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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：管理者的角色認知與角色擔當，是管理技能的基礎(chǔ)，很多管理問題的根源，是角色錯位導致的，扮演好管理者角色，承擔管理職責，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.管理者需要面臨理性的落差2.管理者扮演的三種角色：1）教練，2）伙伴，3）顧問；3.優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉4.職業(yè)經(jīng)理的管理角色問題5.管理角色
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節(jié)團隊思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.管理的核心是發(fā)信號和講故事第二節(jié)團隊角色管理者的角色認知與角色擔當，是管理技能的基礎(chǔ)，很多管理問題的根源，是角色錯位導致的，扮演好管理者角色，承擔管理職責，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.管理者需要面臨理性的落差2.優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉3.職業(yè)經(jīng)理的管理角色問題4.管理角色的價值觀問題5.領(lǐng)導者---團隊的雁群效應(yīng)6.隊列訓練的啟示：習慣行為塑造7.職業(yè)經(jīng)理人要避開的雷區(qū)第三節(jié)團隊建設(shè)管理
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一、管理思維與角色心態(tài)管理者VS領(lǐng)導者領(lǐng)導者的全腦思維轉(zhuǎn)型各層管理者的錯位現(xiàn)象與高層的忙累卓越領(lǐng)導者做管理就是發(fā)信號管理的核心要領(lǐng)：不管而理領(lǐng)導者的團隊角色----雁群效應(yīng)領(lǐng)導的五大角色領(lǐng)導角色的七大轉(zhuǎn)變領(lǐng)導者的職業(yè)形象與領(lǐng)導魅力領(lǐng)導與下屬溝通的心態(tài)類型領(lǐng)導者的五種常見領(lǐng)導行為心態(tài)：stayhungry,stayfoolish二、魅力領(lǐng)導的溝通藝術(shù)u管理者溝通的“四大困惑”u優(yōu)秀領(lǐng)導者的“溝通魅力”u主動積極的溝通回應(yīng)意識u管理溝通的價值觀認知基礎(chǔ)u有效發(fā)問是溝通的關(guān)鍵技巧u溝通的性格類型分析u回應(yīng)話術(shù)的五種方法u容易引發(fā)溝通沖突的人格類型u與上司的溝通策略u匯報工作的四項要點u如何向領(lǐng)導傳達
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節(jié)從管理思維到領(lǐng)導思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：第二節(jié)從管理角色到領(lǐng)導角色管理者的角色認知與角色擔當，是管理技能的基礎(chǔ)，很多管理問題的根源，是角色錯位導致的，扮演好管理者角色，承擔管理職責，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.管理者需要面臨理性的落差2.管理者扮演的三種角色：3.優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉4.職業(yè)經(jīng)理的管理角色問題5.
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節(jié)從管理思維到領(lǐng)導思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：第二節(jié)從管理角色到領(lǐng)導角色管理者的角色認知與角色擔當，是管理技能的基礎(chǔ)，很多管理問題的根源，是角色錯位導致的，扮演好管理者角色，承擔管理職責，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.管理者需要面臨理性的落差2.管理者扮演的三種角色：3.優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉4.職業(yè)經(jīng)理的管理角色問題5.
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導言：組織行為學與管理組織行為學研究的對象從管理者的職責談起…節(jié)：個體行為1、關(guān)鍵詞：感知感知的過程與影響因素感知誤區(qū)與管理行為管理者的全腦思維修煉2、關(guān)鍵詞：態(tài)度卓有成效的心態(tài)修煉與職場心理健康職場心理健康危機與調(diào)適3、關(guān)鍵詞：價值觀價值觀對管理的影響管理的核心是發(fā)信號和講故事管理角色的價值觀問題4、關(guān)鍵詞：學習優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉學習力：讀書、讀事與讀人金錢和職位是能力的副產(chǎn)品知識的完整性等于能力5、關(guān)鍵詞：個性個性的形成與測量技術(shù)個性管理之解決問題風格類型個體行為與組織的關(guān)系6、關(guān)鍵詞：工作滿意度工作滿意度與工作績效WORKSMART與WORKHARD合理把握期望值導入工作滿意度7、關(guān)