TTT通用

  培訓講師：于冰

講師背景：
于冰老師國家高級培訓師；資深企業(yè)培訓策劃人；麥可睿管理教育咨詢集團咨詢師；中國鐵路總公司兼職師資培訓班項目長期合作師資；武漢高鐵訓練段金牌講師大賽輔導老師；問津商學院、靈坤商學院TTT課題首席培訓師。于冰老師曾任高端培訓機構華商研究院教學部 詳細>>

于冰
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TTT通用詳細內容

TTT通用

TTT（企業(yè)培訓師訓練）課程大綱
教學目標：
使學員理解企業(yè)培訓師的角色定位、責任使命，對于企業(yè)發(fā)展和組織經驗傳承的作用。理解培訓工作在企業(yè)整體戰(zhàn)略定位中的重要意義，了解合格的培訓師應當承擔的責任和應該具備的能力素養(yǎng)。
使學員能夠基于企業(yè)需要獨立設計和開發(fā)一門課程，并將課程設計與開發(fā)分解為各項可操作技術，主要從課程結構搭建、課程內容填充、教學方法設計三個方面訓練學員的課程研發(fā)能力，幫助學員建立課程開發(fā)的思路，高效提升課程品質，掌握實用的課程設計工具。
使學員初步掌握培訓師的課堂呈現能力，使培訓師的上課狀態(tài)、臺風、語言表達和臨場應變能力得以改善和提升，并掌握多種授課方式和技巧。
課程結束后，能呈現初步的課程框架，形成授課思路，并有不少于20分鐘的精品課程成果。
教學時長：3天（18小時）
教學方法：講師講授、小組討論、現場授課練習、一對一輔導點評等。
課程大綱：
引子 認知篇
一、企業(yè)培訓管理認知
企業(yè)培訓工作的組織意義
組織經驗萃取
二、企業(yè)培訓師的角色定位
三、成人學習的特點
第一部分 開發(fā)篇
分析與選題
培訓需求調研與分析
ASK模型
選題對科學與合理化標準
課程的精準命名
培訓目標的制定
課程結構設計
《金字塔原理》搭建結構
四種常見的課程結構（2W1H、要素模式、流程模式、巧借框架）
結構搭建的兩種方法（自上而下、自下而上）
課程結構中的“鋼筋連接”——“三線”設計
三、素材的選擇與搜集
素材的作用
素材的類型
素材的來源
搜集素材的4種能力
理論與素材的呈現順序
教學方法創(chuàng)新
常用的多種教學法
應用多種教學方法的理論依據
教學理論的三大流派
左右腦原理
戴爾的經驗之塔
講授法（SCQA法、關鍵詞法、口訣法、模型法）
案例教學法
5、互動教學法
頭腦風暴法
角色扮演法
游戲教學法
體驗教學法
第二部分 呈現篇
培訓師風格定位
培訓師的風格分類
培訓師的風格形成原因
培訓師風格依據與養(yǎng)成
培訓師形象與臺風塑造
著裝與妝容
儀態(tài)——儀態(tài)的本質是自信
眼神——眼神的本質是關照
走位——走位的本質是接近
手勢——手勢的本質是自主表達
三、培訓師的課堂狀態(tài)
1、克服緊張情緒
2、自信
自信的來源
積極的心理暗示
3、穩(wěn)重
節(jié)奏要穩(wěn)
語言要穩(wěn)
儀態(tài)要穩(wěn)
四、培訓師的語言風格與表達技巧
感性語言與理性語言
課堂口語表達
口語表達的特點
口語與書面語表達的區(qū)別
口語表達技巧
幽默感的修煉
公眾表達發(fā)音技巧
音量
語速
音調
音色修飾
五、鳳頭豹尾——出彩的開場與結尾
1、開場
開場的作用
開場的必備要素
開場的禁忌
幾種出彩的開場方式
課程導入的“三問兩靠”法
2、結尾
結尾的作用
結尾的最佳效果——余音繞梁，意猶未盡
幾種出彩的結尾方式
六、巧妙安排課堂互動
1、課堂提問的藝術
課堂提問的分類
課堂提問的作用
課堂提問的時機
典型的提問失敗類型
提問的注意事項
2、課堂氣氛的調節(jié)與維護
課堂情緒線的設計
課堂氛圍的作用
課堂氛圍的標準
氛圍的創(chuàng)造與引導
調動氣氛的小技巧
突發(fā)狀況的應對
3、互動教學法的運用
頭腦風暴法
角色扮演法
游戲教學法
體驗教學法
4、學員激勵
對學員的正向激勵方法
對學員的負向反饋方法
團隊競爭激勵法

 

于冰老師的其它課程

《商務呈現與演講魅力》課程大綱于冰課程前言：提到商務演講，很多人都會有這樣的經歷：·站到公眾面前時大腦一片空白，準備的內容全忘了?！ぷ约禾咸喜唤^，觀眾卻絲毫不感興趣?！ひ詾樽约褐v得很清楚了，大家卻完全沒有聽懂。·演講的現場效果不錯，但是講過之后大家似乎并不記得?！陨纤膫€問題是商務演講最容易出現的四個問題，也是最重要的問題。所謂成功的商務演講，就是“講得出

