行動學(xué)習(xí)引導(dǎo)師培養(yǎng)-點燃團隊管理的智慧
行動學(xué)習(xí)引導(dǎo)師培養(yǎng)-點燃團隊管理的智慧詳細內(nèi)容
行動學(xué)習(xí)引導(dǎo)師培養(yǎng)-點燃團隊管理的智慧
時 間 | 主 題 | 內(nèi) 容 |
900-930 | 課程導(dǎo)入 | n 盲人摸象的啟發(fā) n 美國人習(xí)慣改變的實驗 |
930-1030 | 1.時代呼喚引導(dǎo)師 | ■ 企業(yè)為什么需要引導(dǎo)師 ü 企業(yè)變革的需要 ü 管理績效提升的需要 ü 成人學(xué)習(xí)規(guī)律的需要 ²成人學(xué)習(xí)流程：感知、過濾和記憶 Ø 艾賓浩斯記憶曲線及啟發(fā) Ø 成人學(xué)習(xí)心電圖繪制與啟發(fā) ü 增強成人學(xué)習(xí)記憶和理解的因素分析 ²思考：如何讓學(xué)員學(xué)習(xí)更快、更好，付出更少？ ²受歡迎的課和不受歡迎的課 ²有效成人學(xué)習(xí)的三個維度：互動、內(nèi)容、動機； n 引導(dǎo)師與培訓(xùn)師的區(qū)別 ü 核心對象 ü 關(guān)注內(nèi)容 ü 行為轉(zhuǎn)化 |
1010-1200 下午 14:00-17:30 | 2.引導(dǎo)與引導(dǎo)師 | ■引導(dǎo)認知及內(nèi)涵 ü 引導(dǎo)是什么？什么不是引導(dǎo) ü 引導(dǎo)活動中的利益相關(guān)者 ü 引導(dǎo)的內(nèi)容與背景 ü 誰來主導(dǎo)引導(dǎo)過程？-引導(dǎo)就像航海 ü 引導(dǎo)師在引導(dǎo)中工作原則及必備技能 ² 引導(dǎo)的核心技能 Ø保持中立 Ø提問能力 Ø傾聽能力 Ø反饋能力 Ø澄清能力 Ø沖突處理能力 ü 引導(dǎo)師的工作狀態(tài) ² 引導(dǎo)師能量與學(xué)員參與 ² 引導(dǎo)師形象與肢體語言 |
第二天 900-1730 | 3.SAF 4D引導(dǎo)模型 | n 4D引導(dǎo)模型 ü 何為4D引導(dǎo)模型 n D1-明確主題 ü 確定課題的R-W-W法 ü 課題庫建立 ü 背景與參與者 n D2-設(shè)計引導(dǎo)活動 ü 流程設(shè)計與準(zhǔn)備的關(guān)鍵步驟 n D3-引導(dǎo)實施與總結(jié) ü 擺現(xiàn)象，找問題（系統(tǒng)思考） ü 問題原因分析（系統(tǒng)思考） ü 原因聚焦（系統(tǒng)思考） ü 目標(biāo)設(shè)定（SMART） ² 團隊引導(dǎo)環(huán)節(jié) Ø 開場：導(dǎo)入發(fā)言 Ø 行動學(xué)習(xí)會議規(guī)則 Ø 建立項目愿景 Ø 狀況SWOT的分析 Ø 項目成員承諾 Ø 個人頭腦風(fēng)暴 Ø 小組頭腦風(fēng)暴 Ø 邏輯化（矩陣排序，歸類） Ø 群組命名 Ø 提煉關(guān)鍵詞 Ø 系統(tǒng)化（賦予意義） Ø 行動方案 Ø 項目風(fēng)險評估（深度研討） n D4-行動計劃與學(xué)習(xí)機會 ü 行動計劃制定 ü 行動計劃評估因素 ü 城鎮(zhèn)會議 n 引導(dǎo)活動的SPOT法則 ü S空間法則 ü P過程法則 ü O成果產(chǎn)出法則 ü T時間法則 |
第三天 9:00-1730 | 4.引導(dǎo)工具與練習(xí) | ■ 發(fā)散性和收斂性工具 ü 何為發(fā)散性和收斂性工具？ ü 發(fā)散性和收斂性工具應(yīng)用注意事項 ■ 工具一：提問的技術(shù)-聚焦式會話法 ü 問題的類型 ü 發(fā)散性和收斂性提問引導(dǎo) ü ORID聚焦式會話法 ü ORID的簡介 ü ORID的應(yīng)用示范 ü **視頻，看看你如何應(yīng)用ORID？ ü 聚焦式會話法 ² 應(yīng)用一：需求確定 ² 應(yīng)用二：小組研討（待選，超過20人不適用） Ø ALCP的實施流程及注意事情 Ø ALCP能力項提升 Ø ALCP實施演練 ■ 工具二：系統(tǒng)思考 ü 何為系統(tǒng)思考 ü 系統(tǒng)思考的邏輯順序 ü 系統(tǒng)思考工具：問題風(fēng)暴練習(xí) ■ 工具三;團隊共創(chuàng)法-結(jié)構(gòu)化研討方法 ü 團隊共創(chuàng)研討 ü 團隊共創(chuàng)實施步驟 ² 開場白 ² 清澄主題 ² 主題目標(biāo)設(shè)定 ² 個人頭腦風(fēng)暴 ² 小組頭腦風(fēng)暴 ² 智慧樹歸類 ² 樹干提煉 ² 總結(jié)與反思 ü 團隊共創(chuàng)應(yīng)用示范 ü 演練：根據(jù)學(xué)員討論出的主題，由學(xué)員代表進行該方法的操作 ■ 工具四：開放空間 ü 什么是開放空間 ü 開放空間的優(yōu)勢與不足及適用和不適用場景 ü 開放空間4大原則 ü 開放空間參與者的4類角色 ü 開放空間規(guī)則和流程 ü 常用開放空間5大整合工具 ü 開放空間總結(jié)與反思技巧 ü 開放空間注意事項 |
張連全老師的其它課程
《中基層管理者之劍-四維情景領(lǐng)導(dǎo)力塑造）目標(biāo)學(xué)員：基層管理者，中層管理者課程課時：2天（6小時/天）培訓(xùn)形式：案例研討、情境模擬、角色扮演人數(shù)限制：30人/班（標(biāo)準(zhǔn)版為小班制）【課程收獲】■充分理解管理者的理事和領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵；■掌握情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提高團隊管理活力和有效性；■通過團隊溝通的學(xué)習(xí)，建立團隊溝通平臺和對下溝通的技能；■通過學(xué)習(xí)有效激勵技巧，靈活運用
