《7天中級班》








PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn)





7天中級班





中華人民共和國國家版權(quán)局


版權(quán)課程








版權(quán)單位：中國實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師認(rèn)證協(xié)會


項(xiàng)目設(shè)計(jì)：周平（山隱耕夫）、林海、張翠萍


文案設(shè)計(jì)：余權(quán)洪、黃俊鋒、莊育彬（暨南大學(xué)在校）


主辦單位：（…請?zhí)顚懪嘤?xùn)機(jī)構(gòu)名稱…）


敬請保密：本方案獨(dú)家設(shè)計(jì)，請企業(yè)及機(jī)構(gòu)協(xié)助保密



項(xiàng)目目錄


01：項(xiàng)目封面……………………………………… 01-01頁


02：項(xiàng)目目錄……………………………………… 02-02頁


03：項(xiàng)目約定成果…………………………….……03-03頁


04：課程四大模型…………………….……04-04頁（上）


05：課程目標(biāo)學(xué)員…………………… …04-04頁（中）


06：學(xué)員人數(shù)與講師團(tuán)配置…………… 04-04頁（下）


07：PTT課程起源介紹……………………………05-05頁


08：課程三大權(quán)威見證……………………………06-07頁


09：第一天上午課程內(nèi)容……………………… 08-09頁


10：第一天下午、晚上課程內(nèi)容………………10-11頁


11：第二天上午課程內(nèi)容……………………… 12-12頁


12：第二天下午課程內(nèi)容……………………… 13-14頁


13：第二天晚上作業(yè)要求……………………… 15-15頁


14：第三天上午課程內(nèi)容……………………… 16-17頁


15：第三天下午課程內(nèi)容……………………… 18-18頁


16：第三天晚上作業(yè)要求……………………… 19-19頁


17：第四天上午課程內(nèi)容……………………… 20-20頁


18：第四天下午、晚上內(nèi)容…………………… 21-21頁


19：第五天上午課程內(nèi)容……………………… 22-22頁


20：第五天下午課程內(nèi)容…………………………23-23頁


21：第五天晚上作業(yè)要求…………………………24-24頁


22：第六天上午課程內(nèi)容…………………………25-25頁


23：第六天下午、晚上課程內(nèi)容………………26-26頁


24：第七天上午課程內(nèi)容…………………………27-27頁


25：第七天下午課程內(nèi)容…………………………28-29頁






項(xiàng)目成果


注：以下成果需所有學(xué)員學(xué)滿7天并參加所有訓(xùn)練，才能保證約定成果。


|學(xué)習(xí)項(xiàng)目 |單項(xiàng)學(xué)習(xí)得分 |
| |1-4分 |5-6分 |7-8分 |9-10分 |
|講師緊張?zhí)幚? | | | |? |
|抓住學(xué)員注意力 | | | |? |
|課程氛圍設(shè)計(jì) | | | |? |
|講師語言清晰度、流暢性 | | |? | |
|講師幻燈片設(shè)計(jì) | | |? | |
|講師課程情感應(yīng)用 | | |? | |
|微課程開發(fā)能力 | | |? | |
|講師綜合課程開發(fā)能力 | | |? | |
|講師熱情指數(shù) | | | |? |
|講師內(nèi)容純凈 | | | |? |
|案例故事引用 | | |? | |
|講師學(xué)員心靈情感交流 | | |? | |
|講師教學(xué)價(jià)值深度、成果 | | | |? |
|講師講義設(shè)計(jì)制作 |不涉及 |
|課程互動與訓(xùn)練設(shè)計(jì)能力 | | | |? |
|激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)能力 | | |? | |
|授課中學(xué)生快樂指數(shù) | | | |? |
|培訓(xùn)師責(zé)任心修煉 | | | |? |
|培訓(xùn)師課程境界與文學(xué)修養(yǎng) |不涉及 |
|課程中對學(xué)院的勵志技術(shù) | |? | | |
|講師理論專業(yè)提升 | | |? | |
|課程高度、教學(xué)意義設(shè)計(jì) | | |? | |
|現(xiàn)場課程開發(fā)成果 | | |? | |
|現(xiàn)場講師授課進(jìn)步成果 | | | |? |
|培訓(xùn)師肢體規(guī)范化 | | | |? |
|培訓(xùn)師課程力量 | | |? | |
|講師課堂職業(yè)形象 | | |? | |


課程四大模型


模型一：講師授課技能


模型二：講師語言訓(xùn)練


模型三：講師微課開發(fā)


模型四：幻燈片設(shè)計(jì)制作








課程目標(biāo)學(xué)員



本課程方案適合略有授課經(jīng)驗(yàn)，但是沒有參加過非常正規(guī)、專業(yè)、高端的授課技能培訓(xùn)
的培訓(xùn)師學(xué)習(xí)。








學(xué)員人數(shù)與講師團(tuán)配置


1、20位學(xué)員以下，主講導(dǎo)師1人+課程助教1人；


2、20-30位學(xué)員，主講導(dǎo)師1人，訓(xùn)練教練1人，課程助教一人；


3、此后每增加15位學(xué)員，講師團(tuán)增加一位訓(xùn)練教練（最高人數(shù)200人）


注：每增加一位訓(xùn)練教練，需要一個(gè)小型訓(xùn)練教室（授課時(shí)，所有學(xué)員集中學(xué)習(xí)
；訓(xùn)練時(shí)，各教室分別訓(xùn)練）



