張高睿老師的內(nèi)訓(xùn)課程
引言：互動(dòng)提問(wèn)演講價(jià)值：為何說(shuō)演講力就是影響力？找出障礙：演講中經(jīng)常有哪些困擾？參考標(biāo)準(zhǔn)：什么是好的演講？成功因素：好的演講都包括哪些要素？樹立榜樣：你心目中的演講家是誰(shuí)？模塊：精心準(zhǔn)備——謀定后動(dòng)、充分準(zhǔn)備一、明確演講目的確立結(jié)果：帶著目標(biāo)去演講，讓聽眾采取行動(dòng)明確類型：說(shuō)服為核心、告之為輔助、娛樂(lè)為潤(rùn)滑綜合考慮：規(guī)劃統(tǒng)籌列出大綱工具演練：演講“目標(biāo)導(dǎo)航圖”工具運(yùn)用二、了解聽眾心理關(guān)聯(lián)性：從聽眾出發(fā)去準(zhǔn)備，以聽眾為導(dǎo)向記憶性：使聽眾注意、理解、接收內(nèi)容，運(yùn)用“六大接收法則”需求性：研究各類聽眾的心理特征及需求和利益所在工具演練：演講“聽眾分析”工具運(yùn)用三、做好材料籌備設(shè)定主題：設(shè)定一個(gè)響亮的
講師：張高睿查看詳情
模塊：九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力探索一、是什么成就了一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者？打開心靈的枷鎖，性格決定命運(yùn)為何成為一名卓越領(lǐng)導(dǎo)者EQ是關(guān)鍵？九型是一個(gè)有效發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者EQ的工具九型人格總體特征描述九型人格的起源和發(fā)展九型人格被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域腦、心、腹三中心的探索如何更好的學(xué)習(xí)和掌握九型人格？怎樣確定你的九型人格類型？二、九型人格的內(nèi)在邏輯框架（六個(gè)理解邏輯層次）系統(tǒng)：基本生命觀點(diǎn)或世界觀身份：自我身份認(rèn)同和核心價(jià)值信念、價(jià)值：在生活各個(gè)領(lǐng)域中的基本觀點(diǎn)能力：注意力焦點(diǎn)和直覺能力行為：氣質(zhì)形象、身體語(yǔ)言、行為表現(xiàn)環(huán)境：適合的生活和工作環(huán)境的選擇第二模塊：九型人格的內(nèi)圣之道一、九型人格的深層心理分析模型氣質(zhì)形象、
講師：張高睿查看詳情
模塊：教練式績(jī)效輔導(dǎo)的理解及認(rèn)知一、猴子管理法：別讓猴子跳回你的背上；源源不斷的猴子：被迫承擔(dān)下屬的工作請(qǐng)示=推脫責(zé)任？管理者為何總會(huì)被下屬反授權(quán)？下屬不能盡責(zé)的根源到底在哪里？為何說(shuō)企業(yè)中大的浪費(fèi)是智慧？視頻案例：經(jīng)理人的苦惱二、從傳統(tǒng)管理模式到教練型管理模式管理對(duì)象已發(fā)生改變，傳統(tǒng)管理正在面臨前所未有的挑戰(zhàn)教練式管理使管理者追求卓越，下屬快速成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)提升績(jī)效傳統(tǒng)管理與教練式管理不同的關(guān)鍵在于“給”與“取“員工在企業(yè)中的四個(gè)階段：入職期、學(xué)習(xí)期、成熟期、高效期四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指令、合作、教練、授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中的指令性與支持性行為領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格要與員工狀態(tài)及不同時(shí)期相匹配三、員工輔導(dǎo)的四個(gè)范疇心智提升
講師：張高睿查看詳情
模塊：從管理者到管理教練一、猴子管理法：別讓猴子跳回你的背上；源源不斷的猴子：被迫承擔(dān)下屬的工作請(qǐng)示=推脫責(zé)任？管理者為何總會(huì)被下屬反授權(quán)？下屬不能盡責(zé)的根源到底在哪里？為何說(shuō)企業(yè)中大的浪費(fèi)是智慧？視頻案例：經(jīng)理人的苦惱二、從傳統(tǒng)管理模式到教練型管理模式管理對(duì)象已發(fā)生改變，傳統(tǒng)管理正在面臨前所未有的挑戰(zhàn)教練式管理使管理者追求卓越，下屬快速成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)提升績(jī)效傳統(tǒng)管理與教練式管理不同的關(guān)鍵在于“給”與“取“員工在企業(yè)中的四個(gè)階段：入職期、學(xué)習(xí)期、成熟期、高效期四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指令、合作、教練、授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中的指令性與支持性行為領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格要與員工狀態(tài)及不同時(shí)期相匹配第二模塊：教練技術(shù)的原理及原則一、教練
講師：張高睿查看詳情
習(xí)慣一·積極主動(dòng) 培訓(xùn)收益 自我意識(shí)、想象力、良知、獨(dú)立意志是人類的四大天賦，也是職場(chǎng)人士天然具備的重要資源。但是，只有運(yùn)用高效能的思維框架（例如區(qū)分關(guān)注圈與影響圈），才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。人的效能受情緒、心境、刺激和外在環(huán)境等外在因素的影響。本講幫助學(xué)員掌握心態(tài)管理的技巧?！ ”局v重點(diǎn) 1、人類四項(xiàng)獨(dú)特的天賦。 2、消極被動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的危害 3、面對(duì)工作壓力和環(huán)境的變化：是什么決定了你的反應(yīng)方式？ 4、解決問(wèn)題的步在于改變我們的習(xí)慣，改變我們的影響途徑 5、積極主動(dòng)的人專注于影響圈 6、如何擴(kuò)大你的影響范圍； 1）面對(duì)可直接控制的問(wèn)題的處理原則 2）面對(duì)可間
講師：張高睿查看詳情
模塊：走進(jìn)8590后的內(nèi)在世界一、8590后員工引發(fā)的管理挑戰(zhàn)---8590后聲音：我要民主與自由員工流失嚴(yán)重團(tuán)隊(duì)管理難度增加情緒與態(tài)度的管理增大二、認(rèn)識(shí)85后---8590后聲音：不是我改，而是你改你是不是?？吹健?，從現(xiàn)象說(shuō)起70后與85后特征沖突8590后經(jīng)典語(yǔ)錄分析8590后的“缺點(diǎn)”與“優(yōu)點(diǎn)”8590后員工的形為表現(xiàn)、心理特征、思維模式、價(jià)值觀三、8590后員工現(xiàn)象成因分析---8590后聲音：根本不是我的錯(cuò)學(xué)校只重文化或?qū)I(yè)，忽視育人家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)費(fèi)/成績(jī)，忽視精神因素因獨(dú)生而被嬌生慣養(yǎng)家長(zhǎng)缺少科學(xué)教養(yǎng)方法時(shí)代背景與社會(huì)的影響父母離婚率給他們帶來(lái)的傷害第二模塊：管理8590后員工的教練