領(lǐng)導(dǎo)力修煉與突破

  培訓(xùn)講師：齊振宏

講師背景：
齊振宏教授變革領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師英國城市大學(xué)CASS商學(xué)院博士后華中農(nóng)業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師七維領(lǐng)導(dǎo)力模型創(chuàng)立者齊振宏教授工作室董事長5家企業(yè)董事和合伙人幾十家企業(yè)家私董會管理顧問工信部第五所特聘專家、華為集團(tuán)特聘講師青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師百名專家進(jìn)百企咨詢 詳細(xì)>>

齊振宏
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領(lǐng)導(dǎo)力修煉與突破

課程大綱：

**講：領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力 

1、什么是領(lǐng)導(dǎo)？

領(lǐng)導(dǎo)如何看領(lǐng)導(dǎo)？

2、什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

知名如何看領(lǐng)導(dǎo)力？

3、領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的5大來源

案例分析：德蘭修女領(lǐng)導(dǎo)力來源于什么？

4、 領(lǐng)導(dǎo)者威信的4大支柱

5、 領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)的4種行為

6、領(lǐng)導(dǎo)者的3種責(zé)任

7、領(lǐng)導(dǎo)者的3大作用

8、小組討論：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者究竟有什么區(qū)別？

1）杰克·韋爾奇論管理者與領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別

2）約翰·科特論管理者與領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別

9、不同層級管理者領(lǐng)導(dǎo)力比較

1）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者模型比較

2）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者角色比較

10、管理過度，領(lǐng)導(dǎo)不足的原因

11、領(lǐng)導(dǎo)力測試：您的領(lǐng)導(dǎo)力水平測試

12、領(lǐng)導(dǎo)力測試結(jié)果診斷與分析

案例分析：喬布斯的領(lǐng)導(dǎo)力分析

13、GE領(lǐng)導(dǎo)力的4E 1P模型

14、寶潔公司5E領(lǐng)導(dǎo)力模型

15、IBM三環(huán)領(lǐng)導(dǎo)力模型

小組討論：國際知名公司領(lǐng)導(dǎo)力模型給我們什么啟示？


第二講：領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)管理能力提升與突破

一、目標(biāo)管理

1、目標(biāo)的過程管理

2、目標(biāo)管理的功能

3、目標(biāo)管理的四個步驟

4、目標(biāo)管理SMART原則

5、目標(biāo)管理的8個過程

二、制定目標(biāo)管理常見的5個誤區(qū)

三、職業(yè)經(jīng)理人的2個要素

1、職業(yè)經(jīng)理人的目標(biāo)管理特點

2、職業(yè)經(jīng)理人的目標(biāo)金字塔

四、好目標(biāo)的6個特征

五、耶魯大學(xué)目標(biāo)設(shè)定的7個步驟

六、如何幫助員工成長？

1、8090員工特點與行為分析

2、員工的需要與行為分析

3、員工行為預(yù)測塑造

4、員工行為密碼透視與解析

案例分析：目標(biāo)管理與激勵

小組討論：職業(yè)經(jīng)理人在管理員工過程中遇到的大挑戰(zhàn)是什么？如何提升管理員工的水平和能力？


第三講：領(lǐng)導(dǎo)者的時間管理能力提升與突破

一、時間管理能力提升

1、時間管理及其本質(zhì)

2、時間管理與人生規(guī)劃

3、時間管理與職業(yè)經(jīng)理人挑戰(zhàn)

二、時間管理的10大殺手

三、浪費時間的主觀原因

案例分析：德魯克時間管理理論

案例分析：杜拉克時間管理法

四、時間管理的二八原則

1、時間管理的ABC方法

2、時間管理的ABCDE方法

3、時間管理的6點優(yōu)先工作制

五、麥肯錫的30秒電梯理論

六、高效人士時間管理的兩大要素

1、高效人士時間管理的4大精髓

2、高效人士時間管理的12大步驟

案例分析：華為時間管理方法

1、時間管理的2大誤區(qū)

2、4D原則

3、華為時間管理的4大法寶


第四講：領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)管理能力提升與突破

一、授權(quán)是什么？

二、授權(quán)技巧自檢

1、授權(quán)的5大原則

2、授權(quán)的5個步驟

3、授權(quán)的5個級別

三、自我檢查：您是否是一個授權(quán)的經(jīng)理

1、您是否允許員工進(jìn)行決策

2、您是否鼓勵員工發(fā)表看法、討論他們的想法

3、您是否允許員工犯錯誤

4、您是否始終在思考為員工提供發(fā)展的機(jī)會

5、您是否給與了員工必要的尊重和信任

6、您是否準(zhǔn)確的了解了員工的能力和態(tài)度

四、授權(quán)中的常見誤區(qū)

