銀行支行行長卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升

  培訓(xùn)講師:劉成熙

講師背景:
高端著名實戰(zhàn)管理培訓(xùn)專家-劉成熙學(xué)歷經(jīng)歷:學(xué)歷與現(xiàn)職:政治大學(xué)法律系畢業(yè),MBA經(jīng)歷:大英法律事務(wù)所所長;歐亞法律事務(wù)所合伙律師;雍華國際電子有限公司CEO;春達(dá)國際股份有限公司總經(jīng)理;麥金士企管顧問股份有限公司執(zhí)行副總;廣東龍邦物流有限公 詳細(xì)>>

劉成熙
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銀行支行行長卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升詳細(xì)內(nèi)容

銀行支行行長卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升

課程目標(biāo):
← 革新觀念、提升思維,實現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。
← 把握管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別;掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別。
← 了解領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知。了解領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源與特質(zhì)修煉
← 領(lǐng)導(dǎo)力的實務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)的操作方法
← 掌握跟隨著準(zhǔn)備的評估;掌握個人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法
← 運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效
← 領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)--領(lǐng)導(dǎo)的鐵腕執(zhí)行(Ruthless Execution)與自我革新
課程特色:

針對領(lǐng)導(dǎo)力實際情況上之必要共通課題研究其相關(guān)的基本原則、方法及概念。

尊重人性及管理科學(xué)精神為核心;輔以精心設(shè)計的案例,分組討論、演練,分享
以及針對性的活動,是兼顧有效性、實用性及組織效益的企業(yè)主管訓(xùn)練課程。

針對管理階層所需具備的管理能力,做系統(tǒng)化的培養(yǎng),架構(gòu)最完整;切合管理階
層的任務(wù)與定位,是可靈活應(yīng)用的主管訓(xùn)練課程。

協(xié)助管理者在面對挑戰(zhàn)與問題上,討論與分享意見,不僅具備管理實務(wù)的概念,
亦從彼此分享及個人經(jīng)驗中學(xué)習(xí),易于落實與應(yīng)用;系以實務(wù)應(yīng)用為導(dǎo)向的課程


