《內(nèi)訓(xùn)師之站在屋頂秀出自我-授課技巧》
《內(nèi)訓(xùn)師之站在屋頂秀出自我-授課技巧》詳細(xì)內(nèi)容
《內(nèi)訓(xùn)師之站在屋頂秀出自我-授課技巧》
內(nèi)訓(xùn)師之站在屋頂秀出自我——培訓(xùn)師之授課技巧
課程背景：
如何自信滿滿的站上講臺？如何迅速贏得學(xué)員的信任？怎樣提升學(xué)員的活躍度？如何
全程緊抓學(xué)員的注意力？還沒等到精華學(xué)員就疲勞了怎么辦？課堂效果無法掌控怎么辦
……
本課程將聚焦培訓(xùn)師的舞臺呈現(xiàn)能力，通過開場迅速建立信任感、緊緊抓住學(xué)員注意
力并持續(xù)保持、邏輯清晰的表達(dá)結(jié)構(gòu)、活潑有趣的互動教學(xué)、培訓(xùn)師的完美課件等模塊
，手把手幫助學(xué)員走上講臺，成為影響他人做積極性改變的人。
課程結(jié)構(gòu)：
[pic]
課程收益：
● 編寫一篇有效建立學(xué)員信任感的自我介紹
● 掌握開場暖場的6種方法
● 具備自信、流暢、自如表達(dá)的授課能力
● 掌握設(shè)計(jì)具有吸引力開場白的技巧
● 帶走現(xiàn)代化教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)動力法、世界咖啡法等互動教學(xué)法
● 運(yùn)用授課的綜合技能，完成不少于15分鐘的互動式課程講授
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師；培訓(xùn)管理者；職業(yè)培訓(xùn)師；需要提升培訓(xùn)技能的人
課程方式：分組競爭+案例分析+測試評估+頭腦風(fēng)暴+現(xiàn)場實(shí)操演練，70%實(shí)操，30%理論
講解，手把手帶著實(shí)操
課程彩蛋：隨堂免費(fèi)贈送超大信息量的“培訓(xùn)素材”資料包
課程大綱
前言：道——企業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)知
一、認(rèn)知“培訓(xùn)課”
1. 學(xué)習(xí)模型——70/20/10理論
2. 課程的五級評估模型
互動：辨別知識與技能，識別課程級別
3. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的本質(zhì)：縮短員工勝任工作崗位的時(shí)間
頭腦風(fēng)暴：UMU討論
二、認(rèn)知“培訓(xùn)師”
1. 培訓(xùn)師的意義與價(jià)值：幫助、影響、改變
三、認(rèn)知“學(xué)員
1. 成年人最不喜歡的學(xué)習(xí)方式
2. 如何激發(fā)成年人學(xué)習(xí)興趣
視頻互動：《蒙那麗莎的微笑》對比分析
3. 成年人學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
第一講：法——邏輯清晰，讓內(nèi)容表達(dá)更精準(zhǔn)
一、預(yù)告片之開場白——迅速建立老師與學(xué)員的鏈接
1. 開場白的目的
2. 解決“與我何干”的方法與技巧
3. 快速建立信任-自我介紹
演練：臺上1分鐘自我介紹
4. 打破冷場建立連接的6大技巧
二、正片之主題——結(jié)構(gòu)化讓學(xué)員更易理解
1. PREP四步法——觀點(diǎn)/理由/舉例/重申，培訓(xùn)中最有效的表達(dá)
演練：四步法演練
2. POP——挑戰(zhàn)/可選方案/建議，提出最有效的建議
視頻互動：《什么是POP》
3. SNSA——背景/需求/建議/優(yōu)勢，路演就要這么做
4. BCDSB——背景/挑戰(zhàn)/當(dāng)務(wù)之急/支持/好處，不防試試跨部門合作
5. 如何講述幽默風(fēng)趣、感動他人的故事
視頻互動：《父親的愛》
三、彩蛋之結(jié)尾——意義升華，激發(fā)學(xué)員行動
1. 故事視頻法
2. 回顧法
3. 游戲法
4. 名人名言
5. 承諾改變
第二講：術(shù)——呈現(xiàn)有力，讓學(xué)員感受老師的風(fēng)采
一、自信滿滿走上舞臺
1. 克服緊張，淡定從容
2. 穿著得體，印象加分
3. 舉手投足，瀟灑演繹
二、營造親和走近學(xué)員
1. 眉目傳情，眼神交流
2. 一舉一動，恰當(dāng)?shù)皿w
3. 貫穿始終，微笑授課
三、情感滿滿精準(zhǔn)表達(dá)
1. 掌握抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)
互動游戲：誰偷了我的錢
2. 洽到好處的“板書”輔助
演練：走上舞臺方知如何更好
第三講：器——能量提升，寓教于樂互動教學(xué)
一、如何聽——你知我不知
1. 傾聽的五個(gè)層級
2. 傾聽的障礙
3. 良好傾聽8大技巧
二、如何說——你不知我知
游戲互動：“你說我畫”，體驗(yàn)提問與傾聽的力量
1. 提問的技巧
1）封閉式問題刺激互動
2）開放式問題引發(fā)思考
3）半開放式問題聚集問題
4）有效提問的7要素
演練：設(shè)計(jì)互動的提問方式
2. 有效反饋的三明治法
1）鮮花（優(yōu)點(diǎn)）
2）雞蛋（改進(jìn)點(diǎn)）
3）鮮花（總結(jié)）
演練：雙角色相互演練三步法
3. 回答問題的五步法
演練：“上班是否要穿職業(yè)裝”
4. 具有同理心的3F法
演練：《歡樂頌》瑩瑩和樊姐的職場故事
5. 不同類型學(xué)員的應(yīng)對法
1）沉默者：課堂太安靜怎么辦？
2）黑客：學(xué)員不配合怎么辦？
3）抱怨者：學(xué)員抱怨不好用怎么辦？
4）萬事通：學(xué)員什么都懂怎么辦？
世界咖啡坊式討論
三、如何學(xué)——大家一起動起來
1. 團(tuán)體動力法ME-WE-US，場域的打造
2. 案例編寫與互動學(xué)習(xí)助培訓(xùn)更落地
1）初級案例編寫——區(qū)辨題（選擇、填空、連線、判斷）
演練：案例編寫與演示
2）中級案例編寫——對話練習(xí)題
演練：案例編寫與演示
3）高級案例編寫——角色扮演題
作業(yè)：情景劇腳本的編寫
3. 巧用道具，手機(jī)學(xué)習(xí)樂趣無限
1）手機(jī)與電腦配合——UMU平臺介紹
