件 | |
| | | | |＞ | |
| | | | |8、企業(yè)培訓(xùn)師的八種＜素質(zhì) | |
| | | | |＞ | |
| | |第二篇|企業(yè)培訓(xùn)項目運(yùn)做流 |1、確定培訓(xùn)需求 | |
| | | |程 |2、制定培訓(xùn)計劃 | |
| | | | |3、設(shè)計培訓(xùn)課程 | |
| | | | |4、選定培訓(xùn)方法 | |
| | | | |5、準(zhǔn)備培訓(xùn)條件 | |
| | | | |6、實施培訓(xùn)內(nèi)容 | |
| | | | |7、評估培訓(xùn)效果 | |
| | | | |8、追蹤管理實施 | |
| |第二天 |第三篇|企業(yè)培訓(xùn)體系文化的 |1、導(dǎo)如現(xiàn)代的培訓(xùn)理念 | |
| | | |建設(shè) |2、避免常見的培訓(xùn)誤區(qū) | |
| | | | |3、打造高效的培訓(xùn)組織 | |
| | | | |4、制定合理的培訓(xùn)制度 | |
| | | | |5、建立先進(jìn)的培訓(xùn)體系 | |
| | | | |6、拓展豐富的培訓(xùn)資源 | |
| | | | |7、建立優(yōu)秀的培訓(xùn)文化 | |
| | | | |8、落實培訓(xùn)的管理工作 | |
| | |第四篇|企業(yè)培訓(xùn)師授課技能 |1、八類游戲 | |
| | | |提升 |2、八類故事 | |
| | | | |3、八類笑話 | |
| | | | |4、八類幽默 | |
| | | | |5、八首詩詞 | |
| | | | |6、八章典故 | |
| | | | |7、八句格言 | |
| | | | |8、八段音樂 | |

第二次課程大綱
|課程題目 |天數(shù) |一級大綱 |二級大綱 |備注 |
|培訓(xùn)師職業(yè) |第一天 |上篇 |培訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范 |1、培訓(xùn)師的職業(yè)理捻 | |
|風(fēng)范與演講 | | | |2、培訓(xùn)師的專業(yè)形象 | |
|技巧 | | | |3、培訓(xùn)師魅力聲音訓(xùn)練 | |
| | | | |4、完美聲音八大原則 | |
| |第二天 |下篇 |專業(yè)演講技巧 |1、演講簡介 | |
| | | | |2、演講恐懼 | |
| | | | |3、演講準(zhǔn)備 | |
| | | | |4、演講組織 | |
| | | | |5、演講現(xiàn)場 | |
| | | | |6、知識性演講和說服性演講 | |
| | | | |技巧 | |
| | | | |7、特殊場合的演講 | |

第三次課程大綱
|課程題目 |天數(shù) |一級大綱 |二級大綱 |備注 |
|現(xiàn)代企業(yè)培 |第一天 |上篇 |課程設(shè)計的理論基礎(chǔ) |1、培訓(xùn)課程設(shè)計的“中心” | |
|訓(xùn)課程設(shè)計 |第二天 | | |2、培訓(xùn)課程設(shè)計的“基點” | |
|指南 | | | |3、培訓(xùn)課程設(shè)計的“理論” | |
| | |中篇 |課程設(shè)計的操作流程 |1、培訓(xùn)課程設(shè)計的四個“模塊| |
| | | | |” | |
| | | | |2、培訓(xùn)課程設(shè)計的五條“譜線| |
| | | | |” | |
| | | | |3、培訓(xùn)課程設(shè)計的八步“流程| |
| | | | |” | |
| | |下篇 |課程設(shè)計的技巧提升 |1、 | |
| | | | |游戲在培訓(xùn)課程設(shè)計中的運(yùn)用| |
| | | | |技巧 | |
| | | | |2、 | |
| | | | |故事在培訓(xùn)課程設(shè)計中的運(yùn)用| |
| | | | |技巧 | |
| | | | |3、 | |
| | | | |案例在培訓(xùn)課程設(shè)計中的運(yùn)用| |
| | | | |技巧 | |

