系統(tǒng)思維修煉與學(xué)習(xí)型組織

  培訓(xùn)講師：袁勁松

講師背景：
中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名思維學(xué)專家，金智腦思維咨詢公司總經(jīng)理，從事大腦思維研究和訓(xùn)練近20年，當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、復(fù)雜思維、系統(tǒng)思維、柔性思維、戰(zhàn)略 詳細(xì)>>

袁勁松
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系統(tǒng)思維修煉與學(xué)習(xí)型組織

**講  系統(tǒng)思維概論

一、什么是系統(tǒng)思維？

1、無處不在的“系統(tǒng)”

1）系統(tǒng)的定義

2）系統(tǒng)是一個(gè)高智能概念

3）所有的復(fù)雜事物都有一個(gè)相同點(diǎn)：它們都是一個(gè)系統(tǒng)。

2、從“思考系統(tǒng)”到“系統(tǒng)思考”

1）復(fù)雜自然的變化之道

2）復(fù)雜組織的成功之道

3）復(fù)雜問題的解決之道

3、系統(tǒng)思維是一種高級(jí)的復(fù)雜性思維方式

1）系統(tǒng)思維以科學(xué)系統(tǒng)方法論為核心。

2）系統(tǒng)論的精髓：系統(tǒng)＝要素＋聯(lián)系

3）系統(tǒng)思維的特征：整體性、宏觀性、結(jié)構(gòu)性

第二講  系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織

一、學(xué)習(xí)型組織與《第五項(xiàng)修煉》

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的背景

2、五項(xiàng)修煉的核心：系統(tǒng)思考

3、系統(tǒng)思考是指導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織可持續(xù)性發(fā)展的大智慧

二、系統(tǒng)思考案例研討——以簡(jiǎn)馭繁的大智慧

1、江淮汽車：靠創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織來扭虧增盈

2、韶鋼集團(tuán)：用機(jī)制培養(yǎng)人才，創(chuàng)造效益。

3、三灣改編：“破譯”毛澤東構(gòu)建一支英勇無敵的新式軍隊(duì)的秘密

第三講  系統(tǒng)思維的8大法則

1、整體法則：局部的簡(jiǎn)單疊加不等于整體。

2、大局法則：戰(zhàn)略上的問題不可能**戰(zhàn)術(shù)手段來改變。

3、長(zhǎng)遠(yuǎn)法則：不謀萬世者不足以謀一時(shí)。

4、要素法則：重要的少數(shù)制約整體的行為。

5、聯(lián)系法則：事物之間的聯(lián)系比事物本身更重要。

6、結(jié)構(gòu)法則：結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的性質(zhì)和功能優(yōu)劣。

7、層次法則：相同的要素在不同的層次上價(jià)值不同。

8、系統(tǒng)法則：以簡(jiǎn)馭繁，化繁為簡(jiǎn)的方法。

第四講  系統(tǒng)思維原理

一、系統(tǒng)思維的淵源

1、古典的整體思維

2、現(xiàn)代的系統(tǒng)思維

二、系統(tǒng)思維基模

1、靜態(tài)系統(tǒng)

2、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)

3、有形系統(tǒng)

4、無形系統(tǒng)

三、系統(tǒng)思維工具

1、什么是思維工具？

2、系統(tǒng)思維工具的用途

3、系統(tǒng)思維工具的類型

第五講  系統(tǒng)思維方法工具

一、系統(tǒng)思維視角

1、有形視角／無形視角

2、局部視角／整體視角

3、要素視角／聯(lián)系視角

4、過程視角／環(huán)境視角

5、層次視角／結(jié)構(gòu)視角

二、系統(tǒng)思維杠桿

1、要素杠桿

2、聯(lián)系杠桿

3、結(jié)構(gòu)杠桿

三、系統(tǒng)思維框架

1、2維思維框架

2、3維思維框架

3、4維思維框架

4、5維思維框架

5、多維思維框架

第六講  系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與咨詢

一、柔性系統(tǒng)思維法

1、化繁為簡(jiǎn)——快速理清思路，舉重若輕。

2、化簡(jiǎn)為繁——見微知著，見點(diǎn)知面，見實(shí)知虛。

3、謀局系統(tǒng)——系統(tǒng)為王，尋找高效杠桿解。

4、建立聯(lián)系——建立正確的聯(lián)系，建立高效聯(lián)系，建立智能的聯(lián)系。

5、動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)圓——運(yùn)用之妙，結(jié)合環(huán)境與人性。

