邏輯思維7級(jí)——智慧金字塔的修煉

  培訓(xùn)講師：袁勁松

講師背景：
中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名思維學(xué)專家，金智腦思維咨詢公司總經(jīng)理，從事大腦思維研究和訓(xùn)練近20年，當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、復(fù)雜思維、系統(tǒng)思維、柔性思維、戰(zhàn)略 詳細(xì)>>

袁勁松
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邏輯思維7級(jí)——智慧金字塔的修煉詳細(xì)內(nèi)容

邏輯思維7級(jí)——智慧金字塔的修煉
**講 邏輯思維原理

一、 什么是邏輯？

1、邏輯的本源定義：是指思想、理性、規(guī)律和語(yǔ)詞。

2、邏輯的現(xiàn)代定義：是指思維的規(guī)律和客觀的規(guī)律。

3、邏輯的實(shí)用定義：是指關(guān)乎“對(duì)錯(cuò)”的普適性道理。


二、什么是邏輯思維？

1、廣義邏輯思維：一切正確的思維。

2、狹義邏輯思維：正確思維的基礎(chǔ)部分，這也是邏輯學(xué)研究的主要范疇。

3、邏輯思維7級(jí)：從實(shí)用性的角度，將狹義邏輯思維分為7個(gè)訓(xùn)練等級(jí)。


三、三元邏輯論

1、主觀邏輯與客觀邏輯

2、靜態(tài)邏輯與動(dòng)態(tài)邏輯

3、推理邏輯與創(chuàng)新邏輯




第二講 邏輯思維1級(jí)訓(xùn)練

一、什么是定義

1、定義的界定：是指對(duì)事物的描述界定。

2、定義的用途：事物描述、觀點(diǎn)表達(dá)、理論講解等。


二、定義的知識(shí)點(diǎn)

1、事物與屬性

2、內(nèi)涵與外延


三、定義的方法工具

1、內(nèi)核定義法

2、外框定義法

3、比喻定義法


四、定義的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第三講 邏輯思維2級(jí)訓(xùn)練

一、什么是劃分

1、劃分的界定：是指對(duì)事物的整體剖析。

2、劃分的用途：深度認(rèn)知、歸類簡(jiǎn)化


二、劃分的知識(shí)點(diǎn)

1、本體與類別

2、整體與局部


三、劃分的方法工具

1、分類劃分法

2、分層劃分法

3、分元?jiǎng)澐址?br />

四、劃分的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第四講 邏輯思維3級(jí)訓(xùn)練

一、什么是概括

1、概括的界定：是指對(duì)事物的簡(jiǎn)化抽象。

2、概括的用途：數(shù)量簡(jiǎn)化、層次深化


二、概括的知識(shí)點(diǎn)

1、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

2、有形相同與無(wú)形相同


三、概括的方法工具

1、要點(diǎn)概括法

2、抽象概括法

3、模式概括法


四、概括的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第五講 邏輯思維4級(jí)訓(xùn)練

一、什么是判斷

1、判斷的界定：是指對(duì)事物的判別評(píng)估。

2、判斷的用途：識(shí)別、選擇、權(quán)衡



二、判斷的知識(shí)點(diǎn)

1、同一律

2、矛盾律

3、排中律


三、判斷的方法工具

1、一維判斷法

2、平面判斷法

3、立體判斷法


四、判斷的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第六講 邏輯思維5級(jí)訓(xùn)練

一、什么是推理

1、推理的界定：是指對(duì)事物的事理推演。

2、推理的用途：溯源、預(yù)見、定律


二、推理的知識(shí)點(diǎn)

1、因果與關(guān)系

2、歸納與演繹


三、推理的方法工具

1、排除推理法

2、比較推理法

3、因果推理法


四、推理的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第七講 邏輯思維6級(jí)訓(xùn)練

一、什么是假說(shuō)

1、假說(shuō)的界定：是指對(duì)事物的假設(shè)想象。

2、假說(shuō)的用途：預(yù)測(cè)未來(lái)、猜想推理、假設(shè)未知


二、假說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)

1、必然與偶然

2、真實(shí)與虛擬


三、假說(shuō)的方法工具

1、猜測(cè)假說(shuō)法

2、幻想假說(shuō)法

3、虛擬假說(shuō)法


四、定義的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第八講 邏輯思維7級(jí)訓(xùn)練

一、什么是體系

1、體系的界定：是指對(duì)事物的系統(tǒng)創(chuàng)建。

2、體系的用途：將無(wú)序的要素組織構(gòu)建為一個(gè)整體


二、定義的知識(shí)點(diǎn)

1、要素與聯(lián)系

2、結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)


三、定義的方法工具

1、框架思考法

2、全局思考法

3、系統(tǒng)思考法


四、定義的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第九講 邏輯思維7級(jí)實(shí)戰(zhàn)演練（略）

 

袁勁松老師的其它課程

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來(lái)承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，

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一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？1．企業(yè)中高層管理者、全體員工。2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國(guó)思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？系統(tǒng)思維是最高級(jí)的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，如果說(shuō)讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬(wàn)別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說(shuō)，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說(shuō)的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長(zhǎng)，而且

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（2天課程大綱）一、為什么學(xué)習(xí)本課程？開啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來(lái)，主要地是出主意、用干部?jī)杉隆！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是國(guó)家層面的政治競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問(wèn)題時(shí)，頭頭是道，但在解決問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)束手無(wú)策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈?/p>

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　　講系統(tǒng)思維原理　　一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論　　1、什么是“系統(tǒng)”？　　2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？　　3、古代系統(tǒng)思維——五行說(shuō)　　4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論　　二、五行系統(tǒng)思維　　1、土——觀察思維技能／觀察類問(wèn)題　　2、金——分析思維技能／分析類問(wèn)題　　3、木——設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類問(wèn)題　　4、水——決策思維技能／決策類問(wèn)題　　5、火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能／創(chuàng)新類問(wèn)

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　　課程要點(diǎn)　　1、思維腦圖原理學(xué)習(xí)　　2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練　　3、人型思維腦圖訓(xùn)練　　4、太極思維腦圖訓(xùn)練　　5、三角思維腦圖訓(xùn)練　　6、表格思維腦圖訓(xùn)練

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講復(fù)雜思維原理一、什么是復(fù)雜思維？1、復(fù)雜思維是處理非線性、自組織、不確定性問(wèn)題的思維方式。2、復(fù)雜思維的特征：多角度、多層次、多模式。二、復(fù)雜世界／復(fù)雜思維1、古典科學(xué)眼中的世界圖景：靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡(jiǎn)單的。2、現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景：混沌的、無(wú)序的、開放的、復(fù)雜的。3、復(fù)雜是本質(zhì)，自然界沒有簡(jiǎn)單的事物，只有被簡(jiǎn)化的事物。4、智慧高低與思維復(fù)雜程度

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說(shuō)，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5個(gè)國(guó)家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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