智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練

  培訓講師:楊亭

講師背景:
楊老師深圳市誠智行企業(yè)管理顧問有限公司專職講師、資深顧問組織學習系統(tǒng)導師AACTP美國培訓與認證協(xié)會授權講師國際教練聯(lián)合會(ICF)國際教練認證楊老師曾在多家國內(nèi)外上市公司的市場與銷售、人力資源和培訓管理等不同的企業(yè)運營部門工作過,在職工作 詳細>>

楊亭
    課程咨詢電話:

智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練詳細內(nèi)容

智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練
單元一、課程設計的流程與成果輸出的格式 
1.企業(yè)培訓成熟度評價模型 
2.企業(yè)培訓課程編寫的四個標準:5D5E 
3.培訓課程設計的兩種基本模式:以課程內(nèi)容為導向的課程設計和以問題為導向的培訓課程設計 
4.不同課程設計模式對培訓需求分析和課程設計的影響和重點 
5.區(qū)分不同課程設計模型的工具:培訓課程開發(fā)需求策略表 
6.不同類型課程的成果輸出的格式 
練習:每個學員填寫和完成需求策略表 
單元二、課程結(jié)構設計的基礎 
1.結(jié)構化信息與非結(jié)構化信息的區(qū)分 
2.從課程設計的準備素材中提出:桃核、樁子和支架 
3.樁子的分類:主樁、次樁、細樁 
4.結(jié)構設計的重要工具:同位概念、上位概念和下位概念 
5.以內(nèi)容為導向的培訓課程設計 
單元三. 以問題為導向的課程設計 
1、課程結(jié)構設計示范案例:如何打廣東麻將 
2、使用‘腦圖’軟件設計課程結(jié)構的原則 
3、確定課程目的 
4、確定課程目標 
5、確定課程分解次目標和授課知識點 
6、課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點 
練習:每個學員設計自己的課程結(jié)構腦圖 
單元四、培訓需求分析和問卷設計 
1、學習需求分析-課程設計的目標設計 
1.1 課程目標的設計:內(nèi)容導向還是問題導向 
2.1短板分析法 
3、學習者分析-課程設計的方法設計 
3.1 ABC分析法 
3.2 菜單式培訓需求分析表的設計 
4、教學內(nèi)容分析-課程設計的結(jié)構設計 
4.1 關鍵因子分析 
4.2 干擾因子分析 
4.3 前置和后置因素分析 
4.2 教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖 
課堂練習:練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖 
單元五、講授的七種方法和素材整理 
1、圖像表達法 
2、講授七步法 
3、雙線類比法 
4、找痛挖坑法 
5、問答教學法 
6、案例教學法 
7、活動示范法 
單元六. 課堂教學目標的評價和設計 
1.課堂教學目標的種類和層次 
2.概念性知識的教學目標評價和設計 
3.程序性知識的教學目標評價和設計 
4.綜合應用能力的教學目標評價和設計 
5.練習:不同教學目標的設計練習 
(五) 課程結(jié)束后的跟進方法與評估 
因為培訓師的課程設計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學習者掌握這門技巧的,所以授課結(jié)束后需要培訓組織者和學員按照老師布置的任務和作業(yè),認真地完成和執(zhí)行,才能達到培訓的效果. 
為了跟進培訓后的學習成果,我們跟進做的工作: 
1.在培訓結(jié)束后一個月之內(nèi)輔導內(nèi)部講師根據(jù)課程設計的要領編寫課程教材和教案,對課程的教學對象實施具體的培訓需求問卷分析,并根據(jù)問卷對課程設計提出修改。 
2.安排每個學員授課,講自己設計的主要教學活動和需求分析教學評估的手段和工具,并解釋設計的出發(fā)點和理由. 
3.安排開發(fā)課程的主培訓師進行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。 
4.根據(jù)學員設計的情況和改進點,寫出每個學員的課程設計的評估報告. 
學員在完成第二階段培訓后需要完成的工作: 
1.按照授課老師在課堂上布置的任務完成作業(yè):至少6小時的課程設計,包括課程前的需求分析,主要教學活動和課程結(jié)束時采用的教學評估手段; 
2.安排說課1小時,回答別人的問題; 
3.根據(jù)被人提出的問題,修改課程設計和教案. 

 

楊亭老師的其它課程

(一)前言:真正的職業(yè)安全1、就業(yè)保障VS職業(yè)保障2、保障的來源ü成為職業(yè)化的3、職業(yè)者4、職業(yè)化所需要的管理ü觀念(思維)管理ü態(tài)度(情緒)管理ü行為(結(jié)果)管理(二)單元:職業(yè)化觀念(思維)管理:你為什么而工作?1、別做職場“植物人”2、如何確立工作使命ü我在團隊中的存在價值ü找到錢以外的工作動力3、如何確立工作遠景ü個人遠景和公司遠景的結(jié)合ü工作目標和

 講師:楊亭詳情


(一)前言:真正的職業(yè)安全1、就業(yè)保障VS職業(yè)保障2、保障的來源3、職業(yè)化所需要的管理#61692;觀念(思維)管理#61692;態(tài)度(情緒)管理#61692;行為(結(jié)果)管理(二)單元:職業(yè)化觀念(思維)管理:你為什么而工作?1、別做職場“植物人”2、如何確立工作使命#61692;我在團隊中的存在價值#61692;找到錢以外的工作動力3、如何確立工作遠景#