PTT課程介紹


PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING
的縮寫，即訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師在講臺上的展示能力，由于本課程早已國際化，于是全世界
培訓(xùn)界統(tǒng)稱《PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn)》。


本課程由前美國總統(tǒng)“富蘭克林羅斯?！本腿慰偨y(tǒng)后，1933年6月，羅斯?？偨y(tǒng)第一次
對美國教育界講話的發(fā)言所緣起。


羅斯福講話內(nèi)容判斷：“美國需要有強(qiáng)大而系統(tǒng)的教育體系為鞏固美國在世界上科技
領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先、軍事領(lǐng)先培養(yǎng)大量有用的人才”。


于是美國的教育開始在改革聲浪中崛起。


1937年開始，由美國400多位教育界專家組成的17個(gè)課題的教育改革研究中心成立，
1942年初步研發(fā)成果形成。PTT也就由此走向了美國和全世界的講臺。






同時(shí)PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn)課程是世界上僅有的四套‘舉國家之力開發(fā)的課程之一’。
1942年由政府主導(dǎo)對6所大學(xué)試點(diǎn)推行，1944年開始向全美國高端學(xué)校開放使用，由此形
成了美國的教育規(guī)范和美國老師行為標(biāo)準(zhǔn)，為美國成為世界教育第一強(qiáng)國奠基了基礎(chǔ)，
美國由此更為世界各國留學(xué)生為之向往過度。


PTT對美國多年來倡導(dǎo)的【實(shí)用教育、快樂學(xué)習(xí)】由此得到有效落實(shí)。1958年開始，
PTT所有內(nèi)容，被美國教育部門收編為美國教育學(xué)內(nèi)容，成為培養(yǎng)美國國家講師、教授的
國家教材，用于教育學(xué)專業(yè)大學(xué)、碩士、博士的教育學(xué)授課內(nèi)容。






PTT課程三大權(quán)威見證
中華人民共和國國家版權(quán)局版權(quán)認(rèn)知：

2003年中華人民共和國國家版權(quán)局，正式認(rèn)證并頒發(fā)國家版權(quán)局版權(quán)證書，認(rèn)定中國PT
T課程版權(quán)人周平老師。后周平老師授權(quán)了34位參加過本級別課程的導(dǎo)師培訓(xùn)師全國授課
，同時(shí)還有訓(xùn)練數(shù)百位沒有獲得認(rèn)證的老師在全國范圍內(nèi)講基礎(chǔ)級別PTT\TTT等講師授課
技能培訓(xùn)。

八本暢銷書書籍理論學(xué)術(shù)保證
《培訓(xùn)師核心能力突破》—北京大學(xué)出版社
《培訓(xùn)師授課技能手冊》—北京聯(lián)合出版社
《培訓(xùn)課堂互動手冊》—北京聯(lián)合出版社
《培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》—北京聯(lián)合出版社
《標(biāo)準(zhǔn)化課程開發(fā)與企業(yè)階梯講師培養(yǎng)》—世界知識出版社
《服從力》—人民大學(xué)出版社
《新藍(lán)海戰(zhàn)略》—人民大學(xué)出版社（即將上市）
《讓管理者成為培訓(xùn)高手》—北京大學(xué)出版社（即將上市）

3、八方學(xué)生和企業(yè)多年追隨

周平老師訓(xùn)練了2000多位中國職業(yè)培訓(xùn)師，


訓(xùn)練超過10000位大學(xué)、黨校、技術(shù)學(xué)校、中學(xué)老師


訓(xùn)練超過20000位企業(yè)培訓(xùn)師


為世界500強(qiáng)企業(yè)的過百家中國企業(yè)或外資在中國的總部進(jìn)行培訓(xùn)師培訓(xùn)，為中國50
0強(qiáng)企業(yè)的180家以上企業(yè)進(jìn)行過培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程開發(fā)培訓(xùn)、培訓(xùn)部成立。無失敗記錄
，二年內(nèi)企業(yè)重復(fù)邀請授課率百分之百。

2014年5月福建歐洲總商會（柏林）：PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn)（高級班）5天
2007年、2012年，日本佳能總部：PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn)（高級班）18天
2012年9月佳能集團(tuán)印度公司：PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn)（高級班）18天
2008年-2014年經(jīng)常在香港、越南、馬來西亞、新加坡為中資駐外企業(yè)授課

課程特點(diǎn)
課程實(shí)用性強(qiáng) 課程互動性強(qiáng) 課程系統(tǒng)清晰 學(xué)員現(xiàn)場進(jìn)步

課程人數(shù)及場地規(guī)定
1. 一個(gè)班級20-24人，【最佳學(xué)員效果人數(shù)】
2. 如果超過30位學(xué)員，需要增加訓(xùn)練助教（平均20人一個(gè)訓(xùn)練助教）
3. 場地要求：標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)桌椅，教室長10米以上，寬9米以上
4. 課程中很多貼墻的紙張，墻壁能貼紙張
5.
企業(yè)在過程中不更換、增加學(xué)員（因?yàn)檎n程進(jìn)行到1.5小時(shí)后，再進(jìn)來學(xué)習(xí)的學(xué)員會
毫無收獲）

課程內(nèi)容安排設(shè)計(jì)
第一天上午：
課程開訓(xùn)動員
1、主持人課程歡迎詞發(fā)言——3-5分鐘
2、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)開班發(fā)言動員（提前約領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言）——5-8分鐘
3、介紹講師團(tuán)成員——1-2分鐘
4、宣布課程規(guī)章制度

