《互聯(lián)網(wǎng)思維的執(zhí)行力》

  培訓(xùn)講師：蔣小華

講師背景：
蔣小華老師培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家團(tuán)隊(duì)賦能體系打造專家新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。足跡遍布全國100多個(gè) 詳細(xì)>>

蔣小華
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《互聯(lián)網(wǎng)思維的執(zhí)行力》

前言：解讀互聯(lián)網(wǎng)思維與執(zhí)行力

**章   互聯(lián)網(wǎng)思維下執(zhí)行力建設(shè)問題

1. 絕對(duì)服從VS智慧執(zhí)行

2. 完成任務(wù)VS快樂工作

3. 沒有任何借口VS“借口”即是機(jī)會(huì)

4. 心態(tài)決定一切VS人是環(huán)境的產(chǎn)物

5. 集體利益高于一切VS趨利避害人之天性 

第二章   執(zhí)行力缺失的原因解析

î 組織執(zhí)行力缺失的八個(gè)”不當(dāng)“

1. 上層戰(zhàn)略，下層執(zhí)行——角色不當(dāng)；

2. 用人不疑，疑人不用——用人不當(dāng)；

3. 制度缺失、流程模糊——標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)； 

4. 學(xué)謀略多，學(xué)規(guī)則少——育人不當(dāng)；

5. 變來變?nèi)ィ钕Ω摹?jì)劃不當(dāng)；

6. 熟人環(huán)境，制度變形——制度不當(dāng)；

7. 己身不正、缺乏表率——律己不當(dāng)； 

8. 缺乏督導(dǎo)、文化乏力——領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)。

î 個(gè)人執(zhí)行力缺失的五個(gè)”缺乏“

1. 標(biāo)準(zhǔn)低下——缺乏激情；

2. 意志不堅(jiān)——缺乏毅力；

3. 拖延磨唧——缺乏行動(dòng)；

4. 優(yōu)柔寡斷——缺乏果敢；

5. 模糊不清——缺乏溝通。

第三章  執(zhí)行力建設(shè)四個(gè)核心要素

î 結(jié)果導(dǎo)向：用結(jié)果說話

1) 講結(jié)果：界定結(jié)果，而非強(qiáng)調(diào)步驟；

2) 講因果：消除機(jī)械式執(zhí)行、共創(chuàng)智慧式執(zhí)行；

3) 講后果：強(qiáng)化組織利益與個(gè)人得失。

î 責(zé)任邏輯：明確唯一責(zé)任人

1) 僵化制：責(zé)任一旦到人，不講“道理”；

2) 防倒授：別讓“猴子”跳回你的背上；

3) 首問制：何為**責(zé)任人；

4) 復(fù)命制：規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)回復(fù)。

î 溝通到位：說對(duì)話，辦對(duì)事

1) 是否明確→問清楚、說明白、寫下來；

2) 是否到位→編碼、解碼、反饋；

3) 是否情緒→先處理心情，再處理事情；

4) 是否有效→說對(duì)方想聽的，聽對(duì)方想說的。

î 用戶至上：價(jià)值由用戶定義

1) 接力棒原理；

2) 讓用戶訂貨；

3) 從用戶處發(fā)現(xiàn)商機(jī)；

4) 三給法則：給時(shí)間、給空間、給態(tài)度。

第四章   執(zhí)行力之獨(dú)孤9劍

1. 專注思維：盯準(zhǔn)一只野兔——鎖定重點(diǎn)；

2. 簡約思維：大道至簡——簡約即美；

3. 冠軍思維：做自己擅長的——能量聚焦；

4. 極致思維：只做**、不做第二；

5. 迭代思維：小處著眼，微創(chuàng)新——快速迭代；

6. 裸奔思維：無退路=出路——破釜沉舟；

7. 效能思維：做重要不緊急——防患于未燃；

8. 效率思維：現(xiàn)在是“現(xiàn)金”——重在當(dāng)下；

9. 精力思維：身體“蓄水池”——養(yǎng)精蓄銳。

第五章   執(zhí)行24字方針

1. 執(zhí)行前：決心**、成敗第二; 

2. 執(zhí)行中：速度**、完美第二; 