 講師:楊亭詳情


(一)前言:真正的職業(yè)安全1、就業(yè)保障VS職業(yè)保障2、保障的來源#61692;成為職業(yè)化的3、職業(yè)者4、職業(yè)化所需要的管理#61692;觀念(思維)管理#61692;態(tài)度(情緒)管理#61692;行為(結(jié)果)管理(二)單元:職業(yè)化觀念(思維)管理:你為什么而工作?1、別做職場“植物人”2、如何確立工作使命#61692;我在團隊中的存在價值#61692;找到錢

 講師:楊亭詳情


(一)以績效和能力為導向的培訓體系構建的核心思想1、崗位培訓體系的6層冰山2、培訓師培養(yǎng)的5個為什么?3、培訓體系的核心思想4、為什么一定要以績效和能力導向?(二)崗位學習地圖繪制的依據(jù)1、培訓體系沙盤1:汽車4S店的培訓體系規(guī)劃2、培訓體系構建的要素和條件3、公司的戰(zhàn)略和組織核心優(yōu)勢4、關鍵業(yè)務流程5、崗位能力模型6、員工能力水平7、組織發(fā)展戰(zhàn)略(三)崗位

 講師:楊亭詳情


(一)以績效和能力為導向的培訓體系構建的核心思想1、崗位培訓體系的6層冰山2、培訓師培養(yǎng)的5個為什么?3、培訓體系的核心思想4、為什么一定要以績效和能力導向?(二)崗位學習地圖繪制的依據(jù)1、培訓體系沙盤1:汽車4S店的培訓體系規(guī)劃2、培訓體系構建的要素和條件3、公司的戰(zhàn)略和組織核心優(yōu)勢4、關鍵業(yè)務流程5、崗位能力模型6、員工能力水平7、組織發(fā)展戰(zhàn)略(三)崗位

 講師:楊亭詳情


(一)企業(yè)內(nèi)部講師的四個緯度的能力項1、講師崗位的分類和分級——講師的四個緯度能力項2、內(nèi)部講師管理體系的四大元素(二)企業(yè)內(nèi)部講師的選拔1、講師基本信息2、講師核心素質(zhì)(部分)2.1歸納2.2推理2.3記憶2.4形象化2.5演繹2.6觀察2.7成就動機3、講師基本能力(部分)3.1表達能力測試3.2文件編輯能力測試3.3互動與激勵聽眾能力測試3.4講授能力

 講師:楊亭詳情


(一)讓企業(yè)全體人員正確認識和支持培訓工作建立正確的培訓觀念,了解什么企業(yè)在什么階段需要什么樣的培訓1、企業(yè)培訓概論1)企業(yè)培訓的管理包括哪些內(nèi)容2)不同組織規(guī)模企業(yè)和行業(yè)企業(yè)的培訓管理模式和培訓側(cè)重點3)不同企業(yè)的培訓發(fā)展階段和模型(二)企業(yè)培訓如何與組織的戰(zhàn)略聯(lián)系如何讓企業(yè)的老板開始把重視培訓不僅僅放在“嘴”上說,而是落實在行動中1、培訓的戰(zhàn)略管理及發(fā)展

 講師:楊亭詳情


(一)培訓管理系統(tǒng)篇1、企業(yè)培訓的宏觀管理1.1不同發(fā)展階段企業(yè)培訓的需求和培訓策略選擇(培訓策略與計劃的關系)1.2不同企業(yè)的培訓管理模式下培訓管理機構的職責和功能(培訓管理組織架構與培訓計劃的關系)1.3企業(yè)培訓職能定位1.4企業(yè)的培訓需求是如何產(chǎn)生的?(培訓需求與培訓計劃的關系)2、培訓管理必須了解的科學管理工具和系統(tǒng)知識2.1企業(yè)培訓的種類2.2企業(yè)

 講師:楊亭詳情


一、課程內(nèi)容與大綱(2天)(一)企業(yè)內(nèi)部課程的標準和規(guī)范1-1課程設計五要素1-2課程開發(fā)四要素1-3課程設計與開發(fā)的六個標準步驟1-4企業(yè)內(nèi)部課程的標準之一:系統(tǒng)性和針對性(五原現(xiàn)主義)1-5標準之二:科學性-用數(shù)字和事實說話1-6標準之三:直觀性-用圖表說話(二)課程設計的基本原理—工程控制學的基本概念2-1知名的黑箱理論2-2輸入與輸出模型2-3課程開

 講師:楊亭詳情


部分:主動相迎一、三動聯(lián)動1、自己動·手動、腿動、眼動、嘴動·主動做好售前準備2、顧客動·讓顧客激動與顧客互動3、產(chǎn)品動·百聞不如一見!二、三種開場1、需求開場·需求開場2、產(chǎn)品開場·產(chǎn)品開場3、感情開場·感情開場:羨慕式、贊美式、關心式4、三種開場的適用賣場及時機第二部分:探測需求·案例分析:顧客知不知道自己應該買什么?一、購買角色1、生活的5種角色·不同

 講師:楊亭詳情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://www.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權所有