《行動學習實戰(zhàn)工作坊》課綱 2天版   08.09

行動學習實戰(zhàn)工作坊——《關(guān)鍵目標/問題解決工作坊》課程背景這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代！當前形勢機遇與挑戰(zhàn)并存，面臨著劇烈的變革，尤其是近兩年，行業(yè)/團隊面臨關(guān)鍵問題的復(fù)雜程度遠遠超過了過去的5-10年問題之所以具有如此復(fù)雜的特征，其原因在于環(huán)境的復(fù)雜性，不透明性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)性和多目標性。問題的復(fù)雜不僅在一開始就很難識別出來，而且經(jīng)常隱藏在其他問

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《反饋機制與反思成長》   08.09

激發(fā)能量——《反饋機制與反思成長》課程收益：掌握有效反饋的技術(shù)方法，建立反饋機制利用科學的復(fù)盤技術(shù)幫助團隊反思成長課程設(shè)置：課時：1-2天，6小時/天人數(shù)：30-50人對象：中高層管理者課程亮點：1.混合式培訓：行動學習+引導技術(shù)+案例分析+活動體驗+視頻教學2.訓后落地：訓后輔導學員制定行為改善計劃3.個性化課程設(shè)計：訓前調(diào)研課程大綱：第一講：反饋機制與績

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《高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行》   12.08

高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行課程背景：在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？★為什么我們在工作和生活中經(jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報”？★為什么同樣的溝通方式，對于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？★為什么對方接收到的信息和我們想表達的意思相差千萬？★為什么你說了對方不聽？聽又聽不懂？懂了也不去做？做了又做錯？錯了也不愿意改？本課程通過剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展

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《找準定位——管理者的“角色認知”與“658價值定位”》   12.08

找準定位——管理者的“角色認知”與“658價值定位”課程背景：美國學者勞倫斯·彼得在對組織中人員晉升的相關(guān)現(xiàn)象研究后，得出一個結(jié)論：在各種組織中,雇員總是趨向于晉升到其不稱職的地位。這就是著名的“彼得原理”！這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中無處不在，比如：一名稱職的教授被提升為大學校長后，卻無法勝任；一個優(yōu)秀的運動員被提升為主管體育的官員，而無所作為；一名優(yōu)秀的技術(shù)骨干

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《引爆團隊效能——卓越中層管理者四項修煉》   12.08

引爆團隊效能——卓越中層管理者四項修煉課程背景：在組織發(fā)展中，當我們將優(yōu)秀的技術(shù)人員或者績優(yōu)的業(yè)務(wù)人員放在管理崗位之后發(fā)現(xiàn)，我們收獲了一個平庸的管理者，失去了一名骨干員工；當我們不斷的替我們的員工背“黑鍋”的時候，是員工的錯？還是我們管理失當造成的結(jié)果？高效能組織的發(fā)展，依靠的是作為管理者的我們，應(yīng)該從思想意識層面，管人理事層面和跨部門溝通四個層面做到職業(yè)化

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《管理利器——高效管理工具實操訓練》   12.08

管理利器——高效管理工具實操訓練課程背景：企業(yè)組織各類培訓的目的是希望提升管理效率，在組織發(fā)展中遇到的難題得到解決，優(yōu)化團隊成員思維意識，提升團隊解決問題的能力，從而支持企業(yè)健康運轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)型升級！培訓不僅僅是知識、技能的傳授，對于一線部門經(jīng)理來講，他們更希望在有限的時間里，迅速掌握更加實用、實操性更強的管理工具，幫助他們更加有章法的解決工作、管理中遇到的難題！

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《解放管理者——有效授權(quán)控制》   12.08

解放管理者——有效授權(quán)控制課程背景：在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？★是否因為工作壓力而無法度假？★每天都忙于救火，疲于應(yīng)對各種突發(fā)事件，卻忽略了作為管理者原本應(yīng)該承擔的責任？★管理者自己壓力山大，而下屬輕松自在？★升職之后的工作內(nèi)容和升職前一樣，反而更加忙碌和辛苦？★是否你的下屬事事都征求你的意見？與其授權(quán)時給下屬輔導的時間精力，自己已經(jīng)把工作輕松

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《破除藩籬——跨部門溝通與協(xié)作》   12.08

破除藩籬——跨部門溝通與協(xié)作課程背景：在組織中的部門溝通與協(xié)作中，您的組織是否面臨以下問題？★各自為政、以自己部門的利益為重......★相互推諉、扯皮現(xiàn)象嚴重......★跨部門越多，辦事效率越低......★在跨部門溝通中，你發(fā)現(xiàn)，說了對方不聽，聽也聽不懂，懂了也不愿做，做了也許又做錯，我們郁悶，糾結(jié)，惱火，卻不知道該如何改善這種現(xiàn)象......“工欲善

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職業(yè)化管理者的三項修煉   01.01

培訓導入1、破冰—打開心門1)體驗項目：視覺探索卡2)學習目的：了解人與人之間的差異，學會包容和接納；營造良好的培訓氛圍一、角色轉(zhuǎn)換1、職業(yè)化角色認知經(jīng)典案例：扁鵲見蔡桓公結(jié)論：職業(yè)化的五個“合適”的體現(xiàn)2、職業(yè)化角色轉(zhuǎn)換及價值定位：“位置”決定“價值”l對下屬，你的角色——領(lǐng)導，是領(lǐng)航員，是設(shè)計師，是動力源l對上司：你的角色——是替身、是幫手l對平行間：是

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《五星級員工的三項職業(yè)化修煉》   01.01

1、破冰—打開心門1)體驗項目：視覺探索卡2)學習目的：讓學員彼此之間建立一種深度聯(lián)結(jié)，同時也是自己與深層次的自己做溝通和鏈接！2、職業(yè)化標準呈現(xiàn)1)經(jīng)典案例：扁鵲見蔡桓公結(jié)論：職業(yè)化的五個“合適”的體現(xiàn)2)現(xiàn)代職業(yè)化案例：一封短信/職業(yè)保姆結(jié)論：職業(yè)化的工作標準3)學習目的：Oslash;觸動學員思維盲區(qū)，讓學員深刻理解何謂職業(yè)化？Oslash;職業(yè)化標準

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