1、授權(quán)變成棄權(quán)

2、授權(quán)太濫、流于形式

3、受權(quán)者權(quán)利過重

4、授權(quán)后信息反饋的缺失

5、重復(fù)授權(quán)和越級授權(quán)

6、授權(quán)中的溝通

案例分析：史玉柱如何授權(quán)

小組討論：我們在管理過程中遇到的授權(quán)困惑是什么？提升授權(quán)管理的方法是什么？


第五講：領(lǐng)導(dǎo)者傾聽能力與溝通能力提升與突破

1、東西方管理智慧：成功來自溝通

2、來自6大知名的溝通力觀點

3、溝通及其溝通的實質(zhì)

1）溝通的2個70%說

2）溝通的6大要點

3）溝通的4大原則

4、協(xié)調(diào)關(guān)系的5大要點

5、周哈里之窗及其應(yīng)用練習(xí)

6、建設(shè)性溝通的基石：信任模型

7、知名的麥肯錫信任公式給我們什么啟發(fā)？

8、傾聽與費斯諾定律

1）傾聽的4大藝術(shù)

2）傾聽的5大原則

3）傾聽的7大技巧

傾聽能力測試：您的傾聽能力到底如何？

案例分析：一雙傾聽的耳朵

9、如何讓傾聽變得既容易又愉快？

10、真誠的建設(shè)性溝通如何進(jìn)行？

12、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)溝通的10大秘訣

案例分析：IBM公司的全面溝通

案例分析：李嘉誠的溝通藝術(shù)


第六講：領(lǐng)導(dǎo)者的激勵能力提升與突破

1、人的3種類型與激勵

2、期望理論與激勵

1）雙因素激勵理論

2）公平激勵理論

3）馬斯洛的需要層次激勵理論

4）領(lǐng)導(dǎo)之本在于激勵力

5）威廉.詹姆士論激勵力

3、綜合激勵理論模型與激勵體系

4、員工激勵：雙滿意之本

6、科學(xué)水試驗：激勵具有怎樣神奇的力量？

7、激勵機(jī)制及案例分析

8、激勵作用及案例分析

案例分析：鄂爾多斯的金字塔激勵模型

案例分析：目標(biāo)激勵與Q12理論

案例分析：羅森塔爾效應(yīng)

案例分析：團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力激勵機(jī)制建設(shè)

 

齊振宏老師的其它課程

課程背景?我們正處于十倍速的變化時代，十倍速時代的中國企業(yè)需要十倍速的領(lǐng)導(dǎo)力！然而，領(lǐng)導(dǎo)力不足的瓶頸已經(jīng)成為中國企業(yè)成長過程中最為致命的障礙和短板。作為第四次工業(yè)革命的核心，AI成為全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力。中國也在大力推進(jìn)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出現(xiàn)了著名的“百模大戰(zhàn)”。AI時代將會帶來管理的革命，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力重塑。?AI時代正在洶涌而來，正在改變

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齊振宏教授學(xué)習(xí)二十屆三中全會精神權(quán)威解讀高舉改革開放旗幟凝心聚力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化探索課程背景惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。舉國關(guān)注的中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會第三次全體會議，7月15日至18日在北京召開。這次全會，重點研究了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化問題，審議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》，充分體現(xiàn)了以

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課程背景?我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢從未如今天這樣撲朔迷離，眾說紛紜，莫衷一是，究竟怎么看待當(dāng)前我國的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢？如何深刻解讀當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢？如何深度解讀經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、中等收入陷阱、供給側(cè)改革、國有企業(yè)改革等一系列重大經(jīng)濟(jì)政策？?如何把握宏觀經(jīng)濟(jì)形勢新趨勢和新特征？如何準(zhǔn)確把握新常態(tài)的新機(jī)遇與新規(guī)律？如果跨越中等收入陷阱？什么是供給側(cè)結(jié)構(gòu)

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課程背景?當(dāng)今世界正在發(fā)生第四次工業(yè)革命，如何抓住第四次工業(yè)革命的機(jī)遇，轉(zhuǎn)型升級，成為中國企業(yè)亟待破解的難題。?德國是全球制造業(yè)中最具競爭力的國家之一，其裝備制造業(yè)全球領(lǐng)先。德國以工業(yè)4.0引領(lǐng)全球第四次工業(yè)革命。工業(yè)4.0和互聯(lián)網(wǎng)時代正在洶涌而來，正在改變和顛覆一切傳統(tǒng)制造業(yè)！必將徹底摧毀和改變傳統(tǒng)制造業(yè)的思維模式、生產(chǎn)方式、商業(yè)邏輯與經(jīng)營模式。學(xué)習(xí)和借鑒

