管理者面試選才技術(shù)
管理者面試選才技術(shù)詳細(xì)內(nèi)容
管理者面試選才技術(shù)
**節(jié) 面試官的修煉
面試官素養(yǎng)：博才廣識(shí)不斷提升
招聘前對(duì)企業(yè)行業(yè)深度了解
了解企業(yè)人力資源招聘策略
面試官在企業(yè)選才系統(tǒng)中的角色
面試中，我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題……
面試考官常犯的選才錯(cuò)誤
選拔失敗的四大原因
選才失敗的錯(cuò)置成本
提高面試官對(duì)人才的識(shí)別能力
面試官的左腦思考與右腦思維
第二節(jié) 面試甄選分解
高效面試的四項(xiàng)保障
勝任力的冰山模型
勝任力：判斷候選人符合崗位要求
結(jié)構(gòu)化面試的動(dòng)作步驟分解
程序化的優(yōu)秀比個(gè)體優(yōu)秀更重要
設(shè)計(jì)合理的面試流程
對(duì)于面試標(biāo)準(zhǔn)的深度解析
識(shí)別語(yǔ)言信息與非語(yǔ)言信息
第三節(jié) 校招面試實(shí)踐
建立人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的原則
容易否定的幾種類(lèi)型應(yīng)聘者
面試中判斷候選人的信息來(lái)源比例
新生代員工的個(gè)性特質(zhì)
城市新生代：追求快樂(lè)不自我價(jià)值
新生代的工作理念
校園招聘的考查重點(diǎn)
從五個(gè)方面了解應(yīng)聘者的性格
了解應(yīng)聘者的性格特點(diǎn)
校園招聘的面試時(shí)間結(jié)構(gòu)安排
第四節(jié) 社招面試訪談
面試官的傾聽(tīng)技術(shù)
識(shí)別應(yīng)聘者的謊言
面試官的觀察技巧
應(yīng)聘者肢體語(yǔ)言觀察與解析
維護(hù)候選人的自尊
技術(shù)型員工跳槽傾向性評(píng)估
情境模擬：面試問(wèn)題練習(xí)
導(dǎo)入型面試題目
壓力型面試題目
知識(shí)型面試問(wèn)題
行為型面試題目
情景型面試題目
智能型面試題目
意愿型面試題目
第五節(jié) 行為面試技術(shù)
關(guān)注候選人的親身經(jīng)歷事件
面試訪談的主要技術(shù)
面試過(guò)程中應(yīng)把哪些信息給候選人
介紹應(yīng)聘職位的FAB創(chuàng)新思維
面試溝通：做認(rèn)同式思維
STAR行為面試法
行為面試法需要發(fā)現(xiàn)FACT
收集完整的行為事例
獲取動(dòng)力適配性的提問(wèn)技巧
如何了解應(yīng)聘者的動(dòng)機(jī)特征
基于素質(zhì)剖面的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第六節(jié) 面試問(wèn)題集錦
面試甄選面談的經(jīng)典六問(wèn)
校招常用面試問(wèn)題及回答標(biāo)準(zhǔn)
問(wèn)題一：“請(qǐng)你自我介紹一下”
問(wèn)題二：“談?wù)勀愕募規(guī)榍闆r”
問(wèn)題三：“你有什么業(yè)余愛(ài)好？”
問(wèn)題四：“你崇拜誰(shuí)？”
問(wèn)題五：“你的座右銘是什么？”
問(wèn)題六：“談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)”
問(wèn)題七：“談一談你的一次失敗經(jīng)歷”
問(wèn)題八：“你為什么選擇我們公司？”
問(wèn)題九：“對(duì)這項(xiàng)工作，你有哪些可預(yù)見(jiàn)的困難？”
問(wèn)題十：“我們?yōu)槭裁匆浻媚?？?/p>
問(wèn)題十一：“你是應(yīng)屆生，缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何能勝仸這項(xiàng)工作？”
問(wèn)題十二：“你希望不什么樣的上級(jí)共事？”
韓超老師的其它課程
《管理復(fù)盤(pán)》課程---用案例反思管理問(wèn)題，萃取組織經(jīng)驗(yàn)為能力【課程背景】：各級(jí)企業(yè)管理者這些年聽(tīng)了很多培訓(xùn)課，還是不知道實(shí)踐中管理到底該怎么搞，因?yàn)橹R(shí)是分開(kāi)學(xué)的，用的時(shí)候需要合起來(lái)用，關(guān)鍵是要把各個(gè)管理模塊串起來(lái)想通透，如何針對(duì)具體的管理問(wèn)題，運(yùn)用各方面的管理知識(shí)來(lái)解決才是管理實(shí)踐的瓶頸。《管理復(fù)盤(pán)》不是知識(shí)普及型管理課程，是一堂顛覆性的課程，是管理實(shí)訓(xùn)課
講師：韓超詳情
《管理案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》---SPS案例與經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊課程定位：企業(yè)的發(fā)展，萃取組織經(jīng)驗(yàn)，最佳途徑就是構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部的案例庫(kù)，拿著別人成功案例，雖能激發(fā)思考，卻很難落地，搜集到了很多企業(yè)內(nèi)部實(shí)戰(zhàn)案例，卻不會(huì)篩選優(yōu)化，所準(zhǔn)備的痛點(diǎn)案例，學(xué)員總覺(jué)得不痛不癢，案例教學(xué)是思維啟發(fā)性，和傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)相比，更關(guān)注思考問(wèn)題的角度與邏輯推演；提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情
講師：韓超詳情
《決策技術(shù)之管理問(wèn)題分析與改進(jìn)》---結(jié)構(gòu)化理性管理思維訓(xùn)練課程背景：在日常管理中，快速做出分析判斷、找出問(wèn)題發(fā)生的原因、進(jìn)行決策并制定實(shí)施計(jì)劃，這一連串行為不但需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S流程，還需要輔助工具來(lái)幫助完成。管理不能憑感覺(jué)，需要用思考代替直覺(jué)，尤其是面對(duì)負(fù)責(zé)的管理問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)管理和工作管理等不同層面，不能猶豫和等待，分析管理行為的選擇策略。課程對(duì)象：項(xiàng)目經(jīng)