3. 執(zhí)行后：結(jié)果**、理由第二。

第六章   領(lǐng)導(dǎo)者的七項(xiàng)基本行為

1. 全面深入了解企業(yè)和員工

2. 實(shí)事求是

3. 設(shè)定明確的目標(biāo)并排出優(yōu)先順序

4. 持續(xù)跟進(jìn)，直至達(dá)成目標(biāo)

5. 賞罰分明，重獎(jiǎng)業(yè)績優(yōu)秀人員

6. **教練輔導(dǎo)提高下屬能力

7. 了解自己、展現(xiàn)出勇敢、決斷、務(wù)實(shí)的性格

第七章   執(zhí)行力三個(gè)核心流程

î 人員流程：用對(duì)的人

1) 選對(duì)**、培育第二——選對(duì)池塘釣大魚；

2) 用人所長、容人所短——不要將鐵棒磨成繡花針；

3) 適才適崗、寬松流動(dòng)——沒有真正蠢才，只有放錯(cuò)位置；

4) 末位淘汰、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣——有效處理績效不佳的人員；

5) 人才戰(zhàn)略、培養(yǎng)機(jī)制——人才培養(yǎng)與組織戰(zhàn)略相匹配。 

î 戰(zhàn)略流程：做對(duì)的事

1) 靠什么來凝聚人心？——與執(zhí)行人員制定共同的戰(zhàn)略；

2) 靠什么獲競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)？——做用戶尖叫的產(chǎn)品與服務(wù)；

3) 靠什么保障可行性？——與可執(zhí)行的資源要素結(jié)合； 

4) 靠什么保障有效性？——進(jìn)行戰(zhàn)略評(píng)估與戰(zhàn)略爭論。

î 運(yùn)營流程：把事做對(duì)

1) 在戰(zhàn)略與人員間建立聯(lián)系； 

2) 制定一份符合實(shí)際的預(yù)算； 

3) 假定戰(zhàn)略不易執(zhí)行怎么辦； 

4) 需要相關(guān)跟進(jìn)與應(yīng)變措施。 

第八章   如何構(gòu)建執(zhí)行型文化？

1) 第五級(jí)經(jīng)理人：堅(jiān)韌、果敢

2) 文化落地三步曲：

a) 慎提理念：說你所做，做你所說 

b) 重推案例：塑造典型，建立標(biāo)桿 

c) 多建載體：善用互聯(lián)網(wǎng)上的載體 

3) 制度執(zhí)行三化

a) 流程化：越有操作性，執(zhí)行越到位；

b) 查核化：檢查越到位，事情越到位；

c) 獎(jiǎng)懲化：獎(jiǎng)-心花怒放、罰-膽戰(zhàn)心驚。


 

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【課程說明】沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭力，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。但問題是，怎樣鑄造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)理想之巔。然而，截至今日，依然是困擾企業(yè)的“痛點(diǎn)”之一。更糟糕的是，企業(yè)上過不少的執(zhí)行力課程，由于不夠系統(tǒng)，或者不能落地，或者僅停留在思維的層面，并沒有帶來實(shí)際效果。顯然，企業(yè)需要能解決問題的、有實(shí)效的系統(tǒng)課程。蔣小華老師經(jīng)過10多年的沉淀、積累，并不斷打磨，開發(fā)

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【課程說明】本課程為蔣小華老師專屬的版權(quán)課程。它全面深入地幫助管理者提升個(gè)人影響力，從而達(dá)到高效領(lǐng)導(dǎo)的目的。課程內(nèi)容涉及到管理者的人格魅力、遠(yuǎn)見力、決策力、執(zhí)行力、鼓動(dòng)力、教導(dǎo)力等八個(gè)方面的內(nèi)容，既有理念的高度，又有落地的工具。【課程收益】1.讓管理者全面掌握有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的基本理念、思維和方法，從而實(shí)現(xiàn)高效領(lǐng)導(dǎo)。2.讓管理者掌握有效的領(lǐng)導(dǎo)方法，從而塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)

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【課程說明】扁平化管理，無疑是現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)。彼得德魯克說：組織不良最常見的病癥，也是最嚴(yán)重的病癥，便是管理層次太多，組織結(jié)構(gòu)上一項(xiàng)基本原則是，盡量的減少管理層次，盡量的形成一條最短的指揮鏈。杰克韋爾奇說，確保組織未來成功的關(guān)鍵，在于有合適的人去解決最重要的業(yè)務(wù)問題，無論他處在企業(yè)的哪一個(gè)等級(jí)和組織的何種職位，也無論他處在世界上任何角落?！菊n程收益】