PTT課程目的及核心宗旨………………………重要級……30-40分鐘
1、PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn)課程起源
2、認(rèn)知PTT國際專業(yè)講師課程
3、任何課程都要事先設(shè)定課程目的
4、任何課程都要事先設(shè)定課程宗旨
5、PTT課程目的及宗旨
目的——幫助企業(yè)講師瞬間認(rèn)識培訓(xùn)與課程的價(jià)值、關(guān)系、標(biāo)準(zhǔn)


三、PTT課程第一個(gè)重要詞——感性………………重要級……15-30分鐘
目的——幫助企業(yè)講師抓住學(xué)員注意力，沒有注意力就沒有課程價(jià)值
1、感性在課程中的重要性
2、感性課程技巧匯總
3、感性技巧在課程中的設(shè)計(jì)及安放標(biāo)準(zhǔn)

四、培訓(xùn)師的四種常見風(fēng)格與不同風(fēng)格培訓(xùn)師優(yōu)勢及缺點(diǎn)分析
目的——幫助企業(yè)講師了解每個(gè)課程適合的風(fēng)格（二天課程不要本內(nèi)容）
時(shí)間：二天課程0分鐘、三天課程40分鐘、四天課程90分鐘
產(chǎn)品知識、業(yè)務(wù)知識課程適合風(fēng)格設(shè)計(jì)
銷售課程、產(chǎn)生課程、技能課程適合的風(fēng)格設(shè)計(jì)
激勵課程、團(tuán)隊(duì)課程、素質(zhì)課程、員工責(zé)任課程適合的風(fēng)格設(shè)計(jì)
管理課程、綜合課程、高端課程適合的風(fēng)格設(shè)計(jì)

五、PTT課程第二個(gè)重要詞——理性…………………………10-50分鐘
目的——幫助企業(yè)講師讓課程理性內(nèi)容產(chǎn)生教育價(jià)值
本內(nèi)容根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)課程時(shí)間
理性（課程內(nèi)容）在課程中的重要性
課程中理性（課程內(nèi)容）的三大理性內(nèi)容
理性內(nèi)容在課程中的使用數(shù)量及安放技巧

六、PTT課程第三個(gè)重要詞——互動………………選擇重要級……5-50分鐘
目的——幫助企業(yè)講師用互動確保課程氛圍與課程質(zhì)量
本內(nèi)容根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)課程時(shí)間
互動在課程中的重要性
課程中互動使用數(shù)量及標(biāo)準(zhǔn)
培訓(xùn)師一生三件事
不同學(xué)生特點(diǎn)適合的培訓(xùn)師風(fēng)格

七、講師授課國際公式一
目的——幫助老師了解重要內(nèi)容時(shí)的第一組規(guī)定授課技巧，讓老師在以后課程開發(fā)及設(shè)計(jì)
中，只要遇到類似內(nèi)容，第一時(shí)間就能習(xí)慣性想到公式一的授課套路
1. 公式一介紹說明
2. 感性在授課中的引入價(jià)值
3. 理性在授課中的教育執(zhí)行價(jià)值
4. 講師感性引入、理性執(zhí)行授課示范
5. 學(xué)員感性引入、理性執(zhí)行現(xiàn)場訓(xùn)練

第一天上午課程結(jié)束
第一天下午：
一、企業(yè)講師第一次微課程講課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練…………重要級………40-70分鐘
1、企業(yè)培訓(xùn)師逐個(gè)訓(xùn)練
2、對每人講課進(jìn)行錄像點(diǎn)評
3、導(dǎo)師逐個(gè)書面優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)點(diǎn)評
4、第一次訓(xùn)練總結(jié)
目的——確認(rèn)企業(yè)企業(yè)講師基本功，和對上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練

二、培訓(xùn)師有效課前準(zhǔn)備……………………………重要級…………0-90分鐘
目的——幫助企業(yè)講師讓課程更加針對、有效
時(shí)間：二天課程30分鐘、三天課程60分鐘、四天課程90分鐘
本內(nèi)容根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)課程時(shí)間
有效課程準(zhǔn)備對課程質(zhì)量的保證
培訓(xùn)師有效準(zhǔn)備研討會
培訓(xùn)師有效準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)的原則
不同課程特性需要的不同準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
有效準(zhǔn)備宣言

第一次實(shí)戰(zhàn)授課訓(xùn)練感受分享
目的——讓學(xué)員認(rèn)識到自己的問題與優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)帶動大家形成愛互動的習(xí)慣
每人寫下自己一分鐘講課訓(xùn)練的感受（課程結(jié)束時(shí)已經(jīng)寫了）
小組相互講自己的缺點(diǎn)、自己當(dāng)時(shí)的感受
小組每人講下次授課自己要重視的方向
講師總點(diǎn)評

四、培訓(xùn)師課程緊張?zhí)幚砑记捎?xùn)練…………………選擇重要級……10-90分鐘
目的——幫助企業(yè)講師讓緩解緊張，揮灑自如
根據(jù)企業(yè)講師的實(shí)際情況，實(shí)際課程時(shí)間
1、培訓(xùn)師緊張來源分析
2、培訓(xùn)師緊張的行為處理技巧
3、培訓(xùn)師緊張的心態(tài)處理技巧
4、提升10倍課程知識量
5、培訓(xùn)師緊張?zhí)幚砑记裳杏憰?br /> 6、培訓(xùn)師緊張?zhí)幚砑记蓞R總

第一天下午課程結(jié)束


第一天晚上：
作業(yè)：
第一次微課程開發(fā)

