《情境領(lǐng)導(dǎo)》 蔡林老師

  培訓(xùn)講師:蔡林

講師背景:
蔡林老師?企業(yè)問題分析實戰(zhàn)專家、高級管理咨詢師?清華大學(xué)工商管理高級總裁班特約培訓(xùn)講師?四川大學(xué)EMBA高管班客座教授、培訓(xùn)講師?浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院生產(chǎn)經(jīng)理人班特聘講師?培訓(xùn)行業(yè)首屆全球500強華人講師之一?榮獲2010年度中國品牌講師稱 詳細>>

蔡林
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《情境領(lǐng)導(dǎo)》 蔡林老師詳細內(nèi)容

《情境領(lǐng)導(dǎo)》 蔡林老師

**單元:領(lǐng)導(dǎo)與管理之認識

一、領(lǐng)導(dǎo)與管理之區(qū)別

1、測試:你的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)?

2、管理與領(lǐng)導(dǎo)的相同點

3、管理與領(lǐng)導(dǎo)的不同點

二、四種常見“誤區(qū)”

1、誤區(qū)一:每個人都能成為領(lǐng)導(dǎo)者

² 領(lǐng)導(dǎo)者的五種情商能力

2、誤區(qū)二:坐到高位置的人就是領(lǐng)導(dǎo)者

² 具感召力領(lǐng)導(dǎo)者的12種必備素質(zhì)

3、誤區(qū)三:領(lǐng)導(dǎo)者使企業(yè)取得成果

4、誤區(qū)四:領(lǐng)導(dǎo)者是優(yōu)秀的指導(dǎo)者

5、情境領(lǐng)導(dǎo)模式的兩個核心三個步驟

6、現(xiàn)場練習(xí)- 某崗位工作角色進行細分


第二單元:如何影響部屬的績效

1、領(lǐng)導(dǎo)的績效到底從哪里來?

2、影響工作能否完成的因素?

3、實施影響力的方式與過程?

4、如何幫助部屬搭建工作平臺?

5、職位、工作、活動如何細分?

6、現(xiàn)場實戰(zhàn)演練:獲獎后你會怎么辦?


第三單元:員工狀態(tài)的評估與標準

1、關(guān)于工作能力與意愿的分析

2、員工狀態(tài)的定義與分類

3、員工狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系

4、員工狀態(tài)的評估方法及工具

5、員工狀態(tài)的理論分析

6、現(xiàn)場案例分析:李剛的能力與意愿如何?


第四單元:不同情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

1、工作行為與關(guān)系行為的分析

2、不同類型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格—命令型特點分析

4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格—教練型特點分析

5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格—支持型特點分析

6、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格—授權(quán)型特點分析

7、案例分析:如何提出解決問題的策略?


第五單元:領(lǐng)導(dǎo)者的情景領(lǐng)導(dǎo)模式

1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論

2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對應(yīng)分析

3、七種實施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利基礎(chǔ)

4、權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

5、實施領(lǐng)導(dǎo)的三個步驟

6、案例分析:該用何種方式領(lǐng)導(dǎo)你的部屬?


第六單元:領(lǐng)導(dǎo)人際風(fēng)格與情境溝通

1、人格與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的塑造 

2、五種不同的領(lǐng)導(dǎo)類型

² 老虎型的特點分析

² 熊貓型的特點分析

² 孔雀型的特點分析

² 貓頭鷹型的特點分析

² 變色龍型的特點分析

3、領(lǐng)導(dǎo)類型與情境溝通

4、學(xué)會贊美—贊美人格特質(zhì)

² 游戲:看看贊美的功效!

5、同理心與領(lǐng)導(dǎo)力提升

² 同理心概念與訓(xùn)練

² 案例討論:正確解讀對方說話含義

6、現(xiàn)場演練:情境溝通(十五分鐘)


第七單元:現(xiàn)場與學(xué)員互動及問題答疑



 

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?同樣是經(jīng)理人,為什么有人在工作中得心應(yīng)手,有的人忙得焦頭爛額,卻一事無成!?為什么經(jīng)理總是抱怨員工不聽話,越來越難管!而員工卻抱怨經(jīng)理不懂管理、亂彈琴!?為什么管理課程聽了不少,很多經(jīng)典的理論都爛記于心,但是,回到工作中卻不知道從何做起?…………——之所以上述情景(甚至還有更多的情景)會在您或您的經(jīng)理中反復(fù)出現(xiàn)!是因為您或您的經(jīng)理沒有悟到如何把管理理論真正

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《卓越班組長管理技能提升訓(xùn)練》——角色認知與溝通技巧【課程背景】:班組長是企業(yè)組織中一線直接帶兵打仗的人,公司戰(zhàn)略目標和方針的落實者,班組長的理念和管理素質(zhì)直接關(guān)系到所轄班組區(qū)域的戰(zhàn)斗力和團隊素質(zhì)。班組長所處的地位是“兵頭將尾”,他在組織中起到承上啟下、上傳下達的橋梁、紐帶及樞紐作用,作為生產(chǎn)一線的直接指揮者和組織者,班組長的素質(zhì)高低及管理水平高低極大的影響

