向安全標(biāo)桿企業(yè)學(xué)安全管理（2天）

向安全標(biāo)桿企業(yè)學(xué)安全管理

課程背景：
生產(chǎn)安全是企業(yè)是生命，這個指標(biāo)是任何組織與個人都不能跨越的紅線。很多企業(yè)為了
做好安全管理，提出安全管理的口號不計其數(shù)，希望都能通過宣傳口號來提醒員工注意
安全，例如：安全責(zé)任重于泰山；安全第一,預(yù)防為主；居安思危,警鐘常鳴；管生產(chǎn)必
須管安全；安全生產(chǎn)、人人有責(zé)；在崗一分鐘、安全60秒，生命寶貴、安全第一等；但
是這些朗朗上口的安全標(biāo)語與口號作用微乎其微，并沒有有效減少安全事故的發(fā)生。這
背后的原因是什么？企業(yè)要管好安全應(yīng)該從哪些方面入手？
現(xiàn)在企業(yè)管理已經(jīng)逐步從粗放式向精細(xì)化管理邁進(jìn)，而安全管理則應(yīng)是首當(dāng)其沖，口號
式的管理已不再適用于當(dāng)今的企業(yè)管理。安全管理需要有一套系統(tǒng)的管理方法，從安全
目標(biāo)、安全標(biāo)準(zhǔn)建立、安全檢查、安全激勵的全過程進(jìn)行科學(xué)的管理，從而才能形成企
業(yè)的安全管理文化。
《生產(chǎn)安全管理》課程將指導(dǎo)企業(yè)向卓越安全管理企業(yè)學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗，結(jié)合企業(yè)自身業(yè)
務(wù)特點，構(gòu)建企業(yè)自身的安全管理文化。
課程模型：
[pic]
課程收益：
● 幫助企業(yè)明確生產(chǎn)安全管理方向，指導(dǎo)建立及分解企業(yè)安全管理目標(biāo)；
● 指導(dǎo)企業(yè)建立符合企業(yè)安全管理執(zhí)行的運(yùn)行機(jī)制；
● 掌握企業(yè)生產(chǎn)安全管理常用的工具方法與操作步驟；
● 引導(dǎo)企業(yè)建立符合企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的安全管理文化；
● 推進(jìn)本行業(yè)安全管理落地與創(chuàng)新。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：公司安全負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人、安全管理專員（專兼職安全人員）、班組長

課程方式：
● 知識技能講授+案例剖析+教學(xué)分享+要點提煉
●
老師培訓(xùn)方式：以學(xué)以致用，引導(dǎo)講授、案例分析、角色扮演、行動計劃、情境模擬等
多樣化的方式綜合授課，啟發(fā)學(xué)員思考和掌握實用管理智慧。
●
課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)化：結(jié)合企業(yè)問題診斷分析，授課過程中引導(dǎo)出針對性解決措施，有效支持
企業(yè)結(jié)合實際需求解決問題，促進(jìn)學(xué)員用以致學(xué)，提升學(xué)習(xí)及應(yīng)用技能。