 講師：于冰詳情

時間管理   05.10

《時間管理》課程大綱于冰課程目的：提升學員的時間規(guī)劃能力，掌握時間管理的方法，提高工作效率和工作技能。2、通過培訓時間管理技能，一定程度上緩解學員在工作中的焦慮感和壓迫感，塑造從容、有序、松緊適度的職場心態(tài)。課程收益：理解時間作為一種寶貴資源對于我們工作和生活的重要性。理解自律是時間管理乃至整個人生管理的關鍵。理解時間管理的本質和原理，認識并尊重人性，了解大

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思維創(chuàng)新與高效決策于冰教學目標：1、使學員認識到“思維”的力量和不同人之間思維的差異，以及思維是可以通過學習和訓練不斷優(yōu)化的；2、學會結構化思維方式并運用結構化思維優(yōu)化表達和決策；3、掌握思維導圖的基本方法；3、了解六頂思考帽理論并掌握基本思考方法。教學時長：2天（12小時）教學方法：講師講授、小組討論、現場練習等。課程大綱：導言：創(chuàng)新的時代與創(chuàng)新思維金字塔

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思維導圖技能學習與運用教學背景：在“后信息時代”，知識和技能已經不再是稀缺資源，如何運用自己的大腦，對信息進行科學、合理和高效的分析整理，進而解決問題，才是成為職場精英的必備要求。因此，人們越來越重視思維能力的提升，近年來對思維的訓練成為備受職場人士的重視。東尼博贊的“思維導圖”就是眾多思維類工具中應用最廣、受歡迎程度最高的思維工具。它可以有效地訓練人的思維

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系統(tǒng)思考與創(chuàng)新思維于冰課程背景：在當今后信息時代，勤奮和知識均不再是應對激烈競爭的關鍵因素，科技與人工智能的高速發(fā)展更是讓大量的人工勞動被取代，人的價值越來越多地體現在對信息的處理、分析和創(chuàng)新上面。因此，思考力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓練成為職場人士的必修課。思考是本能，也是技能，創(chuàng)新思維除了和天資有關，更多的可以通過后天的學習與訓練得以提高。我們需要了解不同類型

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知識焦慮時代深度學習的三種方法教學目標：1、使學員對當今信息時代知識的重要性和多種呈現方式、學習途徑更深刻的認知；2、使學員了解“學習力”是現代社會個人發(fā)展重要的助推器；2、使學員掌握高效學習、深度學習的幾種方法和工具。教學時長：0.5天（3小時）教學方法：講師講授、小組討論、課堂練習等。課程大綱：導言：知識焦慮時代的個人學習困境碎片化學習知識付費信息依賴癥

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《員工職業(yè)素養(yǎng)提升》課程大綱于冰課程目的：職場當中有各種各樣的崗位，每個崗位的職責要求不同，崗位技能不同，在團隊中的級別和角色也不同，但是，千差萬別的崗位對從事者卻有很多共同的標準和要求，也就是通常所說的“職業(yè)素養(yǎng)”，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，是每一位職場人的基本要求，也是普遍要求。該課程的目的，就是和學員深入探討什么是優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，如何不斷靠近并最終擁有這些品

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呈現自如：職場PPT制作與美化導言：PPT是每一位職場人在職場匯報、制作方案、公眾演說時的必備工具，好的PPT可以讓你的內容清晰呈現，為工作錦上添花，而蹩腳的PPT則會使整個項目黯然失色。PPT的制作絕不是純粹的計算機軟件應用技術，而是邏輯思維、電腦技術和藝術審美等方面的綜合體現。本課程也將從這三個方面入手，用最短的時間提升設計制作PPT的能力，為工作呈現賦

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從校園到職場——角色轉換與職場心態(tài)塑造一、了解職業(yè)化職業(yè)化的含義“三腦”原理職業(yè)化的意義二、3種職業(yè)心態(tài)職場務實心（工匠精神、專注、極致）職場積極心行為心理學“刺激-回應”理論關注圈與影響圈職場包容心三、4種職業(yè)習慣閉環(huán)思維時間管理時間管理矩陣產出/產能的平衡項目時間管理時間維度“斷”、“舍”、“離”持續(xù)學習自主學習工具深度學習與持續(xù)輸出高效溝通結構化思維與

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從校園到職場——角色轉換與自我激勵課程背景：每一位新員工的加入都為組織注入了新鮮血液，給企業(yè)帶來了活力與創(chuàng)新。然而新員工步入職場，角色由學生轉變?yōu)槁殘鋈?，在保留活力和?chuàng)造力的同時，心態(tài)、行為和思維方面也需要做出一定調整，以適應職場需求，盡快融入團隊，提高抗壓能力，實現職業(yè)生涯的順利過度。本課程根據新入職員工的特點和企業(yè)的具體需求，針對性地設計出包括心態(tài)和行為

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