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從技術(shù)到管理【課程背景】:中國企業(yè)95以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的人員中提拔起來的,很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉(zhuǎn)換,過度關(guān)注技術(shù)細節(jié);認真幫助下屬可是他們并不買賬;凡事親力親為,忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低;希望下屬多提意見,可是他們卻什么都不說,不愿意承擔責任;上司讓制定工作計劃,可卻無從下手;不知道如何分派工作,如何領(lǐng)導(dǎo)團隊,

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《從專業(yè)人才走向管理》課程大綱:第一講怎樣學(xué)習(xí)這門課程1.學(xué)與思的結(jié)合2.有容乃大3.投入的態(tài)度第二講課程綱要及結(jié)構(gòu)1.課程主要內(nèi)容2.專業(yè)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景3.專業(yè)人員與管理人員的特質(zhì)區(qū)別4.專業(yè)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的四大障礙第三講管理者的PODC(一)1.管理者的基本概念2.不同管理層所具備的技能3.管理中的計劃第四講管理者的PODC(二)1.管理中

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情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程課程介紹本課程是美國領(lǐng)導(dǎo)力中心的版權(quán)課程。這是一門新穎的管理技能提升課程。本課程在世界上流行了四十年,已有超過2000萬名職業(yè)經(jīng)理人接受過這門課程的培訓(xùn)。全球五百強都將這門課程作為提高主管管理技能及其領(lǐng)導(dǎo)力的必修課。蔡老師的多年教學(xué)經(jīng)驗,使得這門課程更加適應(yīng)中國學(xué)員的需求。他講授的情境領(lǐng)導(dǎo)不僅是介紹領(lǐng)導(dǎo)力模型,更重要的傳授怎樣將它應(yīng)用到管理過

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成本壓縮,工廠淘金——制造型企業(yè)成本管理和控制——微利時代已到來,中國企業(yè)如何提升利潤空間?——全球性金融危機,中國企業(yè)如何才能壓縮成本?——學(xué)習(xí)國際成本壓縮成功經(jīng)驗,開源節(jié)流兩不誤!成本!…成本!…關(guān)鍵就是成本!隨著全球金融危機逐漸影響著實體經(jīng)濟,國內(nèi)企業(yè)在國際國內(nèi)兩個市場都面臨日益激烈的競爭,中國產(chǎn)品基于低人力成本和高關(guān)稅壁壘的競爭優(yōu)勢正逐漸消失,粗放式

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《制造型企業(yè)中層干部管理技能與綜合素質(zhì)提升》【課程收益】生產(chǎn)制造型企業(yè)的中層管理干部因為牽涉到生產(chǎn)管理,所有有著不同于其他類型企業(yè)的管理內(nèi)容及手法,本課程結(jié)合生產(chǎn)管理的特性,詳細剖析了制造業(yè)管理著作為一個中層干部的多個角色,掌握有關(guān)中層干部的管理技巧,讓學(xué)員學(xué)習(xí)后能運用到管理工作;同時讓學(xué)員樹立中層管理干部積極向上的工作態(tài)度,充滿信心從事管理工作,從而提高企

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“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得·德魯克說:“企業(yè)家就是做兩件事,一是營銷,二是削減成本,其他都可以不做?!背杀締栴}已上升到戰(zhàn)略高度,成本的高低決定了企業(yè)存活的時間長短2008年,全球金融危機、經(jīng)濟危機、人民幣升值、出口環(huán)境惡化以及新《勞動合同法》的實施,導(dǎo)致中國制造業(yè)生產(chǎn)成本急劇上升,低成本優(yōu)勢喪失,眾多制造業(yè)企業(yè)忍受著“刀片利潤”的折磨,不堪重負。據(jù)權(quán)威調(diào)查,僅上

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課程名稱:《突破瓶頸·利潤倍增》(6小時)【課程說明】:企業(yè)面對激烈競爭及少量多樣、快速變化的市場需求,傳統(tǒng)的大批量生產(chǎn)方式已無法滿足市場的需要。如何適時適量的生產(chǎn),同時又能削減庫存,消除不必要的人力、時間及物料的浪費,已成為生產(chǎn)者急需解決的問題。一種好的生產(chǎn)方式不僅能克服大批量生產(chǎn)方式及庫存問題,并能迅速找出生產(chǎn)作業(yè)的隱蔽弊端,提高企業(yè)競爭力。已成為今日深

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|模塊|事宜/課程|時間|備注||調(diào)研診斷|1、與企業(yè)培訓(xùn)負責人交流|2-3|30分鐘|依據(jù)調(diào)研診斷和||||天||高層要求優(yōu)化培||||||訓(xùn)和輔導(dǎo)內(nèi)容||||||確定是否需要進||||||行軍訓(xùn)項目|||2、企業(yè)高層交流||1-2小時||||3、部門經(jīng)理及核心主管訪談||20分鐘/人||||4、和企業(yè)高層匯報訪談結(jié)果及||1-2小時||||下步的安排||

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