3推動力-《場景化課程 ? 沉浸式TTT》1+1模式定制

《場景化課程 ? 沉浸式TTT》“1+1”模式定制工作坊
《課程介紹》
在企業(yè)課程開發(fā)和授課過程中，您是否碰到過以下挑戰(zhàn)？
???????如何才能讓內(nèi)訓師快速開發(fā)一門受歡迎的課程？
???????如何才能讓課程與真實的工作場景關聯(lián)，支撐績效提升？
???????如何才能深入萃取業(yè)務專家的隱性經(jīng)驗？
???????如何才能讓自己開發(fā)的課程讓學員尖叫起來？
???????如何充分激發(fā)學員的學習動機，并促進學以致用？
???????如何讓課程的結構內(nèi)容耳目一新，PPT制作高效實用？
本課程針對以上痛點，結合多年課程開發(fā)和授課經(jīng)驗，結合快速工作任務分析、組織經(jīng)驗萃取、重構學習體驗等教育學原理，融合需求訪談、團隊共創(chuàng)、焦點小組等技術和方法論，幫助你打造高品質(zhì)的場景化課程，提升培訓效果。
同時，在課程開發(fā)的過程中融入“沉浸式TTT”教學方法，讓內(nèi)訓師真正地關注學員的需求，讓學員成為課堂的主角。在經(jīng)典教學理論的基礎上，傳授并讓學員親自體驗多種的培訓游戲、引導或團隊教練工具，學員可以直接應用在今后的培訓工作中。同時，學員還會學習到培訓活動設計背后的原理。這樣學員自己也能在今后的工作中創(chuàng)新，提升自己的培訓效果。
《課程特點》
設計場景化
以學員為中心，以績效為導向，聚焦工作場景，融合最佳實踐萃取、BEI需求訪談、團隊共創(chuàng)、焦點小組等工具方法，幫助學員提升課程開發(fā)的針對性和有效性，打造企業(yè)內(nèi)品質(zhì)課程。
敏捷模板化
課程地圖三張表+精品課件七件套，每一個步驟都有簡單易用的模板表格，便于學員敏捷開發(fā)，提升效率。
引導實戰(zhàn)化
本課程結合了導師的近15年企業(yè)內(nèi)外授課實踐經(jīng)驗，融入“沉浸式TTT”教學方法，讓學員成為課堂的主角，體驗多種培訓游戲、引導或教練工具，可以直接應用在培訓工作中。
《課程目標》：工作坊結束時，協(xié)助每位學員敏捷開發(fā)出一門精品業(yè)務課程
??????概述企業(yè)課程開發(fā)的趨勢和價值
??????運用課程內(nèi)容與工作場景結合的技巧
??????嘗試萃取業(yè)務專家隱性經(jīng)驗的方法
??????演練提煉總結及知識建模能力
??????構建邏輯清晰、層次分明的課程框架
??????設計精彩互動性、促進學習轉(zhuǎn)化的教學策略
體驗讓學員參與的開場技巧
體驗讓學員覺察的講授技巧
體驗讓學員共創(chuàng)的轉(zhuǎn)化技巧
體驗讓學員行動的結尾技巧
在學員演練的過程中，關注內(nèi)訓師的應對控場等技巧
??????完成高效PPT課件的制作
《課程對象》企業(yè)培訓經(jīng)理、課程經(jīng)理、專兼職內(nèi)訓師。
《課程時間》定制版1+1模式
《課程大綱》
訓前準備篇
訓前學習資料下發(fā)
學員提交《選題表》，提前思考準備一個課題
導師提前了解學員的選題表作業(yè)情況，并做針對性準備
第一期工作坊：業(yè)務場景化課程開發(fā)工作坊
第一模塊：導入篇
暖場導入“培訓師的開場設計”
試講體驗“走出迷宮大挑戰(zhàn)”
輕松學理論－人人參與的教學方式
以學員為中心
以績效為導向
以技巧為輔助
案例分析：通用素質(zhì)/前端人員/產(chǎn)品研發(fā)/基層管理等不同課程開發(fā)案例
第二模塊：定義課程價值
分析對象場景：
課程地圖工具表1：《工作任務&場景痛點分析表》
小組共創(chuàng)：企業(yè)內(nèi)訓師的工作場景分析
實戰(zhàn)作業(yè)：學員結合自身課題，完成設計場景化課程大綱
導師一對一輔導通關
攥寫學習目標：羅伯特.梅杰《程序教學目標編寫》
