曹愛宏 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領域：企業(yè)管理 細節(jié)管理 人力資源 TTT 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)修養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)心態(tài)
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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曹愛宏老師的內(nèi)訓課程
2 課程名稱1 《目標管理與計劃執(zhí)行》訓練營 2 課程背景 一些企業(yè)/銀行初始條件相似，并采用了幾乎相同的戰(zhàn)略，最終結(jié)果卻相去甚遠。 人們不禁要問：其中的奧妙與原因究竟何在？ 臺灣著名學者湯明哲指出：一家企業(yè)的成功，30靠戰(zhàn)略，40靠執(zhí)行力，30靠運氣 。可見，在戰(zhàn)略意識足漸成熟的過程中,企業(yè)只有有效的執(zhí)行既定的戰(zhàn)略，才能贏得 更多學習的時間和成長的機會，才可能贏得品牌的成長和卓越的業(yè)績。 在新的形勢、新的競爭條件下，中國企業(yè)行將如何應對新的變化？如何建立新的競爭 優(yōu)勢，如何生存和發(fā)展？在經(jīng)濟全球化的今天，在夾縫中求生存的中國企業(yè)，首先要 解決的
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《培訓師修煉---基于工作任務的TTT訓練營》 如何讓企業(yè)完全站在主導地位，使培訓的效益最大化, 完全符合當今企業(yè)培訓以自主性為主的發(fā)展方向。 使企業(yè)培訓走上認同文化、提高技能人才儲備的良性發(fā)展循環(huán) ----為您打造內(nèi)部培訓師訓練營 ← 課程背景 培訓師的培養(yǎng)，已經(jīng)日益成為學習型組織不斷發(fā)展和建立培訓系統(tǒng)的一個重要組成部 分?？墒遣徽撀殬I(yè)講師自身成長還是公司在內(nèi)部培訓師的培育上，很多講師和企業(yè)依 然存在著諸多的問題
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課程主題 《不微不學習 玩轉(zhuǎn)微課堂---基于結(jié)果導向的微課設計與開發(fā)》 ← 課程背景 全民已經(jīng)進入微時代：隨著新技術發(fā)展，中國迎來了移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮，據(jù)不完全統(tǒng)計，至2021年12月底,中國手機上網(wǎng)用戶的規(guī)模為11.16億，在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機看信息，學英語，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學習出現(xiàn)了，當下的中國悄然進入了一個微時代。在此背景下，學習也進入微時代，簡稱微學習，即碎片化學習，一次學習一點，只學最主要的，隨時隨地借助移動設備（手機、電腦或ipad），學習者能在任何時間、任何地點以任何方式學習任何內(nèi)容。做到簡單高效，隨時隨地
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← 課程名稱： 《崗位經(jīng)驗與典型案例萃取》 ← 課程背景： 無論任何企業(yè)，員工沉淀下來的智慧都是企業(yè)的寶貴財富，如果把具有智慧的經(jīng)驗提煉出來，用案例的方式將知識和場景相結(jié)合，就能沉淀成組織的智慧。經(jīng)驗萃取淵遠流長，從化學的提純，到醫(yī)藥行業(yè)的提取，歷史悠久，運用廣泛。最近幾年眾多有前瞻性企業(yè)的高層開始重視本企業(yè)崗位經(jīng)驗和典型案例的萃?。黄髽I(yè)界開始運用各種萃取技術、方法、工具進行萃取。蘇格拉底有句經(jīng)典名言“教育不是灌輸，而是點燃”；也揭示了“萃取”的根本，就是激活“舊知”，就是“助產(chǎn)”。因此，好的經(jīng)驗萃取，既要有著豐富實踐經(jīng)驗的“內(nèi)容專家”，同時還需要掌握核心技術的萃取專家，兩者
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課程名稱《管理心理學及其在企業(yè)中的應用》課程背景國家與國家之間的競爭也是企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，企業(yè)與企業(yè)間的競爭也是人與人之間的競爭，二十一世紀是一個充滿激烈競爭的世紀，在商業(yè)競爭中，作為一名成功的管理者，對外，不僅要有應對問題、困難和挫折的能力，還要與客戶、同事、合作伙伴建立良好的人際關系；對內(nèi)，還需要學會輔導與激勵，需要懂得如何輔導，讓員工特別是新員工更快更好的適應角色、達成目標，并在過程中成長。特別是從技術到管理的經(jīng)理人一定要學會從紛繁復雜的具體工作中脫離出來，讓自己所在的部門產(chǎn)生1+1大于2的生產(chǎn)力，千斤重擔人人挑，人人頭上有指標；作為主管，還要激勵手下，激勵是管理者提高團隊斗志、高效
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課程名稱《創(chuàng)新思維與決策管理》【課程背景】在國際國內(nèi)大形勢下，國家需要改革，企業(yè)需要轉(zhuǎn)型，個人需要轉(zhuǎn)變，這些都離不開創(chuàng)新。如何進行創(chuàng)新，是擺到人們面前的一項重要任務。創(chuàng)新不但要培養(yǎng)人們積極向上的、開放的心態(tài)，具有右腦的思維模式，還需要一套創(chuàng)新思維設計的方法論和工具，使得創(chuàng)新可以直接落地。在實際工作過程中，我們都需要運用創(chuàng)新思維模式去解決各種問題，但卻常遇見許多難題如：思維不完整，在解決問題時難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風險大；本課程的設計基于“全腦”理論基礎，通過案例分析與互動研討，將有效的創(chuàng)新思維工具傳教授學員，這些工具分布在創(chuàng)