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課程背景?“我們并沒有做錯什么，但不知為什么，我們輸了！”諾基亞CEO約瑪.奧利拉不禁潸然淚下，表現(xiàn)出莫名的悲哀與無奈……?互聯(lián)網(wǎng)時代正在洶涌而來，正在改變和顛覆一切傳統(tǒng)企業(yè)！必將徹底摧毀和改變傳統(tǒng)國有企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、思維方式、銷售模式、研發(fā)模式、生產(chǎn)模式、商業(yè)邏輯與贏利模式。?習(xí)大大說，互聯(lián)網(wǎng)日益成為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的先導(dǎo)力量。李克強(qiáng)總理2015年政府工作報告

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課程背景不懂得人性，何談人性化管理？企業(yè)是人的組織，最終的發(fā)展必然取決于組織中每個人的積極主動的行為！《組織行為學(xué)》是MBA及各大培訓(xùn)的經(jīng)典必修課程。21世紀(jì)，組織中人的行為正在發(fā)生重大的變化，如何洞察人性？如何激發(fā)組織潛能？如何實現(xiàn)對人的行為的預(yù)測、引導(dǎo)與激勵？如何激活組織的正能量？如何最充分地調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，如何協(xié)調(diào)個體、團(tuán)隊與組織之間的

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課程背景?奧巴馬說：數(shù)據(jù)是未來的大石油、大煤礦。得數(shù)據(jù)者得天下！大數(shù)據(jù)資產(chǎn)正在成為企業(yè)的核心競爭力！孫正義說，要么數(shù)據(jù)化，要么滅亡！?三分技術(shù)，七分?jǐn)?shù)據(jù)。這是一個數(shù)據(jù)為王的時代；大數(shù)據(jù)正通過云計算進(jìn)行分析、預(yù)測與計算，釋放出更多的數(shù)據(jù)的隱藏價值。數(shù)據(jù)，這個21世紀(jì)人類探索的新邊疆，正在被云計算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)和征服。?大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)正在洶

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課程背景?德國是全球制造業(yè)中最具競爭力的國家之一，其裝備制造業(yè)全球領(lǐng)先。德國以工業(yè)4.0引領(lǐng)全球第四次工業(yè)革命。工業(yè)4.0和互聯(lián)網(wǎng)時代正在洶涌而來，正在改變和顛覆一切傳統(tǒng)制造業(yè)！必將徹底摧毀和改變傳統(tǒng)制造業(yè)的思維模式、生產(chǎn)方式、商業(yè)邏輯與經(jīng)營模式。學(xué)習(xí)和借鑒工業(yè)4.0，深度推進(jìn)兩化融合，是推動中國制造2025的必由之路。?習(xí)大大說，互聯(lián)網(wǎng)日益成為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

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課程背景我們正處于十倍速的變化時代，十倍速時代的中國企業(yè)需要十倍速的領(lǐng)導(dǎo)力！然而，領(lǐng)導(dǎo)力不足的瓶頸已經(jīng)成為中國企業(yè)成長過程中最為致命的障礙和短板。您的領(lǐng)導(dǎo)力如何？您存在領(lǐng)導(dǎo)力短板和恐慌癥嗎？您是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？如何使組織中形形色色的人有效地一起追求美麗的企業(yè)夢？如何促使部屬從表面服從到真心奉獻(xiàn)，死心塌地追隨？如何促使士氣低落的團(tuán)隊重振士氣？領(lǐng)導(dǎo)力究竟靠什么

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課程背景為什么無數(shù)的企業(yè)有完美無缺的戰(zhàn)略方案，但卻達(dá)不到預(yù)期的效果？為什么無數(shù)人有偉大的夢想，卻只有少數(shù)人走向成功？為什么培養(yǎng)商界領(lǐng)袖最多的不是出自著名商學(xué)院而是來自西點軍校？企業(yè)到底靠什么生存和發(fā)展？怎樣才能成為市場上最有競爭力而又持續(xù)發(fā)展的公司？我國企業(yè)執(zhí)行力缺失的真正原因在哪里？如何向沃爾瑪、西點軍校、GE、華為、海爾、聯(lián)想、韋爾奇、李嘉誠、柳傳志、張

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