注：可以集中完成課程開發(fā)，由老師及訓(xùn)練教練輔導(dǎo)；也可以學(xué)員回去自主開發(fā)。但是
，集中開發(fā)的質(zhì)量與效果是自主開發(fā)的三倍以上。
同時(shí)，講師的授課技能進(jìn)步也比自主開發(fā)的實(shí)際授課能力高一到兩個(gè)級別。

第二天上午：
一、培訓(xùn)師快速帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)角色………選擇重要級……60分鐘
1、老師主觀看法建設(shè)的重要性
2、如何快速讓學(xué)生認(rèn)可老師的能力
3、如何讓學(xué)生快速認(rèn)可課程對他的重要性
4、如何讓學(xué)生快速融入課程氛圍
5、主觀看法常用技巧研討會
目的——幫助企業(yè)講師跟隨老師思路學(xué)習(xí)
二、培訓(xùn)師快速帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)角色………選擇重要級……30-150分鐘
時(shí)間：二天課程30分鐘、三天課程90分鐘、四天課程150分鐘
1、學(xué)生對課程充滿期待和良好第一印象對授課質(zhì)量的價(jià)值
2、有效搶占學(xué)生對課程期待和良好第一印象技巧訓(xùn)練
3、培訓(xùn)師有效開場帶領(lǐng)學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)
4、培訓(xùn)師開場技巧研討會
5、培訓(xùn)師課程過程全程激發(fā)學(xué)生重視內(nèi)容研討會
6、有效讓學(xué)生全程重視課程的方法
目的——幫助企業(yè)講師跟隨老師思路學(xué)習(xí)

三、企業(yè)培訓(xùn)師第二次微課授課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
操作方法：每人授課四分鐘；導(dǎo)師對每人進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評兩分鐘
目的——企業(yè)講師根據(jù)第一天學(xué)的授課技巧，結(jié)合以后授課中要講的內(nèi)容進(jìn)行講課訓(xùn)練
注：授課技能是練出來的，導(dǎo)師的點(diǎn)評是幫助授課老師確定他的優(yōu)點(diǎn)，并且在以后授課
過程中更好的發(fā)揮，同時(shí)指出他的缺點(diǎn)，在以后的課程中不再出現(xiàn)
1、講課前作業(yè)準(zhǔn)備（昨天晚上已經(jīng)完成）
2、每人進(jìn)行四分鐘講課訓(xùn)練
3、所有學(xué)員對訓(xùn)練者進(jìn)行書面優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評
4、導(dǎo)師對每位訓(xùn)練者進(jìn)行書面及口頭點(diǎn)評
5、每人訓(xùn)練結(jié)束后第一時(shí)間閱讀別人對自己的點(diǎn)評
第二天上午結(jié)束
第二天下午
一、企業(yè)講師第二次微課程講課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練…………重要級………（下）
1、企業(yè)培訓(xùn)師微課程講課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 ：每人4分鐘
2、所有培訓(xùn)師為每位參訓(xùn)者寫書面點(diǎn)評
3、導(dǎo)師逐個(gè)書面優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)點(diǎn)評（導(dǎo)師對每位企業(yè)講師約200字書面點(diǎn)評）
4、本班學(xué)員及導(dǎo)師對每位企業(yè)講師口頭點(diǎn)評
5、第二次訓(xùn)練總結(jié)
目的——結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)師以后需要講的課程內(nèi)容，使用第一天學(xué)習(xí)的授課技巧配合講課，
以達(dá)到將學(xué)習(xí)的授課技巧，有效與企業(yè)實(shí)際授課內(nèi)容結(jié)合授課的效果。

二、培訓(xùn)師授課國際公式二 1.5小時(shí)
目的——幫助企業(yè)培訓(xùn)師在對待重要內(nèi)容時(shí)第二個(gè)授課公式
注：很多培訓(xùn)師面對重要內(nèi)容時(shí)無法使用正確技術(shù)，于是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)價(jià)值
1、國際授課公式二解釋
2、感性引入講解及訓(xùn)練
3、理性執(zhí)行講解及訓(xùn)練
4、互動加強(qiáng)講解及訓(xùn)練
5、導(dǎo)師感性引入、理性執(zhí)行、互動加強(qiáng)組合授課示范
6、學(xué)員感性引入、理性執(zhí)行、互動加強(qiáng)組合授課訓(xùn)練


三、兩段訓(xùn)練學(xué)員感受分享
目的——讓所有學(xué)生深刻領(lǐng)悟前面兩段訓(xùn)練精髓、了解自己在兩大訓(xùn)練中與別人的認(rèn)知差
距
1. 每人對第一場訓(xùn)練現(xiàn)場編寫六十到一百字認(rèn)知
2. 每人上臺講解自己的認(rèn)知
3. 每人接受1-2人的提問并作出回答
4. 每人對第二場訓(xùn)練現(xiàn)場編寫六十到一百字認(rèn)知
5. 每人上臺講解自己的認(rèn)知
6. 每人接受1-2人的提問并作出回答
四、培訓(xùn)師幻燈片制作與設(shè)計(jì)
目的——幫助培訓(xùn)師了解幻燈片的標(biāo)準(zhǔn)格式；幫助培訓(xùn)師了解課程中的幻燈片明確規(guī)范；
了解幻燈片的美學(xué)及應(yīng)用價(jià)值
1. 幻燈片的橫向布局與縱向布局規(guī)范
2. 規(guī)定幻燈片與內(nèi)容幻燈片規(guī)范
3. 幻燈片閃光點(diǎn)及重要授課技術(shù)呈現(xiàn)規(guī)范
4. 幻燈片中重要教學(xué)價(jià)值呈現(xiàn)規(guī)范
5. 標(biāo)準(zhǔn)化幻燈片設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練
6. 經(jīng)典幻燈片鑒賞


