《團隊情緒管理與壓力釋放》



《團隊情緒管理與壓力釋放》

【課程背景】
當企業(yè)員工滿足了物質的需求，精神需求就顯得日益重要。七零八零后的管理者在面對
新生代員工時，往往找不到合適的策略給予激勵，從而產生管理沖突。新生代員工對于
團隊氛圍、心理舒適度的要求顯著提高。這就要求現(xiàn)代的管理者能夠掌握情緒調節(jié)和壓
力釋放的技術，更好的輔助員工成長。


【課程收益】
1．通過心理學的技術了解團隊壓力的反應、適應過程、形成原因。
2．掌握非理性思維的主要特征，并通過心理技術進行調整，達到形成陽光心態(tài)的目的。

3. 介紹壓力情緒管理的方法，便于實際操作，在工作和生活中能夠運用自如。

【課程時間】2天

【適應人群描述】
企業(yè)中高層管理者、人力資源管理者、工會干部

【課程大綱】

|模塊 |主題 |內容 |形式 |
|一 |提升團隊成 |A OH卡活動-自我介紹 |1 活動體驗：OH卡牌|
|破冰熱身 |員凝聚力 |B 自我暴露技術 |2 |
| | |C 促進團隊成員關系的策 |知識講解：自我暴露|
| | |略 |3 |
| | | |實際應用：案例分析|
|二 |團隊成員壓 | 心理壓力測評 |現(xiàn)場心理測評 |
|心理測驗 |力評估 | | |
|三 察壓力|1 團隊壓力 |A 戰(zhàn)斗狀態(tài) |1知識講解：員工壓 |
| |的反應 |B 逃跑狀態(tài) |力的四種反應 |
| | |C 木僵狀態(tài) |2現(xiàn)場互動：頭腦風 |
| | |D 假死狀態(tài) |暴-員工壓力的典型 |
| | | |反應 |
| | | |3實際應用：4種壓力|
| | | |反應的識別訓練 |
| |2 團隊壓力 |A 警覺階段 |1知識講解：團隊壓 |
| |適應的階段 |B 搏斗階段 |力適應三階段的表現(xiàn)|
| | |C 衰竭階段 |2 |
| | | |現(xiàn)場互動：頭腦風暴|
| | | |-員工壓力的發(fā)展過 |
| | | |程 |
| | | |3 實際應用：3種壓 |
| | | |力適應的識別訓練 |
| |3 團隊壓力 |A 事件的壓力 |1 |
| |形成的原因 |B 個人的心理狀態(tài) |知識講解：團隊壓力|
| | |C 既往的經歷 |形成的原因 |
| | |D 心理支持系統(tǒng) |2 |
| | |E 對特殊情境的適應能力 |現(xiàn)場互動：頭腦風暴|
| | | |-員工壓力的成因 |
| | | |3 實際應用：5種壓 |
| | | |力成因的識別訓練 |
|二 調想法|1 團隊非理 |A 絕對化的要求 |1 |
| |性思維方式 |B以偏概全 |知識講解：三種非理|
| |的特點 |C 糟糕至極 |性思維方式的特點 |
| | | |2 |
| | | |現(xiàn)場互動：案例分析|
| | | |；角色扮演 |
| | | |3 |
| | | |實際應用：管理中思|
| | | |維陷阱 |
| |2 團隊理性 |A全力以赴的努力，順其自|1 |
| |思維的形成 |然的接收 |知識講解：理性思維|
| | |B有光的地方，也有影子 |的講解 |
| | |C我還有··· |2 |
| | | |現(xiàn)場互動：案例分析|
| | | |； |
| | | |3 |
| | | |實際應用：管理中理|
| | | |性思維的應用 |
| |3 |A 事件 |1 |
| |艾麗斯ABCDE|B 對事件的想法 |知識講解：介紹ABCD|
| |理論 |C 情緒和行為 |E理論 |
| | |D 對B的調整 |2 |
| | |E 新的情緒和行為 |現(xiàn)場互動：案例分析|
| | | |3 |
| | | |實際應用：提升員工|
| | | |心態(tài)的積極性 |
|三 塑行為|1 團隊行為 |A 任何行為背后都有相應 |知識講解 |
| |背后的含義 |需求 | |
| | |B 任何行為背后都有正面 | |
| | |動機 | |
| |2 放松訓練 |A 呼吸放松法 |實操演練 |
| | |B 肌肉放松法 | |
| | |C 想象放松法 | |
| |3 習慣養(yǎng)成 |A 睡眠 |1 知識講解 |
| | |B 飲食 |2 頭腦風暴 |
| | |C 運動 |3 案例分析 |
| | |D 休閑 | |
| | |E 人際關系 | |





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