系列專題：《詩意的教育：憑什么讓學(xué)生愛上你》

　　一、　課堂--讓學(xué)生愛上你的才

　　第一章

　　第一節(jié) 深邃會(huì)成為一種習(xí)慣。

　　很多聽過我課的老師，都會(huì)驚訝于我課堂的深邃和大容量。一個(gè)看似平淡的主題 ，總會(huì)被我旁征博引，其內(nèi)容常常涉及到中學(xué)甚至大學(xué)。在一般老師眼里，小學(xué) 生怎么可能理解如此高深的內(nèi)容，這似乎有悖于今天所倡導(dǎo)的"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文 "的理念。而在我看來，深邃會(huì)成為一種習(xí)慣。當(dāng)孩子們習(xí)慣于深沉的思考和理 性的分析，習(xí)慣于多元思維觸類旁通的時(shí)候，語文的魅力自然彰顯，所有難題都 可輕松應(yīng)對(duì)。所以，我們不必?fù)?dān)心孩子的理解力和接受力，他們渴望新鮮，樂于 挑戰(zhàn)，他們往往比我們想象的要強(qiáng)大得多。

　　那么，如何引導(dǎo)孩子體驗(yàn)深邃課堂？通過以下我親歷的三個(gè)課堂片段，老師們或 許可見一斑。

　　案例一：《蟋蟀的住宅》 在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，我請(qǐng)孩子們總結(jié)蟋蟀的精神。對(duì)于蟋蟀"用世界 上最柔弱的工具創(chuàng)造出了最偉大的建筑"這一點(diǎn)，孩子們很容易地總結(jié)出諸如" 堅(jiān)持不懈"、"吃苦耐勞"、"持之以恒"等符合要求的答案，但我并沒有急于 肯定，而是在黑板上寫下了《易經(jīng)》中"天行健，君子以自強(qiáng)不息"的名句，并 解釋道："所謂君子就是品行高尚的人。在古人眼中，君子自強(qiáng)不息的精神如同 天體的運(yùn)行，恒久不息。而蟋蟀，用柔弱的工具建造出如此偉大的工程，不正是 這種精神的體現(xiàn)么？它堪稱動(dòng)物界的真君子。

　　所以，這句古代名言把我們剛才對(duì) 蟋蟀洋洋灑灑的贊美濃縮其中，可謂言簡(jiǎn)意賅，這也是古人的智慧所在。"如此 一番講解后，孩子們嘖嘖稱奇，經(jīng)典之語銘記于心，課文難點(diǎn)迎刃而解。

　　小結(jié)：用經(jīng)典詩句來化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不失為深化主旨，提升課堂品質(zhì)的 一劑良方。

　　案例二：《白楊》 在學(xué)習(xí)《白楊》一課時(shí)，我提出了一個(gè)總結(jié)性的問題："邊疆這么苦，建設(shè)者為 什么還要建設(shè)邊疆，扎根邊疆呢？"通過課文的學(xué)習(xí)，孩子們很容易就回答出了 《教參》分析的要點(diǎn)："他們?yōu)榱俗鎳?guó)的需要""他們熱愛祖國(guó)的邊疆""他們 服從大局，不怕苦累"等等。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，"可是，同學(xué)們，你們是否想 過，除了愛國(guó)思想，他們是不是還有別的精神在驅(qū)使自己做出這樣無怨無悔的選 擇呢？"孩子們沉默了，顯然，他們從來沒有思考過這樣的命題。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來 ，學(xué)習(xí)此類課文早已總結(jié)出"傳統(tǒng)竅門"，提到人物精神時(shí)，只要貼近"熱愛祖 國(guó)"、"熱愛人民"、"顧全大局""舍己為人"諸如此類的字眼，一定不會(huì)有 太大問題，就像學(xué)習(xí)游記類的文章一定要扣上"熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山 "的"大帽子"，至于作者本身的意圖，并不做太多揣摩。所以，我的問題讓孩 子們困惑了：拋去我們已知的，還有什么可以主宰一個(gè)人的心？看著臺(tái)下孩子們 渴求的目光，我揮筆寫下了兩句詩文："唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流。"

　　然后解釋道："同學(xué)們，自古以來，多少大英雄、真名士為后人稱道，無不是源 自他們高尚的人文修養(yǎng)。正如孔子稱贊自己的得意門生顏回一簞食，一瓢飲， 在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也。不僅在中國(guó)，外國(guó)也有許多 大人物具有如此的胸襟。例如著名的心理學(xué)家弗洛伊德在創(chuàng)作《夢(mèng)的解析》時(shí)正 飽受著癌癥的折磨和身邊人無情的攻擊，沒有人信任他，連曾經(jīng)最好的朋友都認(rèn) 為他瘋了。而事后回憶這段痛苦的經(jīng)歷，他竟欣然說道：我最孤獨(dú)的時(shí)候 也是我最光榮的時(shí)候，它成就了我最終的輝煌。這是何等從容的氣度！再如蜚 聲世界的西班牙抽象派畫家畢加索一生的座右銘竟是：沒有孤獨(dú)，什么事都干 不成。雖然偏激，但也表現(xiàn)出他對(duì)生活的執(zhí)著和對(duì)藝術(shù)獨(dú)特的感受。蘇老師寫 下的這兩句詩，是對(duì)邊疆建設(shè)者心靈的觀照。他們之所以能夠扎根邊疆，建設(shè)邊 疆而無怨無悔，不僅僅出于對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的愛，更重要的是他們自己對(duì)生活的態(tài) 度，對(duì)人生的追求。面對(duì)著大都市的燈紅酒綠，紙醉金迷的無窮誘惑，他們不為 所動(dòng)，毅然選擇了遠(yuǎn)赴邊疆，為的就是尋求心靈的寄托，他們是一群如白楊般傲 立塵世的寂寞英雄，獨(dú)飲一份孤獨(dú)，于逆境中盡顯本色；他們是一群如白楊般堅(jiān) 守信仰的真名士，視苦難為人生高貴的財(cái)富，把清貧當(dāng)人生永恒的享受。"拋卻 了單一乏味的說教，取而代之的是縱貫寰宇的鮮活。深邃，讓人性的魅力與光輝 空前燦爛。

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