教練型領導力(2天或2階4天)

  培訓講師:賈萌

講師背景:
賈萌講師介紹核心領域:賈萌老師(MonnaJia,1976年生)擁有逾15年專業(yè)經驗,是“萌氏金字塔結構(MPS)”四階應用訓練(首創(chuàng)者)、透視海底撈管理基因(首創(chuàng)者)、領導力發(fā)展與核心人才開發(fā)領域的資深管理咨詢顧問、管理培訓師、行動學習教 詳細>>

賈萌
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教練型領導力(2天或2階4天)詳細內容

教練型領導力(2天或2階4天)

教練型領導力
指導老師:賈萌(Monna Jia)
19050353060訓練對象
在任管理者、后備管理者
19050353060訓練時長
2天或2階4天
19050353060訓練方式
內容講解、提問引導、互動交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應用訓練、作品點評、復盤反思等方式綜合運用
19050353060訓練目標與收益
通過學習與訓練,幫助學友:
了解領導力的道法術和六種領導風格,建立管理者人人都是教練的基本理念
學習常見場景下的教練技巧:
日常工作中,如何通過深層次傾聽和高質量提問啟發(fā)員工正確的自我認知與思考、激發(fā)員工潛能,練習提問漏斗、5F、STAR、ORID、6層次等提問模型
訓練員工技能時,如何指導、示范、觀察、判斷、激勵、點評反饋等
對員工進行能力考驗時,如何安排特定任務、設置比賽機制
和員工進行績效改進面談溝通時,如何做事前準備、恰當運用GROW模型
批評員工時,如何控制情緒,將氣憤融入愛與包容,進行高質量的批評
了解內心動機與教練型領導力之間的匹配關系,探詢教練型領導力的內心訴求,分析教練型領導力的適用場景和優(yōu)劣勢,領悟教練型領導力與其他類型領導風格綜合應用的要點
19050353060訓練要點
角色認知:管理者人人是教練
領導力的道法術
領導風格:指令型、領跑型、親和型、民主型、愿景型、教練型
管理者人人都是教練:認知、概念、案例
五大場景下的教練技巧
激發(fā)潛能:傾聽與提問
何謂“教練技術”(Coach)
教練技術(Coach)的基本假設和前提建立親和
傾聽的層次
傾聽的要素
管理者傾聽的要與不要
提問的方式與不同效果
運用高質量提問啟發(fā)思考與激發(fā)潛能
運用提問漏斗模型進行提問
運用5F模型進行提問
運用STAR模型進行提問
運用ORID模型進行提問
運用6層次模型進行提問
現場演練與點評改進
訓練技能:指導輔導與帶訓
閱讀分析:訓練一項新技能
案例分析:師傅帶徒弟
案例深入解讀與研討
技能帶訓的步驟與技巧
高質量點評與反饋的方法
現場演練與點評改進
能力考驗:安排特定任務與比賽PK
安排特定任務的目的與人選
特定任務的設計
安排特定任務的溝通方式
安排任務后的觀察與指導
比賽PK機制
現場演練與點評改進
改進溝通:GROW模型
改進溝通前的準備:期望、心態(tài)與信息
改進溝通的基本邏輯:GROW模型
改進溝通的心理禁忌與措辭陷阱
改進溝通后的跟進:關注、支持與培訓
現場演練與點評改進
氣憤批評:融合愛與包容
管理者的情緒
氣憤情緒融合愛與包容
高質量批評
從指責者到教練者與共創(chuàng)者
現場演練與點評改進
內心訴求:教練型領導力的動機探詢
動機:最深層次的素質
四種動機:成就動機、親和動機、影響動機、權力動機
動機與行為表現和崗位要求之間的匹配關系
與教練型領導力相匹配的動機與品質
教練型領導力的適用場景與優(yōu)劣勢分析
教練型領導力與其他領導風格綜合應用
反思改進:總結回顧與改進計劃
課程內容回顧與邏輯梳理
問題交流與答疑互動
自我反思與改進計劃

 

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組織診斷,撬動組織改進的引擎——向專業(yè)顧問學診斷工作坊指導老師:賈萌(MonnaJia)19050353060訓練對象在企業(yè)中從事組織診斷相關工作的專業(yè)人員,例如人力資源部的HRD、HRM、HRBP、OD、TD、LD、內訓師等,或企業(yè)管理部門、經營管理部門等相關工作人員19050353060訓練時長2天或2階4天或根據具體需求確定次數和時長190503530

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