員工自我管理
員工自我管理詳細(xì)內(nèi)容
員工自我管理
第1單元:職業(yè)素養(yǎng)修煉
1.從《喜劇之王》看職業(yè)素養(yǎng)
2.職業(yè)、職業(yè)化、職業(yè)素養(yǎng)
3.形象意味著什么?
4.職業(yè)人士必備的職業(yè)化意識(shí)
n 只能與莊共舞
n 勿與組織為敵
n 業(yè)績自動(dòng)折舊
n 升職必先升值
5.職業(yè)人士應(yīng)必備的職業(yè)態(tài)度
n 陽光心態(tài)
n 盡職盡責(zé)
n 自動(dòng)自發(fā)
n 感恩忠誠
n 絕對(duì)服從
F互動(dòng)游戲:傳環(huán)
6.如何塑造良好的職業(yè)形象?
F由內(nèi)而外塑造自己
7.職業(yè)道德就是對(duì)品牌的堅(jiān)持
第2單元:擁有陽光心態(tài)
1.心態(tài)決定一切
n 視頻案例:心態(tài)力量
2.如何塑造陽光心態(tài)
n 改變態(tài)度
n 學(xué)會(huì)享受過程
n 活在當(dāng)下
n 學(xué)會(huì)感恩
n 學(xué)會(huì)彎曲
n 學(xué)會(huì)欣賞
F互動(dòng)游戲:新諾亞方舟
3.主動(dòng)積極的人應(yīng)有特質(zhì)
4.如何獲得積極心態(tài)
5.永遠(yuǎn)不要抱怨
6.建立自信的方法
第3單元:培養(yǎng)佳的職業(yè)習(xí)慣
1.習(xí)慣是如何培養(yǎng)的?
2.改變習(xí)慣的四個(gè)階段
3.必須具備的職業(yè)習(xí)慣
n 目標(biāo)導(dǎo)向的習(xí)慣 F人生在于規(guī)劃
n 尊重他人的習(xí)慣 F尊重所有的人
n 做事盡心的習(xí)慣 F人生的工程師是自己!
n 要事**的習(xí)慣 F時(shí)間為什么不夠用?
n 善于思考的習(xí)慣 F打破慣性思維
n 勤儉節(jié)約的習(xí)慣 F成本意識(shí)
n 沒有借口的習(xí)慣 F和自己叫勁兒!
第4單元:責(zé)任心修煉
1.什么是責(zé)任心
n 責(zé)任心—職業(yè)化的底線
2.為什么要有責(zé)任感?
n 責(zé)任是一種使命
F案例:史上牛的送奶工
F案例:美的司機(jī)—吳斌
n 責(zé)任是一種選擇
F案例:警察媽媽—蔣曉娟
F案例:人民教師—范跑跑
n 責(zé)任勝于能力
F案例:士兵突擊
4.責(zé)任感的構(gòu)成要素
n 規(guī)范性、自覺性、誠實(shí)性、徹底性、創(chuàng)意性
5、責(zé)任心的修煉方法
n 責(zé)任心提升“三段論”
n 責(zé)任心提升方法
F清晨“六問”
F成功“五問”
F靜夜“六問”
第5單元:做成功的下屬
n 作為下屬的職業(yè)規(guī)范
n 作為下屬的三項(xiàng)任務(wù)
n 為上司進(jìn)行補(bǔ)位
n 七項(xiàng)措施輔佐上司
n 工作中與上司相處的五種境況
F 如何接受指令
F 如何討論問題
F 如何發(fā)表異議
F 如何接受批評(píng)
F 如何匯報(bào)工作
n 如何與領(lǐng)導(dǎo)相處
F是轉(zhuǎn)化而不是電話線
F是上司的手腳而不是耳目
F 是化解問題而不是轉(zhuǎn)移問題
F 是隨機(jī)應(yīng)變而不是投機(jī)
F 是幫助上司作決策而不是代替上司自行決策
張國良老師的其它課程
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《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱【課程背景】在復(fù)雜多變充滿競爭的市場環(huán)境中,單純地依靠技術(shù)因素,資金實(shí)力或政治優(yōu)勢(shì)都無法決定企業(yè)的成功,真正的成功必然有賴于領(lǐng)導(dǎo)者如何最大限度地開發(fā)和利用人力資源。然而人力資源相對(duì)其它資源更有其獨(dú)特性,既可能成為資產(chǎn),也可能成為負(fù)債。人力資源能否增值,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者如何通過有效的領(lǐng)導(dǎo)方式,最大限度地提升下屬的績效和所屬的團(tuán)隊(duì)績效,從而真
講師:張國良詳情
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《責(zé)任是金》課程大綱課程背景:針對(duì)問題:¨?老板:怎樣提升員工的責(zé)任感?¨?員工:我怎樣做才能有責(zé)任感?你或許還會(huì)碰到以下問題:¨?“員工沒有責(zé)任感,執(zhí)行力太差……”¨?“金融海嘯、經(jīng)濟(jì)寒冬,我們究竟怎么過冬?為什么企業(yè)的競爭力這么差……”¨?“我說得已經(jīng)很清楚,他們還是不能按質(zhì)按量完成工作……”¨?“有些員工總是皮皮嗒嗒,做事總沒激情……”¨?“問題主要出
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《戰(zhàn)略性目標(biāo)管理》課程大綱課程背景:企業(yè)沒有目標(biāo)不能發(fā)展,部門沒有目標(biāo)不能前進(jìn),個(gè)人沒有目標(biāo)無法成功。每個(gè)企業(yè)、部門、個(gè)人每年都會(huì)有自己的目標(biāo)。然而為什么有的公司“一千個(gè)人,兩千條心”?為什么目標(biāo)變來變?nèi)??為什么?jì)劃趕不上變化?為什么下屬們對(duì)目標(biāo)不滿?如何解決?目標(biāo)的關(guān)鍵在于完成,沒有完成的目標(biāo)規(guī)劃得再好也只是紙上談兵。目標(biāo)如何管理才能最大程度的達(dá)成呢?目標(biāo)
