七個(gè)思維頭腦

  培訓(xùn)講師：袁勁松

講師背景：
中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名思維學(xué)專家，金智腦思維咨詢公司總經(jīng)理，從事大腦思維研究和訓(xùn)練近20年，當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、復(fù)雜思維、系統(tǒng)思維、柔性思維、戰(zhàn)略 詳細(xì)>>

袁勁松
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七個(gè)思維頭腦詳細(xì)內(nèi)容

七個(gè)思維頭腦
一、 職場(chǎng)“藝術(shù)家頭腦”修煉（形象思維能力）

1、 形象思維——學(xué)習(xí)用右腦“看”世界

1）訓(xùn)練視覺觀察的敏銳性

2）訓(xùn)練對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力


2、 以“美”為靈感源泉——把“美”融入工作中

1）用“美化”的方法來解決難題

2）增加“美”的因子來達(dá)到目的。

3）把“美”作為權(quán)衡決策的標(biāo)準(zhǔn)。


3、 觀察敏銳——注重細(xì)節(jié)品質(zhì)

1）一絲不茍：不降低任何細(xì)節(jié)的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2）盡善盡美：對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的品質(zhì)都追求極致完美。

3）獨(dú)具匠心：在細(xì)節(jié)微妙之處創(chuàng)造與眾不同的品位。



二、 職場(chǎng)“數(shù)學(xué)家頭腦”修煉（抽象思維能力）

1、 抽象思維——開啟無形世界的大門

1） 訓(xùn)練透視有形看無形的能力

2） 訓(xùn)練信息搜集和分析的能力


2、 以“數(shù)”為靈感源泉——搜集信息，心中有“數(shù)”。

1）搜集事物本身的信息。

2）搜集事物相關(guān)的信息。

3）搜集事物環(huán)境的信息。


3、 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)——設(shè)計(jì)合乎邏輯的方案。

1）從定性和定量?jī)煞矫娣治龇桨浮?br />
2）用“數(shù)”來論證方案的可行性。

3）按照事物“數(shù)”的結(jié)構(gòu)組織方案。


三、 職場(chǎng)“化學(xué)家頭腦”修煉（綜合思維能力）

1、 綜合思維——怎樣讓1＋1大于2

1）訓(xùn)練強(qiáng)制聯(lián)想能力

2）訓(xùn)練組合創(chuàng)新能力


2、 以“物”為靈感源泉——舉一反三，觸類旁通。

1）導(dǎo)入強(qiáng)制聯(lián)想激發(fā)創(chuàng)意。

2）從其他領(lǐng)域汲取方法靈感。

3）運(yùn)用綜合的方式解決問題。


3、 試驗(yàn)探索——以失敗為師

1） 分析失敗的原因和教訓(xùn)。

2） 從失敗中發(fā)現(xiàn)提煉成功因子。

3） 尋找化害為利的方法。



四、 職場(chǎng)“幻想家頭腦”修煉（想象思維能力）

1、 想象思維——為思想插上高飛的翅膀

1）訓(xùn)練超常想象能力

2）訓(xùn)練虛擬想象能力


2、 以“夢(mèng)想”為靈感源泉——有大成者有大夢(mèng)。

1）極限想象，激發(fā)靈感和創(chuàng)意。

2）運(yùn)用夢(mèng)想、希望、精神等因素解決問題。

3）**精心規(guī)劃遠(yuǎn)景或愿景來創(chuàng)造奇跡。


3、 標(biāo)新立異——反其道而行之。

1）從與大多數(shù)人相反的角度考慮問題。

2）如果正向手段無法奏效，不妨導(dǎo)入反向操作。

3）打破傳統(tǒng)常規(guī)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)法則重新構(gòu)建體系。