第三模塊：開發(fā)課程內(nèi)容
萃取場景內(nèi)容
課程地圖工具表2：《課程內(nèi)容萃取表》
最佳實踐萃取的方法論
萃取的常用方法一：“一對一訪談”
挖掘場景：深度提問五話術輸出成果：經(jīng)驗建模三步法 & 邏輯呈現(xiàn)四模型
“一對一訪談”模擬演練
建模內(nèi)容結構：
圖表建模法
口訣建模法
物品建模法
攥寫課程大綱：導師一對一輔導通關
創(chuàng)意課程名稱
課程命名的四個魔法棒
課后作業(yè)：
學員根據(jù)自己的課題，在一周內(nèi)，完成需求痛點分析和內(nèi)容干貨萃取，并且定稿課程地圖的兩張工具表，提交作業(yè)給老師審核，老師提供在線微信群答疑；
線上復盤輔導
約定時間，開通線上直播間，點對點輔導，提前排定時間順序，請學員選定合適時間上線輔導，10-15分鐘一個課題，溝通優(yōu)化方案；
導師和學員達成一致后，現(xiàn)場記錄修改意見表；
3-5天后請學員提交正式課程地圖兩張表，完成課程脈絡結構，老師在線答疑支持
第二期工作坊：沉浸式TTT工作坊
第四模塊：設計教學活動
測評學習風格：庫伯學習圈奇師妙享的課程設計四步驟：起、承、轉(zhuǎn)、合
導師輔導實操練習《教學活動設計表》基于7種教學效果產(chǎn)出的22種教學活動設計
起：建立三重聯(lián)系：講師連接、學員連接、主題連接
讓學員參與的沉浸式教學體驗
綜合感官 vs 場域運用互動實戰(zhàn)：學員設計自己的開場
小組分享，全班分享
承：傳授知識，增強說服的四要素一工具
讓學員覺察的沉浸式教學體驗
人型矩陣 vs 4F提問法 vs 時間線矩陣
互動實戰(zhàn)：學員設計自己的教學案例
導師現(xiàn)場針對性的輔導
轉(zhuǎn)：從“知道”到“做到”的層層升級
讓學員共創(chuàng)的沉浸式教學體驗
4種常見的團隊引導互動方法
體驗：案例教學法的魅力
Case vs. Example?
12個角色卡的情景演練
合：讓學員行動的“峰終定律”原理
讓學員行動的沉浸式教學體驗
團隊知識樹
個人紙飛機
布林克霍夫研究：建立驅(qū)動，促發(fā)行動
規(guī)劃課程時間：關注“六個關鍵時刻”
第五模塊：閉環(huán)課程資料
課件開發(fā)的PPT全景圖展示
PPT高效制作法，高效插件的實操演練
精品課件包七件套解讀+模板
第六模塊：個人培訓呈現(xiàn)
定制學員上臺練習
培訓師會給予每位學員有針對性的點評，培訓技巧、呈現(xiàn)技巧
培訓師的肢體和語言
肢體語言：表情、眼神、站姿、步法、手勢小貼士
聲音語言：語音、語速、語法、用聲、口語小貼士
培訓師如何應對緊張？
培訓師如何應對提問？
培訓師如何應對不同的尷尬場景？
課后作業(yè)：
學員根據(jù)自己的課題，在一周內(nèi)，完成TTT教學活動設計構思，定稿課程地圖的第三張工具表，提交作業(yè)給老師審核，老師提供在線微信群答疑；
線上復盤輔導
約定時間，開通線上直播間，點對點輔導，提前排定時間順序，請學員選定合適時間上線輔導，10-15分鐘一個課題，溝通優(yōu)化方案；
導師和學員達成一致后，現(xiàn)場記錄修改意見表；
線上輔導完畢后，根據(jù)定稿的TTT教學活動設計構思，學員制作各自的精品課件包，2周后提交課程開發(fā)完整課件包，老師在線答疑支持。
后續(xù)服務：根據(jù)客戶意向定制支持
方案一：線下內(nèi)部評比，學員拿出課件的某個模塊，進行現(xiàn)場8分鐘試講，邀請評委和學員進行觀摩打分評比，可結合教師節(jié)活動開展設計；
方案二：線上內(nèi)部評比，同上，放在線上開展，主要由老師開展點評；
方案三：線上錄制點評，學員拿出課件的某個模塊，進行現(xiàn)場8分鐘試講并錄制視頻，老師根據(jù)錄制的視頻進行點評反饋；

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