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《職業(yè)化塑造與管理者角色認(rèn)知》課程背景:往往企業(yè)關(guān)注員工的職業(yè)化水平,常常為員工的職業(yè)化不高苦惱,其實(shí)卻忽略管理者的職業(yè)化的修煉。殊不知,沒有職業(yè)化的管理者,就不會(huì)有職業(yè)化的員工。作為經(jīng)理人您既是公司管理的執(zhí)行者,又是部門管理的推動(dòng)者,是企業(yè)營運(yùn)的關(guān)鍵所在,在公司管理中起著極為重要的作用。隨著企業(yè)的迅速發(fā)展,企業(yè)也從過去的人情化管理更多向現(xiàn)代化企業(yè)管理轉(zhuǎn)化,
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《卓越績效管理模式構(gòu)建》課程大綱課程目標(biāo):企業(yè)管理的根本就是追求績效!“績效管理”是企業(yè)管理的核心,可以為公司塑造高績效的企業(yè)文化、流程及高績效的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人,從而為公司不斷創(chuàng)造高效的業(yè)績。不過在實(shí)施過程中卻也暴露出諸多問題,有的企業(yè)實(shí)施效果并不理想。這到底是什么原因?我們應(yīng)該如何解決這些問題?本課題重點(diǎn)回答下列問題:1、“績效管理”有無實(shí)施前提?如果有,是哪
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《一體化薪酬設(shè)計(jì)》課程大綱課程背景:衡量一個(gè)企業(yè)的成功與否,不是規(guī)模、不是資金、不是技術(shù)、不是老板的戰(zhàn)略正確,而是員工的薪酬和滿意度。這是美國最近2年管理學(xué)大師提出的觀點(diǎn)。為什么我們的員工沒有工作激情?為什么我們總是留不住人才?我們應(yīng)該付多少薪資才是合理?如何實(shí)現(xiàn)薪酬激勵(lì)效能最大化,使人力資本得到有效的發(fā)揮;如何建立對(duì)內(nèi)滿足員工,對(duì)外又有競爭力的薪酬體系,這
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《員工輔導(dǎo)技能訓(xùn)練》課程大綱【課程目標(biāo)】?認(rèn)識(shí)員工輔導(dǎo)?員工輔導(dǎo)的基本原則?員工業(yè)務(wù)輔導(dǎo)的技巧?在崗輔導(dǎo)的技能提升【課程對(duì)象】?公司中基層管理人員【授課方式】?講述+案例+互動(dòng)+演練【課時(shí)】?1-2天,每天6小時(shí)【課程大綱】輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知1、輔導(dǎo)與員工成長2、案例:教練型領(lǐng)導(dǎo)3、討論:諸葛亮是不是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)4、員工培養(yǎng)的三種形式?自我啟發(fā)?在崗輔導(dǎo)?脫產(chǎn)學(xué)
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《員工心理調(diào)控與壓力緩解》課程大綱課程背景:社會(huì)與企業(yè)在高速發(fā)展,競爭越來越激烈,現(xiàn)代社會(huì)壓力越來越大,員工的心理問題越來越多。如何轉(zhuǎn)化員工心理壓力,解決員工身心不適、身心疲倦、甚至及早發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題并預(yù)防極端的行為,創(chuàng)造一個(gè)積極工作與快樂工作的氛圍,這就是本課程的核心內(nèi)容。課程目標(biāo):1)幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)壓力的形成與轉(zhuǎn)化2)幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)外在環(huán)境、內(nèi)在特質(zhì)
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《青年員工職業(yè)素養(yǎng)綜合能力提升》課程大綱一、課程背景:企業(yè)需要有價(jià)值的人才,需要業(yè)績卓越的員工。平庸和卓越的區(qū)別就在于是否具備職業(yè)化的素養(yǎng)。在眾多企業(yè),由于員工的職業(yè)理念及管理水平難以跟上,導(dǎo)致許多企業(yè)的發(fā)展受到瓶頸制約,最大的瓶頸就是職業(yè)化。中國的高等院校每年都培養(yǎng)數(shù)百萬大學(xué)生但鮮有高校與時(shí)俱進(jìn)開設(shè)職業(yè)化教育課程,大學(xué)生在學(xué)校更多地學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識(shí),但對(duì)
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