1領導力-《打造卓越項目領導力》

  培訓講師：張詠

講師背景：
張詠復旦大學碩士，一級建造師中國培訓經(jīng)理人俱樂部戰(zhàn)略顧問蘇州股權交易中心合作顧問，無錫創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)孵化器、蘇州蒲公英孵化器、重慶女創(chuàng)學院特聘創(chuàng)業(yè)導師，蘇州工業(yè)園區(qū)百人巡講團認證導師曾榮獲美國ASTD（現(xiàn)ATD）頒發(fā)的“全球企業(yè)最佳實踐獎”曾 詳細>>

張詠
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1領導力-《打造卓越項目領導力》詳細內(nèi)容

1領導力-《打造卓越項目領導力》

《打造卓越項目領導力》課程介紹
《課程介紹》
各位項目經(jīng)理，當企業(yè)賦予你權利帶領一個團隊，通過完成項目達成組織績效的時候，你是否會遇到以下的困惑：
團隊始終難以融洽，看似都是項目專業(yè)高手，但就是無法形成合力；
有很多項目達成的方法，但好像就是無法清晰的傳遞給我的團隊；
項目目標已經(jīng)很明確了，但為什么團隊成員總是不能全力投入呢？
要成為一名優(yōu)秀的項目管理者，除了出色的專業(yè)能力之外，更需要具備項目領導力。根據(jù)美國創(chuàng)新領導力研究中心的全球調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，一名優(yōu)秀的項目經(jīng)理和普通經(jīng)理之間的業(yè)績差距在3倍以上。因此，本課程為項目管理者量身定制，學習項目領導力的理論+工具，幫助他們做好項目管理，并為其將來的職業(yè)發(fā)展（管理崗位）做好能力儲備。
《課程對象及目標》企業(yè)項目管理者、儲備管理者
理解項目管理者的勝任力模型，掌握項目領導力的核心概念；
掌握項目團隊領導力的核心：識人，培育團隊的影響力場域
掌握項目業(yè)務領導力的核心：業(yè)務績效模型，PDCA驅(qū)動模型
通過實踐作業(yè)輔導，完成從理論到轉(zhuǎn)化的應用
《課程大綱及時間安排》可拆分兩次授課，中間穿插作業(yè)輔導，也可一次性定制完成
第一次工作坊
第一模塊：導入篇
尋找真相：項目貢獻者與項目管理者的角色差異
小組共創(chuàng)：角色的工作任務差異分析
勝任力卡片：勝任力差異分析
大師分享：
杰克韋爾奇：改變從思維開始
項目管理者的勝任力模型
個人專業(yè)力：項目管理的十項專業(yè)能力
團隊領導力：團隊影響力的場域構(gòu)建業(yè)務領導力：業(yè)務績效模型，驅(qū)動模型
第二模塊：項目團隊領導力概念及測評
案例講解：
“百團大戰(zhàn)”、“紅黃大戰(zhàn)”、小米“七君子”的估值；
個人思考：你的團隊值多少錢？
識人工具測評篇
測評：通過科學的團隊測評工具，合理搭配你的項目團隊結(jié)構(gòu)
案例分析：如何打造全能型的項目領導者
第三模塊：項目團隊領導力實踐及落地工具
核心原則之一：激勵型項目組織
“真誠感謝”的三個層次，配合工具的應用體驗
建設性反饋是一種付諸行動的技術
工具練習：積極性反饋（BIA）的練習
“共同利益”的三個維度，創(chuàng)造共同利益的原則
案例教學：李云龍團隊文化的塑造
案例教學：華為的跨部門合作原則
核心原則之二：包融型項目組織
“適度包融”的行為，配合工具的應用體驗
案例教學：130cm的世界
同理心傾聽的 3R 步驟
同理心傾聽的練習
“信守協(xié)議”，如何挽救打破的團隊績效協(xié)議
授權的常見誤區(qū)
權變領導力：工作任務式情景授權
核心原則之三：創(chuàng)新型項目組織
游戲體驗：移動互聯(lián)網(wǎng)時代的顛覆式創(chuàng)新法則
實現(xiàn)顛覆式創(chuàng)新的捷徑
核心原則之四：執(zhí)行力項目組織
高績效團隊的執(zhí)行力文化、角色職責和權利。
執(zhí)行力團隊的基礎保障：管理精力
案例教學：亂了頭緒的項目經(jīng)理
優(yōu)先矩陣：在企業(yè)內(nèi)，什么是重要？什么是緊急？
第一次工作坊訓后轉(zhuǎn)化應用
所有學員完成識人工具應用，并完成對人分享和解讀
所有學員挑選一個原則，結(jié)對練習，開展一個月的自我改善，提交改善心得
導師跟蹤對話
第二次工作坊
第一模塊：復盤篇
上期培訓內(nèi)容回顧，訓后作業(yè)整體點評
第二模塊：項目的業(yè)務績效模型
項目需求評估
從一個故事說起：國王女兒的新衣
項目需求評估的提問法，案例+提問話術
項目目標評估
案例：目標的內(nèi)涵
目標評估的四步提問法，案例+提問話術
目標評估對于項目經(jīng)理和項目發(fā)起者的價值
業(yè)務績效模型
案例解讀：線下門店項目的業(yè)績模型
案例解讀：新員工保有項目的業(yè)績模型
工具解讀：業(yè)務績效驅(qū)動模型的四種常見分解邏輯
項目實踐：每位學員現(xiàn)場練習梳理自己的項目業(yè)務績效模型
應用提示：業(yè)務績效模型要素的四個特點
第三模塊：項目的團隊驅(qū)動模型
PDCA驅(qū)動模型
高績效團隊的關鍵特征
PDCA驅(qū)動模型，對于管理者的關鍵轉(zhuǎn)變
P目標：從服從目標到認同目標
團隊認同目標的方法和行為
管理者推動團隊認同目標的行為
認同目標修煉的實踐工具
D計劃：從依賴計劃到共同決策
案例：喬致庸的用人之道
共同決策的兩個工具：
群策群力六步法
個人訪談萃取法
C檢查：從控制執(zhí)行到協(xié)同配合
知人善任：授權的常見誤區(qū)
權變領導力：工作任務的情景授權法
教練輔導：別讓猴子爬滿全身
教練式提問是一種啟發(fā)思考的技術
教練式提問的原則、對話框架、話術、輔導時機
場景案例的教練式提問練習
協(xié)同配合：團隊經(jīng)驗萃取的六部曲
主題、標桿、萃取、成果、審核、應用
A評估：從考核防衛(wèi)到反思復盤
復盤的由來，復盤與總結(jié)的區(qū)別
復盤四部曲：
回顧目標：“上下左右”模型
評估策略：度量衡輪盤工具
分析過程：“四點反思”模型
總結(jié)行動：制定“三個行動”
第二次工作坊訓后轉(zhuǎn)化應用
所有學員完善自己的項目業(yè)務績效模型，并完成目標制定
所有學員基于PDCA模型理念，完成一次團隊經(jīng)驗萃取
導師跟蹤對話