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【課程說明】孔子曰：君子和而不同，小人同而不和；孟子云：無敵國者，國恒亡也。沖突是發(fā)展、變化或創(chuàng)新帶來的副產(chǎn)物。沒有人喜歡沖突，但有人的地方就有沖突。沖突不全是壞事，它能暴露組織中存在的問題，促進(jìn)問題的公開討論，增強(qiáng)企業(yè)活力，刺激良性競(jìng)爭。根據(jù)美國管理協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)研，一位職業(yè)經(jīng)理人至少會(huì)有24的工作時(shí)間是花在沖突管理上的?？梢哉f，沖突管理一門學(xué)問，無論是企業(yè)

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【課程收益】（1）讓學(xué)員認(rèn)清自己的角色，清楚自身的定位，懂得說什么話，做什么事，工作重心在哪（2）提高學(xué)員自身的執(zhí)行力，把工作管理到位，使團(tuán)隊(duì)的效力發(fā)揮到最大化。（3）讓學(xué)員懂得要領(lǐng)導(dǎo)下屬，非管制下屬，從而幫助學(xué)員提高自身的影響力。（4）讓學(xué)員學(xué)會(huì)定目標(biāo)，做計(jì)劃，善跟進(jìn)，確保團(tuán)隊(duì)工作落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)（5）學(xué)會(huì)時(shí)間管理，優(yōu)先提高效能，再提高效率，最終

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【課程說明】為什么常常好心辦壞事、溝通有障礙、彼此有沖突、團(tuán)隊(duì)有隔閡呢？為什么常常員工不理解、領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、客戶不認(rèn)同呢？為什么常常執(zhí)行不到位、信息不清楚、氛圍不和諧、士氣不高昂呢？——問題往往不是出在水平上，而是出在溝通上。美國著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬份人事檔案進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：“智慧”、“專業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25％，其余75％決定

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【課程說明】為什么做的是同樣工作，業(yè)績卻大不相同？為什么有的人碌碌無為，有的人碩果累累？為什么有的人總感嘆——時(shí)間根本不夠用？為什么有的人像消防隊(duì)員，哪里起火往哪里跑；關(guān)鍵在于是否懂得時(shí)間管理，是否能夠掌控自己的時(shí)間。我們知道，時(shí)間是唯一對(duì)每個(gè)人都公平的資源——不能管理時(shí)間，便什么都不能管理。事業(yè)有成的人，成功原因有很多種，但共同之處——時(shí)間管理的專家。做好

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【課程說明】?中產(chǎn)階級(jí)崛起，消費(fèi)水平升級(jí)，若不提供高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)，難以持續(xù)發(fā)展；?人工智能普及，萬物互聯(lián)，對(duì)職業(yè)能力的要求越來越高，不匠心將難以生存；?時(shí)代的主旋律：經(jīng)濟(jì)適應(yīng)慢一些節(jié)奏，企業(yè)培養(yǎng)細(xì)一點(diǎn)耐心，個(gè)人每日精進(jìn)?！菊n程收益】（1）感悟工匠精神的內(nèi)涵，認(rèn)知工匠哲學(xué)的偉大，明白死磕極致的迫切，立志成為一名匠人；（2）學(xué)習(xí)匠人的思維和行為，像匠人一樣的做

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【課程說明】過去，30年河?xùn)|，30年河西；現(xiàn)在是三年河?xùn)|，三年河西；甚至是一年河?xùn)|，一年河西；對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，三個(gè)月可能是一個(gè)分水嶺。在這樣一個(gè)時(shí)代，變革與創(chuàng)新成為最重要的核心能力。不僅個(gè)人的思維和能力要具備變革和創(chuàng)新的基因，企業(yè)經(jīng)營更是如此。因此，本課程不僅告訴管理者如何創(chuàng)新與變革，更探討企業(yè)的經(jīng)營的變革與創(chuàng)新。【課程收益】1.深刻認(rèn)識(shí)管理者在企業(yè)變革與創(chuàng)

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