基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

  培訓(xùn)講師：張連全

講師背景：
張連全老師★中國人民大學(xué)管理學(xué)學(xué)士、澳門城市大學(xué)全日制工商管理碩士（MBA）★AACTP（美國培訓(xùn)協(xié)會(huì)）專業(yè)認(rèn)證講師，AACTP（美國培訓(xùn)協(xié)會(huì)）專業(yè)認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師★亞洲引導(dǎo)學(xué)協(xié)會(huì)教育引導(dǎo)技術(shù)顧問、中國行動(dòng)學(xué)習(xí)研究中心行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問★曾任廣 詳細(xì)>>

張連全
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基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)詳細(xì)內(nèi)容

基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
 

時(shí)  間

主  題

內(nèi)  容

900-930

課程導(dǎo)入

n 案例分析：課程經(jīng)過精心設(shè)計(jì)嗎？課程是否豐滿？課程能否解決實(shí)際問題？

ü  討論：那么如何才能設(shè)計(jì)好一門課程呢？

930-1010

1.ADDIE整體概述

n ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)的基本過程

n ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)基本假設(shè)與條件

n ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)注意事項(xiàng)

1010-1130

  2.課程需求分析（Analysis）

n 課程需求分析與診斷

n 課程需求分析常用四方法

n 面談法

ü 問卷調(diào)查法

ü 關(guān)鍵行為面談法

n 課程需求分析與統(tǒng)計(jì)

n 課程需求分析結(jié)果的應(yīng)用

練習(xí)：1、需求分析常用方法演練；2、需求分析統(tǒng)計(jì)與匯總練習(xí)；

1130-1200

下午

1400-16:00

3.課程設(shè)計(jì)（Design）

n 泰勒的課程目標(biāo)理論和布魯姆的教育目標(biāo)理論簡(jiǎn)介

n 課程目標(biāo)設(shè)置ABCD方法

n 課程目標(biāo)設(shè)定SMART原則和注意事項(xiàng)

ü 練習(xí)：課程目標(biāo)設(shè)定（依據(jù)需求分析得到的課題）

n 課程架構(gòu)設(shè)計(jì)-金字塔架構(gòu)設(shè)計(jì)

ü 練習(xí)：依據(jù)需求、課程目標(biāo)，構(gòu)建課程金字塔架構(gòu)

n 課程大綱的編制及練習(xí)

1600-1730

第二天

900-1200

4.課程開發(fā)（Development）

n     課程內(nèi)容的開發(fā)流程

ü 教學(xué)材料編寫的流程和方法

² 教學(xué)素材收集

² 教學(xué)材料使用問題設(shè)計(jì)技巧

² 設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

² 編寫演示（給定素材生成完整的案例）

ü 課程講師手冊(cè)的編寫

² 練習(xí)：講師手冊(cè)的編寫演練

ü 課程PPT設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)

ü 學(xué)員手冊(cè)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

n 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)增彩4把鑰匙

n 課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

ü 有效成人學(xué)習(xí)的三個(gè)維度：互動(dòng)、內(nèi)容、動(dòng)機(jī)

ü 成人學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四要素

ü 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧工具表

 練習(xí)：修訂課程大綱中和調(diào)整講師手冊(cè)的授課方法和順序

n 設(shè)計(jì)和實(shí)施形成性評(píng)價(jià)

1400-1600

5.課程實(shí)施（Implement）

n   課程實(shí)施進(jìn)度表設(shè)計(jì)

n   課程組織實(shí)施細(xì)節(jié)回放-工具表使用

n   課程實(shí)施中注意事項(xiàng)

n   課程實(shí)施控場(chǎng)與互動(dòng)及技巧

1600-17300

6.課程評(píng)價(jià)(evaluation)

n   好課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

ü練習(xí)：2人一組，相互評(píng)比；

n   課程實(shí)施評(píng)價(jià)四階段

ü     課程實(shí)施反應(yīng)評(píng)估關(guān)注的細(xì)節(jié)

ü     課程實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)估實(shí)施方法

ü     課程實(shí)施行為評(píng)估531表與課程內(nèi)容的結(jié)合

n   設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)

n   MINI課程設(shè)計(jì)與開發(fā)演練階段

ü 學(xué)員選定課程開發(fā)課題

ü 講師按照培訓(xùn)所授方法帶著參訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行課程開發(fā)演示