五、培訓(xùn)師微課設(shè)計(jì)與開發(fā)
目的——讓培訓(xùn)師掌握課程開發(fā)技術(shù)；掌握片段內(nèi)容的開發(fā)與授課技巧
注：很多培訓(xùn)師不懂得微課的標(biāo)準(zhǔn)格式與應(yīng)用，于是在綜合性大課程操作時(shí)缺乏節(jié)奏感
，無法保證每五分鐘每半小時(shí)的教育性與藝術(shù)性
1. 微課的起源及意義
2. 微課的定義與解釋
3. 微課的課程命題技術(shù)
4. 微課的教學(xué)價(jià)值提煉及呈現(xiàn)
5. 微課在教學(xué)中的重要性提煉
6. 微課在課程中的講解與操作邏輯
7. 微課的教學(xué)價(jià)值與授課技巧配比
8. 微課的三大閃光點(diǎn)挖掘與填充（理論、技術(shù)、快樂）
9. 微課教學(xué)價(jià)值成果保證
10. 微課幻燈片標(biāo)準(zhǔn)化
11. 小組微課開發(fā)實(shí)操

第二天下午結(jié)束



第二天晚上作業(yè)
作業(yè)一：第三次微課程授課準(zhǔn)備
1. 根據(jù)前兩天學(xué)習(xí)的技巧做課程開發(fā)準(zhǔn)備
2. 根據(jù)以后要講的某張幻燈片進(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備
3. 訓(xùn)練教練對每個(gè)人的訓(xùn)練狀況進(jìn)行評估
4. 休息前進(jìn)行最少兩次試講訓(xùn)練
作業(yè)二：第三次微課程幻燈片制作設(shè)計(jì)
1. 結(jié)合下午學(xué)習(xí)的幻燈片制作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行幻燈片制作設(shè)計(jì)
2. 訓(xùn)練教練對每個(gè)人的幻燈片進(jìn)行指導(dǎo)
注：導(dǎo)師對每位學(xué)生贈送超過四十張幻燈片模板，以保證在這個(gè)階段所有學(xué)生都能完
成非常精美的標(biāo)準(zhǔn)化幻燈片



第三天上午
一、培訓(xùn)師課程思想建設(shè)
目的：訓(xùn)練培訓(xùn)師在以后課程中抓住學(xué)生注意力的能力，從此培訓(xùn)師在以后授課中不會
有人睡覺和走神
1. 思想建設(shè)在教育中的重要性
2. 教而不學(xué)誰之過
3. 研討會：培訓(xùn)師如何保證學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的重視
4. 講師四大廣告法訓(xùn)練
5. 培訓(xùn)師課程中十大思想建設(shè)技巧訓(xùn)練
6. 學(xué)員分享：每人在小組分享對十大思想建設(shè)技巧的認(rèn)知

二、培訓(xùn)師課程感受設(shè)計(jì)
目的：幫助講師提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中對內(nèi)容和老師的良好感受
注：很多時(shí)候，老師講得很好，但學(xué)生感受不好
1. 教學(xué)中學(xué)生感受的重要性
2. 教師授課博弈論：幫助培訓(xùn)師掌握社會上一切影響學(xué)生學(xué)習(xí)的博弈
3. 課程中學(xué)生快樂感設(shè)計(jì)
4. 課程中學(xué)生存在感設(shè)計(jì)
5. 課程中學(xué)生成就感設(shè)計(jì)
6. 課程中學(xué)生貢獻(xiàn)感設(shè)計(jì)
7. 研討會：老師在授課中四大感受所配備的技術(shù)

三、企業(yè)培訓(xùn)師第三次微課授課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（上）
目的：幫助培訓(xùn)師結(jié)合前兩天所學(xué)的授課技巧，根據(jù)以后講課中的某張幻燈片的內(nèi)容進(jìn)
行內(nèi)容與技巧的融合訓(xùn)練，同時(shí)，根據(jù)上一天所學(xué)的微課開發(fā)進(jìn)行精美幻燈片展示
1. 第三次微課開發(fā)作業(yè)準(zhǔn)備（昨晚已經(jīng)完成）
2. 每人授課六分鐘（分兩個(gè)小組在兩個(gè)場地輪流進(jìn)行）
3.
所有學(xué)員對訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行書面點(diǎn)評（包括：應(yīng)用的技巧、訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)、訓(xùn)練中的缺點(diǎn)
、下次的改善建議）
4. 導(dǎo)師對每位訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行書面及口頭點(diǎn)評
5. 訓(xùn)練后每位學(xué)員第一時(shí)間閱讀所有學(xué)員對他的點(diǎn)評

第三天上午結(jié)束
第三天下午課程
一、企業(yè)培訓(xùn)師第三次微課授課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（下）
注：上午訓(xùn)練沒有完成的所有學(xué)員，下午全部完成。訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、流程，與上午相同

二、課程中學(xué)員行為與引導(dǎo)激發(fā)技術(shù)
目的——沒有學(xué)員的配合與參與，再優(yōu)秀的老師、再高端的內(nèi)容，也無法產(chǎn)生教學(xué)價(jià)值，
于是，只有讓學(xué)生動起來，參與進(jìn)來，課程才會達(dá)到最高境界
1、學(xué)員行為與激發(fā)與引導(dǎo)的重要性
2、講師授課中，有效激發(fā)學(xué)員思考的技巧
3、講師授課中，誘發(fā)學(xué)員參與的技巧
4、講師授課中，有效激發(fā)學(xué)生主動提問的授課技巧
5、授課中，思想感受行為的一致性設(shè)計(jì)


