《員工激勵(lì)》

  培訓(xùn)講師：劉思洋

講師背景：
劉思洋老師簡(jiǎn)介【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】DDI新任主管領(lǐng)導(dǎo)力提升課程認(rèn)證講師全國(guó)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)大賽第二屆金獎(jiǎng)獲得者中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院企業(yè)微課認(rèn)證導(dǎo)師AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師，CSTD認(rèn)證學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師北森認(rèn)證繼任管理與人才盤(pán)點(diǎn)專(zhuān)家DISC行為風(fēng)格認(rèn)證講師 詳細(xì)>>

劉思洋
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《員工激勵(lì)》詳細(xì)內(nèi)容

《員工激勵(lì)》

《員工激勵(lì)》
課程介紹：
古語(yǔ)曰“滿(mǎn)招損，謙受益”，這樣的傳統(tǒng)思想使得一句表?yè)P(yáng)的話(huà)從中國(guó)的管理者嘴里說(shuō)出來(lái)變得越來(lái)越罕見(jiàn)，即使有前半句是表?yè)P(yáng)和肯定的話(huà)，后面也會(huì)馬上緊跟一句“但是……”，使得員工堅(jiān)信前面的表?yè)P(yáng)與肯定只是為了后面的批評(píng)在做鋪墊。我們當(dāng)然相信員工具備主動(dòng)積極的工作態(tài)度，但如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)募?lì)，員工的動(dòng)力和滿(mǎn)意度會(huì)逐漸下降，最后演變成各種吐槽。管理者如果做好員工激勵(lì)，不僅可以激發(fā)員工的動(dòng)能，也可以提高員工穩(wěn)定度，增加積極正向的影響力。本次課程將重點(diǎn)圍繞激勵(lì)范疇當(dāng)中的經(jīng)典理論—赫茲伯格雙因素理論展開(kāi)，為管理者打開(kāi)思路，提供方法，相信一定可以幫助管理者營(yíng)造更加敬業(yè)積極的團(tuán)隊(duì)氛圍。
您是否這樣認(rèn)為……？
員工做好本職工作是他們應(yīng)該做的，為什么要表?yè)P(yáng)呢？
贊賞員工只會(huì)讓他們“飄飄然”，會(huì)讓他們“膨脹” 。
如果員工不想把工作做好的話(huà)，就是沒(méi)有上進(jìn)心。
員工激勵(lì)是公司的事，公司不給員工漲工資，我們有什么辦法。
物質(zhì)激勵(lì)就是花錢(qián)，精神激勵(lì)就是畫(huà)餅，真沒(méi)什么好的辦法。
如果您有類(lèi)似的想法，相信您通過(guò)本次課程一定會(huì)轉(zhuǎn)變思維，從另一個(gè)角度看待員工激勵(lì)。
此課程幫助學(xué)員達(dá)成以下目標(biāo)：
理解員工激勵(lì)在人員管理方面的重要性
能夠明確區(qū)分激勵(lì)因素和保健因素
掌握至少5種以上的具體激勵(lì)措施
課程內(nèi)容：
第一單元：激勵(lì)的重要性
激勵(lì)的概念
從蓋洛普路徑看激勵(lì)
第二單元：激勵(lì)的方法論
馬斯洛需求理論
赫茲伯格雙因素理論
激勵(lì)因素
保健因素
第三單元：激勵(lì)的具體措施
員工內(nèi)在需求分析-激勵(lì)的DNA
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)-八大激勵(lì)類(lèi)型分析
滿(mǎn)足基本需求-薪酬激勵(lì)
滿(mǎn)足安全需求-福利激勵(lì)
滿(mǎn)足社交需求-團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、感情激勵(lì)、寬容激勵(lì)
滿(mǎn)足尊重需求-尊重激勵(lì)、贊賞激勵(lì)、支持激勵(lì)、信任激勵(lì)、授權(quán)激勵(lì)
滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)需求-愿景激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、危機(jī)激勵(lì)、績(jī)效激勵(lì)、榜樣激勵(lì)
第四單元：激勵(lì)的應(yīng)用原則
激勵(lì)應(yīng)用的五大原則
參訓(xùn)學(xué)員：中基層團(tuán)隊(duì)管理者
授課時(shí)長(zhǎng)：5-6小時(shí)
班級(jí)人數(shù)：30-40人
講授方式：知識(shí)講解、視頻分析、案例研討、情境模擬

 

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