二、系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1、發(fā)現(xiàn)問題訓(xùn)練：列出工作中的復(fù)雜難題1、2、3……

2、解決問題訓(xùn)練：柔性系統(tǒng)思維法＋實(shí)際難題

3、思維教練咨詢指導(dǎo)（略）

第七講  《第五項(xiàng)修煉》深度研修

一、系統(tǒng)法則研討

1、今日的問題來自昨日的解

2、愈用力推，系統(tǒng)反彈力量愈大。

3、漸糟之前先漸好

4、顯而易見的解往往無效

5、對(duì)策可能比問題更糟

6、欲速則不達(dá)

7、因果在時(shí)空上并不緊密相連

8、尋找小而有效的高杠桿解

9、魚與熊掌可以兼得

10、不可分割的整體性

11、沒有絕對(duì)的內(nèi)外

二、系統(tǒng)基模研討

1、反應(yīng)遲緩的調(diào)節(jié)環(huán)路

2、成長(zhǎng)上限

3、舍本逐末

4、目標(biāo)侵蝕

5、惡性競(jìng)爭(zhēng)

6、富者愈富

7、共同悲劇

8、飲鴆止渴

9、成長(zhǎng)與投資不足

結(jié)束語：

1、簡(jiǎn)單的思維模式無法理解復(fù)雜的事物。

2、任何高層次的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底都是頭腦智能的競(jìng)爭(zhēng)。

3、我們面臨的重大問題，沒有辦法靠制造這些問題的思維方式來解決。

 

袁勁松老師的其它課程

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！苯裉?，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，

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一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？1．企業(yè)中高層管理者、全體員工。2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國(guó)思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？系統(tǒng)思維是最高級(jí)的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，如果說讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長(zhǎng)，而且

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（2天課程大綱）一、為什么學(xué)習(xí)本課程？開啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部?jī)杉??！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，無論是國(guó)家層面的政治競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問題時(shí)，頭頭是道，但在解決問題時(shí)，往往會(huì)束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈?/p>

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　　講系統(tǒng)思維原理　　一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論　　1、什么是“系統(tǒng)”？　　2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？　　3、古代系統(tǒng)思維——五行說　　4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論　　二、五行系統(tǒng)思維　　1、土——觀察思維技能／觀察類問題　　2、金——分析思維技能／分析類問題　　3、木——設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類問題　　4、水——決策思維技能／決策類問題　　5、火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能／創(chuàng)新類問

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　　課程要點(diǎn)　　1、思維腦圖原理學(xué)習(xí)　　2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練　　3、人型思維腦圖訓(xùn)練　　4、太極思維腦圖訓(xùn)練　　5、三角思維腦圖訓(xùn)練　　6、表格思維腦圖訓(xùn)練

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講復(fù)雜思維原理一、什么是復(fù)雜思維？1、復(fù)雜思維是處理非線性、自組織、不確定性問題的思維方式。2、復(fù)雜思維的特征：多角度、多層次、多模式。二、復(fù)雜世界／復(fù)雜思維1、古典科學(xué)眼中的世界圖景：靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡(jiǎn)單的。2、現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景：混沌的、無序的、開放的、復(fù)雜的。3、復(fù)雜是本質(zhì)，自然界沒有簡(jiǎn)單的事物，只有被簡(jiǎn)化的事物。4、智慧高低與思維復(fù)雜程度

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5個(gè)國(guó)家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是

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