三、培訓(xùn)師大面積互動設(shè)計(jì)技巧
目的——沒有互動，再好的內(nèi)容都是沉悶的，一旦沉悶，全班學(xué)生的“腦洞”瞬間關(guān)閉，一
切的內(nèi)容在全班學(xué)生的感受里，成為噪音和干擾
1、大面積互動在課程中的重要性
2、大面積互動的五個(gè)級別
3、老師常用課程互動研討會
4、一級互動的常用技巧及教學(xué)意義
5、二級互動的常用技巧及教學(xué)意義
6、三級互動的常用技巧及教學(xué)意義
7、四級互動的常用技巧及教學(xué)意義
8、五級互動的常用技巧及教學(xué)意義

第三天下午課程結(jié)束



第三天晚上作業(yè)
1、根據(jù)前三天學(xué)的所有技巧，進(jìn)行第四次微課作業(yè)準(zhǔn)備
2、根據(jù)以后授課要講的內(nèi)容，進(jìn)行授課準(zhǔn)備
3、對前三天的所有技巧與內(nèi)容進(jìn)行融合訓(xùn)練
4、根據(jù)第二天學(xué)的幻燈片技術(shù)進(jìn)行規(guī)定幻燈片制作訓(xùn)練
5、休息前，最少完成兩次課下授課訓(xùn)練
第四天上午
興趣教育、快樂授課設(shè)計(jì)及訓(xùn)練
目的——興趣是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的保障，快樂是學(xué)生長時(shí)間熱愛學(xué)習(xí)的保障，只有保證了課
程的快樂，才能保證學(xué)生從頭到尾集中學(xué)習(xí)。
課程開心金庫起源
興趣教育快樂授課的重要性
研討會：課程中如何保證學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
快樂教育的五大種類
小組快樂教育故事匯
快樂元素在課程中的使用數(shù)量及時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)

二、企業(yè)培訓(xùn)師第四次微課授課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（上）
目的——幫助培訓(xùn)師結(jié)合前三天所學(xué)的授課技巧，根據(jù)以后講課中的某張幻燈片的內(nèi)容進(jìn)
行內(nèi)容與技巧的融合訓(xùn)練，同時(shí)，根據(jù)上一天所學(xué)的微課開發(fā)進(jìn)行精美幻燈片展示
第四次微課開發(fā)作業(yè)準(zhǔn)備（昨晚已經(jīng)完成）
每人授課六分鐘（分兩個(gè)小組在兩個(gè)場地輪流進(jìn)行）
所有學(xué)員對訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行書面點(diǎn)評（包括：應(yīng)用的技巧、訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)、訓(xùn)練中的缺點(diǎn)
、下次的改善建議）
導(dǎo)師對每位訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行書面及口頭點(diǎn)評
訓(xùn)練后每位學(xué)員第一時(shí)間閱讀所有學(xué)員對他的點(diǎn)評

第四天上午結(jié)束

第四天下午

一、企業(yè)培訓(xùn)師第四次微課授課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（中）
注：第四輪訓(xùn)練分上、中、下三個(gè)階段完成
本階段為第二梯隊(duì)小組進(jìn)行訓(xùn)練
本階段訓(xùn)練分兩個(gè)場地進(jìn)行
本次訓(xùn)練時(shí)間一小時(shí)，約訓(xùn)練6-7人，兩個(gè)小組共訓(xùn)練12-14人

培訓(xùn)師肢體語言訓(xùn)練
目的——規(guī)范培訓(xùn)師對肢體的理解，提升培訓(xùn)師對肢體規(guī)范的重視，加強(qiáng)培訓(xùn)師肢體技術(shù)
的訓(xùn)練，糾正和修改培訓(xùn)師錯(cuò)誤的肢體毛病，全面提升培訓(xùn)師在講臺上的優(yōu)雅、大氣規(guī)
范。
培訓(xùn)師講臺肢體規(guī)范的重要性
培訓(xùn)師肢體規(guī)范的要素
培訓(xùn)師三大手勢令訓(xùn)練
培訓(xùn)師講臺步法訓(xùn)練
培訓(xùn)師課程形體規(guī)范訓(xùn)練
培訓(xùn)師授課眼神表情訓(xùn)練
培訓(xùn)師課程交叉步四組合訓(xùn)練

第四天下午課程結(jié)束

第四天晚上作業(yè)
作業(yè)一：
每人兩分鐘情感語言內(nèi)容準(zhǔn)備
確保課程每一秒鐘文字、語氣能打動學(xué)生內(nèi)心
內(nèi)容圍繞一件事情展開

作業(yè)二：學(xué)員全面復(fù)習(xí)前四天內(nèi)容
第五天上午

前四天課程內(nèi)容總回顧...........40分鐘
目的——讓所有學(xué)員對前四天內(nèi)容進(jìn)行提前閱讀，幫助學(xué)員更加深刻掌握前四天的內(nèi)容及
技術(shù)。
第一組對第一天內(nèi)容進(jìn)行回顧
第二組對第二天內(nèi)容進(jìn)行回顧
第三組對第三天內(nèi)容進(jìn)行回顧
第四組隊(duì)第四天內(nèi)容進(jìn)行回顧
老師抽查極端偏冷內(nèi)容，學(xué)生回答