課程大綱
第一講：認(rèn)識安全管理需求——從杜邦公司學(xué)安全
企業(yè)安全管理所處階段
討論：四階段圖對比
二、杜邦公司背景介紹與杜邦安全文化介紹
1.杜邦公司背景介紹
2.杜邦的核心價值
3.杜邦的安全文化功能
4.優(yōu)秀的安全文化的價值側(cè)重點
5.杜邦的安全管理認(rèn)知：工作場所永遠(yuǎn)都達(dá)不到真正的安全
三、安全的最基本原則：
安全第一、預(yù)防為主、綜合治理精髓
四、我國安全管理現(xiàn)狀
案例分析：2018年桂林一次劃龍舟為何奪去17條人命？
五、安全管理平衡運(yùn)行的基本條件：
1.認(rèn)知
2.意識
3.目標(biāo)
4.措施
5.技能
6.管理
對照方法，談一談見解
第二講：安全目標(biāo)體系——從杜邦公司學(xué)安全
一、向標(biāo)桿學(xué)習(xí)
1.杜邦的安全目標(biāo)建立原則
2.杜邦的安全委員會的核心要素
3.杜邦HSE管理體系推進(jìn)工作三大目標(biāo)
二、建立企業(yè)的安全管理組織
三、明確安全管理職責(zé)部門與職責(zé)
四、安全目標(biāo)的分解
1.安全目標(biāo)職能分解法
2.安全目標(biāo)類型分解法
3.安全目標(biāo)的指標(biāo)分解法——海因里希法則對安全目標(biāo)分解的應(yīng)用
案例練習(xí)：如何進(jìn)行安全目標(biāo)分解
第三講：安全管理實施——從杜邦公司學(xué)安全
一、JSA工作安全分析
1.JSA的作用
2.JSA的價值
3.JSA的適用業(yè)務(wù)
4.JSA編制參與人員
5.JSA方法的選擇
案例分析：馬路歷險記
二、JSA方法實操應(yīng)用
1.識別工作任務(wù)
2.工作任務(wù)分解
3.識別危害
1）企業(yè)常見危害
2）危害檢查表
案例練習(xí)：危害如何識別
4.評估危害的風(fēng)險：
1）危險判斷：危害嚴(yán)重性與危害發(fā)生可能性
2）危險矩陣應(yīng)用
3）評估危險影響的嚴(yán)重性
4）危險發(fā)生可能性的判斷
5）危險安全分析表的應(yīng)用
6）風(fēng)險因子的應(yīng)用
練習(xí)：公司/部門風(fēng)險評估
5.消除或降低風(fēng)險：
1）降低風(fēng)險的措施
2）控制的層次
3）風(fēng)險降至合理的可操作的水平
6.殘余風(fēng)險管理
1）批準(zhǔn)和溝通
2）ＪＳＡ的簡化應(yīng)用
三、STOP觀察法
1.員工不重視安全的4個因素
1）強(qiáng)制
2）溝通
3）示范
4）激勵
2.STOP觀察法技巧
1）什么是SOTP
2）觀察現(xiàn)場問題
案例分析：如何觀察現(xiàn)場問題
3）觀察的目的與原因
a.事故鏈的形成
b.不安全行為是事故發(fā)生的主要原因
c.人的行為是可以管理的
4）正確的理解安全行為
5）安全行為管理原理
6）安全行為管理的操作步驟
a.安全準(zhǔn)備
b.安全觀察的五項內(nèi)容
c.安全溝通五步驟
d.安全反饋——用數(shù)據(jù)說話
第四講：安全管理評價——從杜邦公司學(xué)安全
一、杜邦安全評價
1.工藝安全管理模型
2.杜邦安全體系對標(biāo)評價
二、企業(yè)安全管理如何評價
1.安全評價結(jié)構(gòu)
2.安全績效評價
1）指標(biāo)
2）方式
第五講：核安全文化
引入：國際核事件分級表
切爾諾貝利事故的教訓(xùn)（視頻+圖文）
為什么要強(qiáng)調(diào)安全文化？
什么叫做安全？
核電危險性的來源（核裂變、強(qiáng)放射性、高溫高壓水、剩余反應(yīng)性、衰變熱）
關(guān)注核安全的主要原因
什么是核安全文化？
安全文化的總體特性
營運(yùn)單位和各層面人員應(yīng)有的安全文化素養(yǎng)
安全文化的三個層次與三個階段
如何加強(qiáng)核安全文化？
決策層、管理層和個人的核安全文化
GNPS/LNPS的安全承諾
安全管理理念
如何評估核電單位的安全文化水平
安全文化表現(xiàn)為一種正確的思維習(xí)慣
案例：膠濟(jì)線重大事故
案例：籃球巨星姚明與大鯊魚對抗，折射的道理
案例：挑戰(zhàn)者航天飛機(jī)事故
案例：泰坦尼克號
達(dá)標(biāo)創(chuàng)一流與業(yè)績評估的比較
第六講：從響水爆炸來看杜邦十大安全理念與有效性評估
一、響水天嘉宜化工爆炸回顧（視頻+圖文）
事故描述
事故原因
杜邦安全管理十大基本理念解讀
杜邦公司的安全業(yè)績
杜邦核心價值觀
杜邦安全管理有效性評估
1. 人員健康管理
2. 作業(yè)人員安全注冊
3. 入場安全培訓(xùn)有效性考核、驗證
4. 許可管理
5. 現(xiàn)場安全檢查、推進(jìn)
6. 現(xiàn)場區(qū)域安全經(jīng)理授權(quán)管理及考核
7. 安全專業(yè)績效考核
8. 施工方案安全審查
9. 安全交底、作業(yè)安全條件檢查
10. 安全“五星”班組、員工評比
11. 施工組織、員工“紅黃牌”制度管理
12. 安全創(chuàng)新及合理化獎勵
13. 事故、事件經(jīng)驗反饋等
第七講：基于杜邦EHS理念與卓越EHS管理體系
導(dǎo)語：EHS管理工作誤區(qū)
目標(biāo)：
? 如何重新認(rèn)識管生產(chǎn)管業(yè)務(wù)必須管安全（安全績效測評的主體）
? 如何實現(xiàn)要我安全轉(zhuǎn)變：我會安全、我要安全（安全管理技術(shù)運(yùn)用）
?
如何界定公司各級管理人員安全職責(zé)：決策層、直線管理層、員工及安全管理人員（
什么樣的組織架構(gòu)有利于安全管理的推行）
? 如何實現(xiàn)安全管理的由目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程控制（安全管理過程績效評估）
杜邦EHS理念與EHS文化
關(guān)鍵詞：有感領(lǐng)導(dǎo)、直線管理、全員參與
企業(yè)文化及管理階層的承諾
員工四“型”分析
杜邦定義世界級安全管理（543210）
遵循安全文化發(fā)展歷程/如何從被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃庸芾?br /> EHS管理組織架構(gòu)完善及職責(zé)界定
過程安全管理—PSM
工藝
設(shè)備
人員


注：實際課程將根據(jù)不同授課需求，提取或增加相應(yīng)的課程內(nèi)容，以實現(xiàn)最佳培訓(xùn)需求
。

王明朱老師的其它課程