扁平式的課程架構(gòu),單元間脈絡(luò)相承,相對呼應(yīng),藉以建立整體性的管理概念。



以參與受訓(xùn)人員的知識、智能及經(jīng)驗為主,采取多元化教學(xué)方法進(jìn)行意見交流及
研討,以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。
學(xué)員對象:
← 銀行支行行長
授課時數(shù):
← 2天12小時(9:00-12:00;13:30-16:30)
課程大綱
|第一單元:管理與領(lǐng)導(dǎo)力 |
|訓(xùn) 練 內(nèi) 容 |授課手法 |
|管理的概念、本質(zhì)與職能 |(講授法 |
|計劃、組織與控制 |(案例研討 |
|領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能 |(小組討論 |
|決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵 |(小組發(fā)表 |
|領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同? | |
|領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系 | |
|領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異 | |
|領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系 | |
|領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì) | |
|管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別? | |
|領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 | |
|領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹 | |
|領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則 | |
|領(lǐng)導(dǎo)工作過程 | |
|領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意 | |
|優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì) | |
|領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力 | |
|第二單元:領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知 |
|訓(xùn) 練 內(nèi) 容 |授課手法 |
|領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫(向下扎根) |(講授法 |
|領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí) |(案例研討 |
|領(lǐng)導(dǎo)的互動要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí) |(小組討論 |
|領(lǐng)導(dǎo)的成長秘訣與應(yīng)用練習(xí) |(小組發(fā)表 |
|領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享 | |
|領(lǐng)導(dǎo)的未來共識(向上開花) | |
|領(lǐng)導(dǎo)主管的未來挑戰(zhàn)(趨勢分析) | |
|領(lǐng)導(dǎo)主管的未來困境(個案分析) | |
|領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊運(yùn)作(實例分析) | |
|領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊共識(共識分析) | |
|領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知 | |
|運(yùn)營負(fù)責(zé)都的角色認(rèn)知 | |
|策略規(guī)劃者的角色認(rèn)知 | |
|團(tuán)隊帶動者的角色認(rèn)知 | |
|目標(biāo)管理者的角色認(rèn)知 | |
|人才培育者的角色認(rèn)知 | |
|問題解決者的角色認(rèn)知 | |
|績效提升者的角色認(rèn)知 | |
|創(chuàng)新變革者的角色認(rèn)知 | |
|預(yù)應(yīng)布局者的角色認(rèn)知 | |
|學(xué)習(xí)成長者的角色認(rèn)知 | |
|第三單元:領(lǐng)導(dǎo)力的實務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo) |
|訓(xùn) 練 內(nèi) 容 |授課手法 |
|情境之評估 |(講授法 |
|領(lǐng)導(dǎo)者效能因素 |(案例研討 |
|跟隨者的準(zhǔn)備度 |(小組討論 |
|跟隨者狀態(tài)評 |(小組發(fā)表 |
|定義跟隨者準(zhǔn)備度 | |
|定義跟隨者分類 | |
|跟隨者準(zhǔn)備度變量分析 | |
|跟隨者準(zhǔn)備度周期分析 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素 | |
|跟隨者狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系 | |
|跟隨者狀態(tài)的評估方法及工具 | |
|案例分析 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 | |
|動態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論 | |
|工作行為與關(guān)系行為的分析 | |
|領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析? | |
|權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析 | |
|實施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個步驟? | |
|情境問題綜合研討 | |
|情境領(lǐng)導(dǎo)法 | |
|情境領(lǐng)導(dǎo)模式 | |
|情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運(yùn)用 | |
|作風(fēng)與準(zhǔn)備度之配合 | |
|情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才 | |
|如何做? | |
|獎賞與懲罰 | |
|第四單元:個人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法 |
|訓(xùn) 練 內(nèi) 容 |授課手法 |
|領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源及特質(zhì)修煉 | |
|自信 | |
|堅定的愿景 | |
|敘述愿景的能力 | |
|追求愿景的強(qiáng)烈決心 | |
|徹底了解自己的天賦專長且善用 | |
|領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose) | |
|領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion) | |
|自我定位(Place) | |
|優(yōu)先順序(Priority) | |
|人才經(jīng)營(People) | |
|領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power) | |
|領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來源 | |
|領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng) | |
|建立領(lǐng)導(dǎo)地位 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系法則 | |
|贏在影響力 | |
|人際關(guān)系法則一:不批評、不責(zé)備、不抱怨 | |
|人際關(guān)系法則二:給予真誠的贊賞與感謝 | |
|人際關(guān)系法則三:引發(fā)他人心中的渴望 | |
|人際關(guān)系法則四:給予真誠的贊賞與感謝 | |
|人際關(guān)系法則五:經(jīng)常微笑 |(講授法 |
|人際關(guān)系法則六:記得別人的名字 |(案例研討 |
|人際關(guān)系法則七:聆聽。鼓勵他人多談自己的事 |(小組討論 |
|人際關(guān)系法則八:談?wù)撍烁信d趣的話題 |(小組發(fā)表 |
|人際關(guān)系法則九:衷心讓別人覺得他很重要 | |
|雙贏思維→人際領(lǐng)導(dǎo) | |
|知彼解己→強(qiáng)化交流 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者自評 | |
|360個人領(lǐng)導(dǎo)力分析 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格測試 | |
|個人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項分析 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利與跟隨者 | |
|試跟隨者準(zhǔn)備度恰當(dāng)運(yùn)用權(quán)利 | |
|領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利與組織和諧 | |
|案例分析 | |
|第五單元: 運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效 |
|訓(xùn) 練 內(nèi) 容 |授課手法 |
|績效問題 |(講授法 |
|為何產(chǎn)生負(fù)面績效 |(案例研討 |
|如何解決負(fù)面績效問題 |(小組討論 |
|與跟隨者建立伙伴關(guān)系 |(小組發(fā)表 |
|建立伙伴關(guān)系的步驟 | |
|建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵 | |
|如何有效解決分歧 | |
|情景領(lǐng)導(dǎo)與員工績效 | |
|員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式 | |
|員工狀態(tài)退化循環(huán)模式 | |
|分析兩種循環(huán)模式,有效提升員工績效 | |
|實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練 | |
|領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用 | |
|指導(dǎo)與分派 | |
|提問與傾聽 | |
|激勵與反饋 | |
|授權(quán)與控制 | |
|案例模擬演練 | |
|第六單元:領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)--領(lǐng)導(dǎo)的鐵腕執(zhí)行(Ruthless Execution)與自我革新 |
|訓(xùn) 練 內(nèi) 容 |授課手法 |
|統(tǒng)御能力----重新校準(zhǔn)策略的實務(wù)技巧(Leadership: |(講授法 |
|Recalibrate your strategies ) |(案例研討 |
|治理能力----重新校準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的實務(wù)技巧(Governance : |(小組討論 |
|Recalibrate your rules) |(小組發(fā)表 |
|關(guān)鍵能力----重新校準(zhǔn)業(yè)務(wù)的實務(wù)技巧(Critical | |
|capabilities: Recalibrate your business ) | |
|領(lǐng)導(dǎo)者杰出的關(guān)鍵 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者杰出的特征 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者杰出的生涯 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者杰出的行動 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者杰出的革新 | |


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