培訓(xùn)師理論邏輯與理性語言訓(xùn)練
目的——提升培訓(xùn)師講課中的語言力量，提升培訓(xùn)師授課內(nèi)容的清晰度，提升培訓(xùn)師表達(dá)
中的抑揚(yáng)頓挫，提升培訓(xùn)師演講的流暢性，減少培訓(xùn)師講課中的多余文字。
經(jīng)典理念——課程中一次出現(xiàn)多余文字和語言零碎，就會造成6%以上的學(xué)生走神。
不懂理性語言培訓(xùn)師的紛擾
六大理性語言技術(shù)分析
講師序列理性邏輯分析與序列理性語言訓(xùn)練
講師程式理性邏輯分析與程式理性語言訓(xùn)練
講師等式理性邏輯分析與等式理性語言訓(xùn)練
講師順式理性邏輯分析與順式理性語言訓(xùn)練
講師定義理性邏輯分析與定義理性語言訓(xùn)練
培訓(xùn)師五疊式綜合理性語言訓(xùn)練

三、企業(yè)培訓(xùn)師第四次微課授課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（下）
注：第四輪講課沒有講完的學(xué)員繼續(xù)訓(xùn)練

第五天上午課程結(jié)束
第五天下午課程

講師感性語言訓(xùn)練
目的——提升講師感性語言能力，能有效幫助培訓(xùn)師的每一句話都讓學(xué)生聽得心里舒服，
老師的感性語言能力能讓每一句讓獲得學(xué)生的共鳴，提升講師的情感語言是時(shí)時(shí)刻刻讓
學(xué)生注意力集中的重要語言技術(shù)。
經(jīng)典理念——再好的教學(xué)理念、再高的學(xué)術(shù)內(nèi)容，當(dāng)表達(dá)中失去了感情時(shí)，任何理念與內(nèi)
容都無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
感性語言在課程中的重要價(jià)值
差的感性老師在課程中的困擾
3、講師語音語韻情感語言訓(xùn)練
4、講師柔情語音情感語言訓(xùn)練
5、講師熱情語音情感語言訓(xùn)練
6、講師畫面語言情感語言訓(xùn)練
7、講師體味語言情感語言訓(xùn)練
8、講師五疊式情感語言訓(xùn)練
班級情感語言大賽
中國教育現(xiàn)象——中國老師完全不缺乏內(nèi)容與素材，但全面缺乏與學(xué)員的情感交流，因此
學(xué)生在課程中普遍較為沉悶。
目的——通過大賽激發(fā)培訓(xùn)師對感性語言的重視，通過重視激發(fā)學(xué)生認(rèn)真做好感性語言大
賽內(nèi)容準(zhǔn)備，通過精心的感性語言大賽準(zhǔn)備能全面提升培訓(xùn)師的綜合感性語言能力。
情感語言大賽準(zhǔn)備（昨天已經(jīng)完成）
各組做好先后順序布局
各組派第一人參加比賽
本組做優(yōu)點(diǎn)闡述，旁觀組做缺點(diǎn)指出，老師對每人做綜合性評價(jià)
一輪接一輪，一次完成
講師團(tuán)禮品大派送

第五天下午課程結(jié)束

第五天晚上作業(yè)

作業(yè)一：每人8分鐘畢業(yè)訓(xùn)練微課程開發(fā)
1、結(jié)合五天所有技巧，進(jìn)行技巧開發(fā)準(zhǔn)備
2、結(jié)合未來要講課的內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)準(zhǔn)備
3、進(jìn)行內(nèi)容與技巧的有效融合訓(xùn)練
4、結(jié)合前幾次幻燈片的缺點(diǎn)，進(jìn)行最精美幻燈片設(shè)計(jì)訓(xùn)練

作業(yè)二：高端微課幻燈片設(shè)計(jì)制作
1、每人8-10張高藝術(shù)性幻燈片
2、8-10張幻燈片文化元素相同
3、8-10張幻燈片畫面結(jié)構(gòu)完全不同
注：任何培訓(xùn)師完成了這套幻燈片之后，從此幻燈片絕對精美。


第五天課程結(jié)束

第六天上午

一、8分鐘微課畢業(yè)順序抽簽活動
將所有講師分成兩個(gè)班級，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)戰(zhàn)考試訓(xùn)練
每個(gè)班級分成三個(gè)訓(xùn)練階段進(jìn)行考試

培訓(xùn)師段論語言訓(xùn)練
目的——全面提升培訓(xùn)語言文學(xué)水平，提升培訓(xùn)師快速語言組織能力訓(xùn)練，提升培訓(xùn)師對
語言理論的了解，提升培訓(xùn)師語言流暢度及文字精簡能力。
段論語言的起源與發(fā)展
三大段論語言的文學(xué)素養(yǎng)及應(yīng)用
隨口段論語言訓(xùn)練
雙重段論語言訓(xùn)練
深層段論語言訓(xùn)練
九大段論語言模型抽五樣組合訓(xùn)練

三、8分鐘畢業(yè)考試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（上）
目的——將前面5天所有技巧在8分鐘內(nèi)全部使用出來，同時(shí)結(jié)合老師以后課程中必須講的
內(nèi)容和技巧融合訓(xùn)練。
注：本場訓(xùn)練對所有講師而言，絕對是最經(jīng)典的內(nèi)容與授課形式，絕對能拍攝出最經(jīng)典
的視頻。
1、8分鐘畢業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練準(zhǔn)備（昨晚已完成）
全場分兩個(gè)會場進(jìn)行（40人以內(nèi)，超過40人時(shí)分三個(gè)場地訓(xùn)練）
每人畢業(yè)訓(xùn)練8分鐘，點(diǎn)評時(shí)間2分鐘
所有人為參賽人員進(jìn)行書面點(diǎn)評
導(dǎo)師及教練對每人進(jìn)行書面及口頭點(diǎn)評