2）UMU中簽到、問卷、調(diào)查、考試與面授課的配合應(yīng)用
互動：手機(jī)UMU體驗(yàn)
綜合演練——培訓(xùn)師現(xiàn)場演繹
1. 現(xiàn)場試講
1）自選課題，7分鐘迷你主題培訓(xùn)
2）分享感受
2. 優(yōu)劣式分析
1）學(xué)員互評
2）導(dǎo)師總結(jié)
朱寧川老師的其它課程
行動學(xué)習(xí)之問題分析與解決——目標(biāo)達(dá)成輔導(dǎo)工作坊課程背景-------------------------------------------------什么是行動學(xué)習(xí)？又稱“干中學(xué)”，是通過行動實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法。在一個(gè)專門以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的背景環(huán)境中，以組織面臨的重要問題作載體，學(xué)習(xí)者通過對實(shí)際工作中的問題、任務(wù)、項(xiàng)目等進(jìn)行處理，從而達(dá)到提升組織績效和發(fā)展組織人才
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企業(yè)知識管理系統(tǒng)（KMS）創(chuàng)建工作坊概念：知識管理系統(tǒng)（KMS）一種技術(shù)和方法的綜合體，用于收集、組織、存儲和共享組織內(nèi)部的知識和經(jīng)驗(yàn)，通常可以存儲在企業(yè)的OS中，或者有安全保障的公共硬盤（云盤）中。目標(biāo)：促進(jìn)知識的共享和傳遞，提高組織的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，減少重復(fù)工作和錯(cuò)誤發(fā)生，提高工作效率和績效。KMS的應(yīng)用場景：適用于各種類型和規(guī)模的企業(yè)。在大型企業(yè)中
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課程開發(fā)的五項(xiàng)修煉AI版課程背景-------------------------------------------------很多培訓(xùn)師通過培訓(xùn)掌握了大量的課程演繹技巧，但缺乏組織培訓(xùn)內(nèi)容的能力，往往是照抄、照搬一些內(nèi)容，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果；也有的老師是茶壺里煮餃子，有貨倒不出來，這同樣也影響培訓(xùn)效果。形象地說，設(shè)計(jì)完美的培訓(xùn)課程是一部優(yōu)秀的劇本，而對培訓(xùn)
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師帶徒——卓越導(dǎo)師成長計(jì)課程背景-------------------------------------------------新員工入職都需要經(jīng)過崗前培訓(xùn)；資深員工的經(jīng)驗(yàn)需要被萃取并傳承以提升企業(yè)的市場競爭優(yōu)勢。如何提升導(dǎo)師的培訓(xùn)技能以達(dá)到高效傳承的目標(biāo)，如何讓新員工更快的進(jìn)入角色為企業(yè)產(chǎn)生價(jià)值，促進(jìn)員工的培養(yǎng)與發(fā)展，此培訓(xùn)將結(jié)合《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師》，《
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玩轉(zhuǎn)線上直播課課程背景-------------------------------------------------隨著2020疫情的全國爆發(fā)，國家號召減少人員密集性活動；伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的形勢，越來越多的企業(yè)開始實(shí)施在家辦公，于是全國范圍開始了線上課程的培訓(xùn)。但是直播課程受平臺的限制，無法有效的雙向溝通，對于教師而言制作難度偏大，很多技術(shù)不容易掌握。如何
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四步成圖——培訓(xùn)課程體系搭建課程背景-------------------------------------------------當(dāng)下很多企業(yè)換大力氣開發(fā)課程，培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，卻發(fā)現(xiàn)課程沒有實(shí)際效果，沒有受眾學(xué)員，沒有實(shí)施機(jī)會，解決不了企業(yè)實(shí)際問題。大多數(shù)企業(yè)沒有完善的培訓(xùn)體系，沒有對培訓(xùn)課程進(jìn)行梳理和打造，缺乏可供企業(yè)內(nèi)部各個(gè)崗位選擇的員工職業(yè)技能提升
講師：朱寧川詳情
結(jié)果導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊課程背景-------------------------------------------------今天組織學(xué)習(xí)已經(jīng)超越培訓(xùn)，不僅要以能力為導(dǎo)向推動人才發(fā)展，更應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向助力業(yè)務(wù)賦能。而培訓(xùn)管理者面對不斷涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和層出不窮的培訓(xùn)概念，很容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無從下手。培訓(xùn)管理者如果
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