 

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《培訓下沉三部曲》《課程介紹》任正非曾經(jīng)說過，讓聽得到炮聲的人來呼喚炮火！企業(yè)的培訓工作，也由此正在發(fā)生變化。傳統(tǒng)的總部統(tǒng)一制定模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蒆RBP配合一線部門自行發(fā)起和實施業(yè)務類培訓，與集團總部COE發(fā)起的領導力和人才發(fā)展培訓，相輔相成，且一線自行發(fā)起的培訓，往往能更及時更快的滿足業(yè)務發(fā)展需求。但在實際操作過程中，由于一線部門缺少培訓工作的方法，而導致業(yè)

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《培訓評估的全景圖》課程介紹《課程介紹及講師背景》在ASTD“美國培訓與發(fā)展協(xié)會”（現(xiàn)ATD）的歷年論壇上，只有兩個主題經(jīng)久不變，其中之一就是培訓評估。在美國，培訓管理者的發(fā)展前途及其培訓項目的未來命運，在很大程度上，取決于他們進行評估的能力以及如何使用評估結(jié)果！張老師從2009年開始在企業(yè)實踐運用培訓教學評估工具。2010年，應用柯式四級評估和菲利普斯五級

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《培訓需求分析實戰(zhàn)》工作坊《課程介紹》需求分析的歷史可以追溯到1952年，經(jīng)過60多年的發(fā)展，需求分析已經(jīng)成為培訓體系搭建，學習項目設計，課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術，也成為企業(yè)培訓從業(yè)者的一門必修課程。張老師結(jié)合十年兩所企業(yè)大學的實踐經(jīng)驗，從組織/戰(zhàn)略需求分析、部門/任務需求分析、人員/發(fā)展需求分析、任務/場景痛點分析、標桿/行業(yè)需求分

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