第六天上午結(jié)束


第六天下午

一、8分鐘畢業(yè)訓(xùn)練第二階段考試
注：本階段四分之一人員參與，用時(shí)約一小時(shí)。

模聯(lián)會高端演講討論訓(xùn)練
目的——提升高水平講師標(biāo)題性內(nèi)容演講水平，提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、社會高層人士被人臨場提
問的演講與應(yīng)答水平，提升重要內(nèi)容時(shí)所有學(xué)生喜歡的演講風(fēng)格和演講能力，全面提升
演講者的內(nèi)容深度、高度及實(shí)用性。
模聯(lián)會介紹
重要內(nèi)容六講法介紹說明
開場闡明演講技術(shù)及知識要點(diǎn)訓(xùn)練
觀點(diǎn)塑造演講技術(shù)及知識要點(diǎn)訓(xùn)練
觀點(diǎn)舉證演講技術(shù)及知識要點(diǎn)訓(xùn)練
師者觀點(diǎn)闡述及演講訓(xùn)練
期望踐行煽情技術(shù)及知識要點(diǎn)訓(xùn)練
總結(jié)定義演講技術(shù)及知識要點(diǎn)訓(xùn)練
六講法技術(shù)的三種技術(shù)選擇
六講法組合授課訓(xùn)練

第六天下午結(jié)束

第六天晚上作業(yè)

每人準(zhǔn)備一段六講法文章
第七天上午

第三組、第四組8分鐘實(shí)戰(zhàn)畢業(yè)授課訓(xùn)練
注：約90分鐘完成所有的訓(xùn)練。

培訓(xùn)師課程大綱開發(fā)訓(xùn)練
目的——幫助培訓(xùn)師了解課程大綱邏輯。
中國培訓(xùn)師現(xiàn)象：在中國的培訓(xùn)師里，絕大多數(shù)培訓(xùn)師完全不了解課程大綱邏輯，造成
了課程大綱混亂，課程邏輯欠缺，課程肥瘦不均，課程重點(diǎn)缺乏，甚至有些非常重要的
內(nèi)容用時(shí)過少，非常簡單的內(nèi)容用時(shí)過多。
產(chǎn)品知識、業(yè)務(wù)知識課程大綱邏輯訓(xùn)練——約40分鐘
崗位流程、工作技能課程大綱邏輯訓(xùn)練——約40分鐘
崗位問題分析與解決大綱邏輯訓(xùn)練——約40分鐘

第七天上午課程結(jié)束
第七天下午

順常規(guī)邏輯課程大綱訓(xùn)練——約40分鐘
注：以上四大課程大綱邏輯包含了全世界所有課程大綱系統(tǒng)。在實(shí)際課程開發(fā)培訓(xùn)中，
每個(gè)課程大綱邏輯需要半天，于是在本次課程中更多的只是講清楚課程大綱邏輯，而無
法和沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行大綱開發(fā)的深度訓(xùn)練。

培訓(xùn)師課程邏輯結(jié)構(gòu)
目的——幫助培訓(xùn)師了解課程邏輯，幫助培訓(xùn)師懂得欣賞和分析別人的課程邏輯，幫助培
訓(xùn)師了解和掌握社會最喜歡的課程邏輯。
經(jīng)典理念——一個(gè)沒有掌握邏輯的培訓(xùn)師，絕對無法開發(fā)出高水平的課程，很多老師認(rèn)為
課程已經(jīng)非常經(jīng)典，但實(shí)際上是考核老師的人專業(yè)度還較為缺乏。
常見的四大課程邏輯優(yōu)缺點(diǎn)分析
課程深度意識三層次
四大邏輯與三層次的邏輯對比
四大邏輯案例分析

課程感性與理性的關(guān)系
目的——讓天生理性的老師了解理性的意義及授課缺陷；讓天生感性的老師了解感性的授
課意義及授課缺陷，讓理性的老師發(fā)揮理性教學(xué)及尊重和提升感性元素，讓感性的老師
發(fā)揮感性教學(xué)及尊重和提升理性元素。
感性在課程中的教學(xué)價(jià)值及意義
理性在課程中的教學(xué)價(jià)值及意義
感性理性的有效融合及配比
感性理性結(jié)合圖

中級培訓(xùn)師八大互動元素
目的——讓培訓(xùn)師了解課程中的八大互動元素，規(guī)范培訓(xùn)師八大互動元素的使用數(shù)量，規(guī)
范培訓(xùn)師對八大互動元素的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間及流程規(guī)范。
研討會在課程中的使用數(shù)量、時(shí)間及流程
技能訓(xùn)練在課程中的使用數(shù)量及流程訓(xùn)練
一對一問話、組合問話在課程中的使用頻率及對象分析
游戲活動在課程中的使用頻次及時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)
無聲互動在課程中的使用頻次及時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)
小型討論在課程中的使用頻次及流程
故事笑話在課程中的使用頻次
集體朗讀、讀幻燈片在課程中的使用頻次及技術(shù)規(guī)范

課程結(jié)束與課程回顧

學(xué)員學(xué)習(xí)心得分享

課程總結(jié)束

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周平老師的其它課程