第四次課程大綱
|課程題目 |天數(shù) |一級大綱 |二級大綱 |備注 |
|現(xiàn)代企業(yè)培 |第一天 |上篇 |課堂教學(xué)方法“十八練|1．敏感性訓(xùn)練方法 | |
|訓(xùn)方法詳解 | | |” |2、正反訓(xùn)練方法3、討債式訓(xùn)| |
|與演練 | | | |練方法4、 | |
| | | | |情景式訓(xùn)練方法5、角色演練 | |
| | | | |方法6、頭腦風(fēng)暴法7、想象力| |
| | | | |訓(xùn)練8、思考帽訓(xùn)練方法9、協(xié)| |
| | | | |作式訓(xùn)練方法10、專家式訓(xùn)練| |
| | | | |方法11、辯論式訓(xùn)練方法12、| |
| | | | |競賽式訓(xùn)練方法13．開放式訓(xùn)| |
| | | | |練方法14、魚缸式訓(xùn)練方法15| |
| | | | |、親驗式訓(xùn)練方法16．新聞發(fā)| |
| | | | |布式方法17、實戰(zhàn)式訓(xùn)練方法| |
| | | | |18、協(xié)同式訓(xùn)練方法 | |
| |第二天 |下篇 |常用培訓(xùn)方法“三十六|1、 | |
| | | |計” |直接傳授法２、競賽與評比法| |
| | | | |３、授權(quán)下級法４、職務(wù)代理| |
| | | | |法５、崗位輪換法６、分級選| |
| | | | |拔法７、開會８、自助培訓(xùn)９| |
| | | | |、讀書學(xué)習(xí)會１０、協(xié)作學(xué)習(xí)| |
| | | | |法１１、Ｅ－learning１２、| |
| | | | |管理顧問法１３、敏感性訓(xùn)練| |
| | | | |１４、企業(yè)教練法１５、課堂| |
| | | | |講授１６、多媒體教學(xué)１７、| |
| | | | |暗示教學(xué)法１８、情景化教學(xué)| |
| | | | |法１９、拋錨式教學(xué)法２０、| |
| | | | |模擬經(jīng)營法２１、實戰(zhàn)模擬法| |
| | | | |２２、沙盤模擬法２３、參觀| |
| | | | |訪問２４、游戲２４、游戲２| |
| | | | |６、野外拓展２７、演示法２| |
| | | | |８、測試法２９、假想構(gòu)成法| |
| | | | |３０、研討法３１、頭腦風(fēng)暴| |
| | | | |法３２、六帽思考法３３、辯| |
| | | | |論法３４、角色扮演法３５、| |
| | | | |演練３６、案例分析法 | |

第五次課程大綱
|課程題目 |天數(shù) |一級大綱 |二級大綱 |備注 |
|培訓(xùn)需求調(diào) |第一天 |上篇 |培訓(xùn)需求調(diào)查技術(shù) |1、培訓(xùn)需求及其影響因素 | |
|查與評估技 | | | |2、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)需求分析 | |
|術(shù) | | | |3、培訓(xùn)需求分析的方法與技 | |
| | | | |術(shù) | |
| | | | |4、需求分析報告的撰寫技巧 | |
| | |中篇 |培訓(xùn)評估技術(shù) |1、培訓(xùn)評估與需求調(diào)查的關(guān) | |
| | | | |系 | |
| | | | |2、培訓(xùn)評估的目的 | |
| | | | |3、培訓(xùn)評估的5個層面 | |
| | | | |4、培訓(xùn)評估的流程，方法與 | |
| | | | |技術(shù) | |
| | | | |5、評估報告的撰寫技巧 | |
| | |下篇 |實用表格與案例工具 |1、培訓(xùn)需求調(diào)查的表格與案 | |
| | | | |例研討 | |
| | | | |2、培訓(xùn)評估的表格工具與案 | |
| | | | |例研討 | |
| |第二天 |企業(yè)培訓(xùn)體系與文化建設(shè) |1、現(xiàn)代培訓(xùn)理念與常識 | |
| | | |2、建立企業(yè)培訓(xùn)的體系 | |
| | | |3、完善企業(yè)培訓(xùn)的制度 | |
| | | |4、企業(yè)培訓(xùn)文化概述 | |
| | | |5、著名企業(yè)的培訓(xùn)體系 | |
| | | |6、實用規(guī)章制度與表格管理 | |
| | | |系統(tǒng) | |

李大志老師的其它課程