團(tuán)隊(duì)目標(biāo)決策與計(jì)劃執(zhí)行沙盤模擬訓(xùn)練

講：團(tuán)隊(duì)建設(shè)體驗(yàn)一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)1．團(tuán)隊(duì)成員自我覺察2．組建高效協(xié)作團(tuán)隊(duì)3．建設(shè)特色團(tuán)隊(duì)文化二、體驗(yàn)活動：1．行為測評2．破冰建隊(duì)3．團(tuán)隊(duì)特色活動1）溝通游戲2）信任之旅等第二講：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與計(jì)劃沙盤推演訓(xùn)練一、任務(wù)設(shè)置與行動準(zhǔn)備1．設(shè)置團(tuán)隊(duì)目標(biāo)任務(wù)2．設(shè)置模擬環(huán)境3．規(guī)定沙盤訓(xùn)練規(guī)則二、實(shí)施行動1．團(tuán)隊(duì)資源配置2．團(tuán)隊(duì)溝通、制定行動計(jì)劃3．開始行動4．目標(biāo)考核與激勵活動安排：沙漠掘金沙盤推演課程將所有隊(duì)員分成小隊(duì)，然后幾支探險隊(duì)去“沙漠尋金”，從地圖的大本營出發(fā)，每支隊(duì)伍所處條件相同。在前行的路上，將經(jīng)過沙漠、綠洲、村莊、古墓等區(qū)域經(jīng)歷晴天、高溫、沙風(fēng)暴、沙風(fēng)暴加高溫等天氣后，進(jìn)入大山，掘取寶藏。

 講師：李東查看詳情

---

提升組織行為效能

課程大綱講：組織行為學(xué)概述案例導(dǎo)入：一次“全勤獎”制度實(shí)施帶來的思考1．組織行為學(xué)的研究對象與內(nèi)容2．組織行為學(xué)學(xué)基礎(chǔ)理論第二講：個性行為與管理體驗(yàn)活動：畫像案例導(dǎo)入：面對同一個事件不同人的不同反應(yīng)一、個性與管理1．個性形成及影響因素1）個性的形成過程2）影響個性形成的因素2．氣質(zhì)及其管理中應(yīng)用1）氣質(zhì)概念與類型2）氣質(zhì)在管理中的應(yīng)用3．性格及其管理中應(yīng)用1）性格的概念及其特征結(jié)構(gòu)2）性格和氣質(zhì)的關(guān)系3）性格的類型及其在管理中的應(yīng)用體驗(yàn)活動：典型個性行為與團(tuán)隊(duì)建設(shè)4．能力及其在管理中的應(yīng)用1）能力的概念及其制約因素2）能力與氣質(zhì)、性格的關(guān)系3）能力的結(jié)構(gòu)、差異及其應(yīng)用二、知覺與個體行為1．知覺

 講師：李東查看詳情

---

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)式問題分析與解決方法

課程大綱講：問題定義一、什么是問題1．發(fā)現(xiàn)問題2．提出真問題3．辨別問題類型二、問題式課題定義操作1．情景體驗(yàn)活動2．ORID焦點(diǎn)談?wù)摲ǎ禾崛栴}情景3．定義問題式課題第二講：問題情景分析一、問題情景基礎(chǔ)分析1．情景分析流程與步驟2．問題情景描述3．問題情景分析二、問題情景分析過程操作1．SCQA法：提出主題范圍問題2．牛眼法：問題細(xì)化、具體化3．團(tuán)隊(duì)共識法：問題整理與排序4．問題起點(diǎn)分析三、完成問題情景分析工作表第三講：問題原因分析一、問題原因基礎(chǔ)分析1．偏差類型分析2．原因分析方法3．快速比較法步驟二、問題原因分析過程操作1．陳述問題、描述客觀事實(shí)2．選擇比較對象、描述比較對象3．找出線索

 講師：李東查看詳情

---

管理要懂心理學(xué)

課程大綱講：管理心理學(xué)概述案例導(dǎo)入：一次“全勤獎”制度實(shí)施帶來的思考一、管理心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容研究對象：管理過程中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。即人與人的關(guān)系?；蛘哒f研究管理者與被管理者相互作用過程中人的心理活動的規(guī)律。研究內(nèi)容：個體心理、群體心理和組織心理?！芾硇睦韺W(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系1．管理心理學(xué)與普通心理學(xué)2．管理心理學(xué)與工程心理學(xué)的關(guān)系3．管理心理學(xué)與社會心理學(xué)4．管理心理學(xué)與組織行為學(xué)二、管理心理學(xué)基礎(chǔ)理論1．管理學(xué)理論2．心理學(xué)基礎(chǔ)知識3．人性假設(shè)第二講：個性心理與管理體驗(yàn)活動：畫像案例導(dǎo)入：面對同一個事件不同人的不同反應(yīng)一、個性與管理1．個性形成及影響因素1）個性的形成過程2）影響

 講師：李東查看詳情

---

高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)訓(xùn)練營

課程大綱講：團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練體驗(yàn)活動：團(tuán)隊(duì)需要你我他1．個性行為覺察與體驗(yàn)2．體驗(yàn)研討——我們各有所長獲得以下體驗(yàn)感悟與收獲一、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神1．為什么要建設(shè)團(tuán)隊(duì)2．團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素3．高效團(tuán)隊(duì)特征二、團(tuán)隊(duì)精神培育1．團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)知2．團(tuán)隊(duì)精神具體體現(xiàn)三、個性行為認(rèn)知1．行為特征維度解讀2．個性行為認(rèn)知四、團(tuán)隊(duì)成員融合1．典型個性行為覺察2．團(tuán)隊(duì)成員行為互補(bǔ)認(rèn)知第二講：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力塑造訓(xùn)練體驗(yàn)活動：一次任務(wù)的完成研討活動：為什么沒有完成任務(wù)獲得以下體驗(yàn)感悟與收獲一、執(zhí)行是什么1．執(zhí)行力認(rèn)定2．執(zhí)行力層次劃分3．個人執(zhí)行力構(gòu)建4．組織執(zhí)行力要素二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)1．結(jié)果定義的目標(biāo)系統(tǒng)2．一對一的責(zé)任系統(tǒng)3．

 講師：李東查看詳情

---

班組管理與建設(shè) ——班組長能力晉級

課程大綱講：從管理到建設(shè)一、班組長角色認(rèn)知與崗位職責(zé)測試：感悟個人行為、管理行為、領(lǐng)導(dǎo)行為效能差異案例：引發(fā)班組長角色認(rèn)知自我覺察1．班組長的崗位角色、層級角色和全面角色認(rèn)知二、班組管理與班組長權(quán)力1．班組長領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力構(gòu)成2．心理學(xué)觀測案例：“莫拉蒂海灘實(shí)驗(yàn)”——領(lǐng)導(dǎo)影響力的形成3．德服、才服與力服——怎么發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力三、班組建設(shè)1．案例—引發(fā)感悟：班組制度管理與文化建設(shè)的差異2．班組建設(shè)的內(nèi)容3．“五型”班組—班組建設(shè)的目標(biāo)四、班組管理與建設(shè)規(guī)范1．國資委《關(guān)于加強(qiáng)班組建設(shè)的意見》2．班組工作手冊第二講：有效溝通7技能一、有效溝通的認(rèn)知1．張嫂與老李溝通了嗎—正確認(rèn)知溝通涵義2．學(xué)員演示活動

 講師：李東查看詳情

---