講師：張連全詳情
《智萃?-PMADE經(jīng)驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時：2天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設(shè)置1個晚上的輔導(dǎo)）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課
講師：張連全詳情
《智萃?-PMADE經(jīng)驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時：3天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設(shè)置2個晚上的輔導(dǎo)）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課
講師：張連全詳情
《智萃?-績優(yōu)經(jīng)驗萃取與案例編寫實戰(zhàn)技巧》目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、企業(yè)管理人員、課程開發(fā)師課程課時：2天（6小時/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、演練人數(shù)限制：30人/班【課程說明】企業(yè)已深深地認識到：員工培訓(xùn)必須要能響應(yīng)業(yè)務(wù)需求、貼近工作實際、支持戰(zhàn)略實現(xiàn)-而不能僅僅幫助員工“學(xué)會一些新的知識”。因此，不少企業(yè)在選購培訓(xùn)課程時，都非常強
講師：張連全詳情
《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓(xùn)練（標(biāo)準(zhǔn)）版》目標(biāo)學(xué)員：本課程主要針對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理人員課程課時：1天（6-6.5小時/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學(xué)、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹立正確的培訓(xùn)分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓(xùn)師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；
講師：張連全詳情
《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓(xùn)練（標(biāo)準(zhǔn)）版》目標(biāo)學(xué)員：本課程主要針對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理人員課程課時：2天（6.5小時/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學(xué)、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹立正確的培訓(xùn)分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓(xùn)師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；■掌
講師：張連全詳情
《LED（LearningExperienceDesign）-基于學(xué)習(xí)體驗的情景教學(xué)設(shè)計）目標(biāo)學(xué)員：資深內(nèi)訓(xùn)師（講課比較多的內(nèi)訓(xùn)師）、職業(yè)講師、課程開發(fā)師等人員課程課時：2-3天（6.5小時/天）培訓(xùn)形式：案例研討、情景模擬、實戰(zhàn)設(shè)計人數(shù)限制：30人/班（標(biāo)準(zhǔn)版為小班制）【課程收獲】■掌握（LearningExperienceDesign）LED（學(xué)習(xí)體驗設(shè)
講師：張連全詳情
《智萃?-PMADE經(jīng)驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時：1天（6.5小時/天）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課程方向；■掌握教學(xué)設(shè)計的常用方法，能
講師：張連全詳情
《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》 11.07
《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》目標(biāo)學(xué)員：適合企業(yè)中層管理人員課程課時：1-2天（6小時/天）培訓(xùn)形式：體驗、案例分析研討、情景演練人數(shù)限制：35人/班【課程說明】MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）,原義為管理培訓(xùn)計劃，這個課程綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，展現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)管理前沿理念，運用了“心術(shù)合一”，“內(nèi)外兼修
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