五、 職場(chǎng)“戰(zhàn)略家頭腦”修煉（宏觀思維能力）

1、 宏觀思維——站得高才能看得遠(yuǎn)。

1）訓(xùn)練宏觀預(yù)測(cè)能力

2）訓(xùn)練宏觀規(guī)劃能力


2、 以“系統(tǒng)”為靈感源泉——戰(zhàn)略是一種框架結(jié)構(gòu)。

1）全面分析問題所涉及的要素和聯(lián)系。

2）宏觀分析環(huán)境的影響和競(jìng)爭(zhēng)的影響。

3）立體設(shè)計(jì)戰(zhàn)略的目標(biāo)、過程和策略。


3、 謀深計(jì)遠(yuǎn)——不謀萬世者不足以謀一時(shí)。

1）從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮問題，如后果是什么、未來影響有哪些等。

2）從全局的角度考慮問題，如整體效果、整體布局、整體功能等。

3）從變化的角度考慮問題，如消除變化、激發(fā)變化、引導(dǎo)變化等。


六、 職場(chǎng)“哲學(xué)家頭腦”修煉（動(dòng)態(tài)思維能力）

1、 動(dòng)態(tài)思維——唯一不變的是變化。

1）訓(xùn)練還原思維能力

2）訓(xùn)練簡(jiǎn)化思維能力


2、 以“本質(zhì)”為靈感源泉——尋找不可撼動(dòng)的“1”。

1）不斷追問事物更深層次的本質(zhì)、規(guī)律。

2）分析影響事物的關(guān)鍵因素或核心因素。

3）**元點(diǎn)發(fā)散聯(lián)想激發(fā)新的靈感思路。


3、 刪繁就簡(jiǎn)——簡(jiǎn)單的才是美的。

1） 用精減簡(jiǎn)化的方法解決問題。

2） 用分解簡(jiǎn)單化的方法解決問題。

3） 把簡(jiǎn)單法則作為權(quán)衡決策標(biāo)準(zhǔn)。



七、 職場(chǎng)“兒童頭腦”修煉（歸元思維能力）

1、 歸元思維——自我革新，返樸歸真，頭腦歸零。

1）訓(xùn)練提問能力

2）訓(xùn)練歸零能力


2、 以“問題”為靈感源泉——提出問題比解決問題更重要。

1）遇到事情多問幾個(gè)為什么。

2）**快速提問開拓新思路。

3）以質(zhì)疑和打破常規(guī)、常識(shí)、常態(tài)為樂趣。


3、 好奇心——做一個(gè)職場(chǎng)大頑童。

1） 用童心觀察世界。

2） 對(duì)常見的事物充滿好奇心。

3） 以無知的心態(tài)對(duì)熟悉的事物發(fā)問

 

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，

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一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？1．企業(yè)中高層管理者、全體員工。2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國(guó)思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？系統(tǒng)思維是最高級(jí)的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，如果說讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長(zhǎng)，而且

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（2天課程大綱）一、為什么學(xué)習(xí)本課程？開啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部?jī)杉??！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，無論是國(guó)家層面的政治競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問題時(shí)，頭頭是道，但在解決問題時(shí)，往往會(huì)束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈?/p>

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　　講系統(tǒng)思維原理　　一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論　　1、什么是“系統(tǒng)”？　　2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？　　3、古代系統(tǒng)思維——五行說　　4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論　　二、五行系統(tǒng)思維　　1、土——觀察思維技能／觀察類問題　　2、金——分析思維技能／分析類問題　　3、木——設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類問題　　4、水——決策思維技能／決策類問題　　5、火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能／創(chuàng)新類問

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　　課程要點(diǎn)　　1、思維腦圖原理學(xué)習(xí)　　2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練　　3、人型思維腦圖訓(xùn)練　　4、太極思維腦圖訓(xùn)練　　5、三角思維腦圖訓(xùn)練　　6、表格思維腦圖訓(xùn)練

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講復(fù)雜思維原理一、什么是復(fù)雜思維？1、復(fù)雜思維是處理非線性、自組織、不確定性問題的思維方式。2、復(fù)雜思維的特征：多角度、多層次、多模式。二、復(fù)雜世界／復(fù)雜思維1、古典科學(xué)眼中的世界圖景：靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡(jiǎn)單的。2、現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景：混沌的、無序的、開放的、復(fù)雜的。3、復(fù)雜是本質(zhì)，自然界沒有簡(jiǎn)單的事物，只有被簡(jiǎn)化的事物。4、智慧高低與思維復(fù)雜程度

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5個(gè)國(guó)家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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