講師：韓超詳情
《團(tuán)隊(duì)管理》課程---團(tuán)隊(duì)建設(shè)約束出效率課程背景：管理者由于不知道如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)，于是只好大聲呼喊：“我們一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，要講奉獻(xiàn)，要上下凝成一股繩，我們的工作則無(wú)往而不勝?！焙翱谔?hào)可以，但效果卻很不佳。管理者希望部屬和員工工作時(shí)像年終聚餐把酒時(shí)那樣士氣高昂，充滿工作熱情！但員工的實(shí)際表現(xiàn)卻遠(yuǎn)非管理者所想。企業(yè)最終的關(guān)鍵是“讓員工眾志成城，調(diào)動(dòng)員工的積
講師：韓超詳情
《運(yùn)營(yíng)管控實(shí)踐》---企業(yè)內(nèi)部管控體系構(gòu)建與優(yōu)化課程背景：人資部說(shuō)：“企業(yè)里人是最重要的，“企”字如果沒(méi)有人就成“止”了！”財(cái)務(wù)部說(shuō)：“企業(yè)最關(guān)鍵的是利潤(rùn)，是現(xiàn)金流，沒(méi)有了血液，哪還有生命？”銷(xiāo)售部說(shuō)：“企業(yè)里除了銷(xiāo)售，其他一切都是成本，是我們銷(xiāo)售在養(yǎng)著你們！”生產(chǎn)部說(shuō)：“沒(méi)有我們辛辛苦苦制造出產(chǎn)品，你們賣(mài)什么？企業(yè)早就不存在了！”技術(shù)部說(shuō)：“這公司里，就我
講師：韓超詳情
《MTP課程》--通用管理--通用版 09.08
《MTP》課程ManagementTrainingforDevelopmentProgram項(xiàng)目背景：MTP，通用管理課程中最熟悉的詞匯，版本無(wú)法統(tǒng)計(jì)，幾乎每個(gè)講師一個(gè)版本，究竟哪個(gè)才是正宗？這個(gè)問(wèn)題不重要，最重要的是適合的、匹配度高才是關(guān)鍵的。MTP可以給以前零零散散的管理課程全面梳理一遍，從根本上徹底解決管理知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問(wèn)題，基于企業(yè)往期管理培訓(xùn)課程，
講師：韓超詳情
《變速領(lǐng)導(dǎo)力》課程——有效領(lǐng)導(dǎo)行為實(shí)踐課程背景：管理是剛性的，領(lǐng)導(dǎo)是柔性的，正如汽車(chē)在不同的路況和速度下行駛需要換擋變速一樣，領(lǐng)導(dǎo)者隨著團(tuán)隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)張和管理職級(jí)的提升，面對(duì)不同的管理情形和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象，其領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展也需要相應(yīng)地?fù)Q擋變速。企業(yè)各級(jí)管理者掌握變速領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值在于：通過(guò)診斷自身在領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)變速檔中的短板，對(duì)比崗位對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的需求，提出改善規(guī)劃和改進(jìn)計(jì)劃。
講師：韓超詳情
《管控執(zhí)行力》---提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率的管理技術(shù)課程背景：管理者的管理執(zhí)行力，不是喊口號(hào)，是需要用思考代替激情。課程采用通俗易懂的案例演繹，解釋管理執(zhí)行的理念與行為；管人與管事的不同，意味著管理需要先梳理好事情再激勵(lì)人，讓個(gè)體的行為守秩序才能獲得群體的效率，“約束出效率”是提升組織效率的關(guān)鍵管控方法，用思考代替激情，用案例檢驗(yàn)管理行為，給學(xué)員打開(kāi)一扇新的窗戶，
講師：韓超詳情
教練型領(lǐng)導(dǎo)能力提升 01.01
部分：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與教練技術(shù)1、不同的領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2、領(lǐng)導(dǎo)模型分析3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試分析4、四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特征5、培養(yǎng)下屬的有效方法6、如何創(chuàng)造下屬的成長(zhǎng)環(huán)境7、情境領(lǐng)導(dǎo)力8、情境領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試問(wèn)卷點(diǎn)評(píng)第二部分：教練型領(lǐng)導(dǎo)的管理技術(shù)1、教練型上司的三大轉(zhuǎn)變2、教練式輔導(dǎo)四大步驟3、教練型上司扮演的三種角色4、教練型上司的四種能力5、組織學(xué)習(xí)六步法6、教練型上
講師：韓超詳情
中層管理者十八項(xiàng)技能 01.01
部分1、員工心目中的好領(lǐng)導(dǎo)2、五種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格3、新上任經(jīng)理的秘笈4、新主管必備的六大素養(yǎng)5、新主管如何應(yīng)對(duì)職場(chǎng)潛規(guī)則6、優(yōu)秀經(jīng)理必備五大管理意識(shí)7、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別8、情境領(lǐng)導(dǎo)力與測(cè)試案例第二部分1、技能一：準(zhǔn)確角色定位2、角色定位與自我認(rèn)知3、技能二：心態(tài)情緒管理4、建立積極心態(tài)5、情緒管理與壓力疏導(dǎo)6、技能三：時(shí)間管理7、時(shí)間浪費(fèi)表現(xiàn)欲原因8、有效時(shí)間
講師：韓超詳情
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