ü 注意：基于某個(gè)技能點(diǎn)，MINI課程時(shí)間為15分課程；


 

張連全老師的其它課程

《中基層管理者之劍-四維情景領(lǐng)導(dǎo)力塑造）目標(biāo)學(xué)員：基層管理者，中層管理者課程課時(shí)：2天（6小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例研討、情境模擬、角色扮演人數(shù)限制：30人/班（標(biāo)準(zhǔn)版為小班制）【課程收獲】■充分理解管理者的理事和領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵；■掌握情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提高團(tuán)隊(duì)管理活力和有效性；■通過團(tuán)隊(duì)溝通的學(xué)習(xí)，建立團(tuán)隊(duì)溝通平臺(tái)和對(duì)下溝通的技能；■通過學(xué)習(xí)有效激勵(lì)技巧，靈活運(yùn)用

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《智萃?-PMADE經(jīng)驗(yàn)萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時(shí)：2天（6.5小時(shí)/天）（根據(jù)情況，可以設(shè)置1個(gè)晚上的輔導(dǎo)）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課

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《智萃?-PMADE經(jīng)驗(yàn)萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時(shí)：3天（6.5小時(shí)/天）（根據(jù)情況，可以設(shè)置2個(gè)晚上的輔導(dǎo)）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課

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《智萃?-績(jī)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例編寫實(shí)戰(zhàn)技巧》目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、企業(yè)管理人員、課程開發(fā)師課程課時(shí)：2天（6小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、演練人數(shù)限制：30人/班【課程說明】企業(yè)已深深地認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)T工培訓(xùn)必須要能響應(yīng)業(yè)務(wù)需求、貼近工作實(shí)際、支持戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)-而不能僅僅幫助員工“學(xué)會(huì)一些新的知識(shí)”。因此，不少企業(yè)在選購培訓(xùn)課程時(shí)，都非常強(qiáng)

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《ATT（行動(dòng)式TTT）-課堂生動(dòng)化呈現(xiàn)與互動(dòng)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（標(biāo)準(zhǔn)）版》目標(biāo)學(xué)員：本課程主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理人員課程課時(shí)：1天（6-6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學(xué)、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹立正確的培訓(xùn)分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓(xùn)師公眾講述技巧，提高公眾表達(dá)水平；

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《ATT（行動(dòng)式TTT）-課堂生動(dòng)化呈現(xiàn)與互動(dòng)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（標(biāo)準(zhǔn)）版》目標(biāo)學(xué)員：本課程主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理人員課程課時(shí)：2天（6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學(xué)、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹立正確的培訓(xùn)分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓(xùn)師公眾講述技巧，提高公眾表達(dá)水平；■掌

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《LED（LearningExperienceDesign）-基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情景教學(xué)設(shè)計(jì)）目標(biāo)學(xué)員：資深內(nèi)訓(xùn)師（講課比較多的內(nèi)訓(xùn)師）、職業(yè)講師、課程開發(fā)師等人員課程課時(shí)：2-3天（6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例研討、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)人數(shù)限制：30人/班（標(biāo)準(zhǔn)版為小班制）【課程收獲】■掌握（LearningExperienceDesign）LED（學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)

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《智萃?-PMADE經(jīng)驗(yàn)萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時(shí)：1天（6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課程方向；■掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法，能

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《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》目標(biāo)學(xué)員：適合企業(yè)中層管理人員課程課時(shí)：1-2天（6小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：體驗(yàn)、案例分析研討、情景演練人數(shù)限制：35人/班【課程說明】MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）,原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，這個(gè)課程綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，展現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)管理前沿理念，運(yùn)用了“心術(shù)合一”，“內(nèi)外兼修

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《ATT（行動(dòng)式TTT）-培訓(xùn)師核心技能五項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)修煉（含課程開發(fā)與呈現(xiàn)技巧）》目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師和管理人員；課程課時(shí)：2天（6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、演練、視頻教學(xué)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■掌握深層次成人學(xué)習(xí)原理，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念；■掌握課程開發(fā)技術(shù)，并能開發(fā)一門1小時(shí)內(nèi)的課程■掌握課程上常用的專業(yè)授課方法；■掌握常用互動(dòng)與

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